污水處理AO工藝脫氮

污水處理A/O工藝脫氮除磷一般的活性污泥法以去除污水中可降解有機(jī)物和懸浮物為主要目的，對(duì)污水中氮、磷的去除有限。隨著對(duì)水體環(huán)境質(zhì)量要求的提高，對(duì)污水處理廠出水的氮、磷有控制也越來(lái)越嚴(yán)格，因此有必要采取脫氮除磷的措施。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)污水中氮、磷的處理有物化法和生物法，而生物法脫氮除磷具有高效低成本的優(yōu)勢(shì)，目前出現(xiàn)了許多采用生物脫氮除磷的新工藝。一、生物脫氮除磷工藝的選擇按生物脫氮除磷的要求不同，生物脫氮除磷分為以下五個(gè)層次：(1)去除有機(jī)氮和氨氮；(2)去除總氮；(3)去除磷；(4)去除氨氮和磷；(5)去除總氮和磷。對(duì)于不同的脫氮除磷要求，需要不同的處理工藝來(lái)完成，下表列出了生物脫氮除磷5個(gè)層次對(duì)工藝的選擇。生物脫氮除磷5個(gè)層次對(duì)工藝的選擇對(duì)于不同的TN出水水質(zhì)要求，需要選擇不同的脫氮工藝，不同的TN出水水質(zhì)要求與脫氮工藝的選擇見下表。不同TN出水水質(zhì)要求對(duì)脫氮工藝的選擇生物除磷工藝所需B0D5或COD與TP之間有一定的比例要求，生物除磷工藝所需BOD5或COD與T比例P的要求見下表。生物除磷工藝所需BOD5或COD與TP的比例要求二、A/O工藝生物脫氮工藝（一）工藝流程A/0工藝以除氮為主時(shí)，基本工藝流程如下圖1。圖1缺氧/好氧工藝流程A/O工藝有分建式和合建式工藝兩種，分別見圖2、圖3。分建式即硝化、反硝化與BOD的去除分別在兩座不同的反應(yīng)器內(nèi)進(jìn)行；合建式則在同一座反應(yīng)器內(nèi)進(jìn)行。更多污水處理技術(shù)文章參考易凈水網(wǎng)合建式反應(yīng)器節(jié)省了基建和運(yùn)行費(fèi)用以及容易滿足處理工程對(duì)碳源和堿度等條件的要求，但受以下閑素影響：溶解氧(0.5~1.5mg/L)、污泥負(fù)荷[0.1~0.15kgBOD5/(kgMLVSS?d)]、C/N比(6-7)、pH值(7.5~8.0),而不易控制。對(duì)于pH值，分建式A/O工藝中，硝化液一部分回流至反硝化池，池內(nèi)的反硝化脫氮菌以原污水中的有機(jī)物作碳源，以硝化液中NOx-N中的氧作為電子受體，將NOz-N還原成N2,不需外加碳源。反硝化池還原1gNOx-N產(chǎn)生3.57g堿度，可補(bǔ)償硝化池中氧化1gNH3-N所需堿度(7.14g)的一半，所以對(duì)含N濃度不高的廢水，不必另行投堿調(diào)pH值，反硝化池殘留的有機(jī)物可在好氧硝化池中進(jìn)一步去除。一般來(lái)說(shuō)分建式反應(yīng)器(A/O工藝）硝化、反硝化的影響因素控制范圍可以相應(yīng)增大，更為有效地發(fā)揮和提高活性污泥中某些微生物（如硝化菌、反硝化菌等）所特有的處理能力，從而達(dá)到脫、處理難降解有機(jī)物的目的，減少了生化池的容積，提高了生化處理效率，同時(shí)也節(jié)省了環(huán)保投資及運(yùn)行費(fèi)用；而合建式A/O工藝便于對(duì)現(xiàn)有推流式曝氣池進(jìn)行改造。圖2分建式缺氧一好氧活性污泥脫氮系統(tǒng)圖3合建式缺氧好氧活性污泥脫氮系統(tǒng)（二）A/O工藝生物脫氮工藝的特點(diǎn)1.優(yōu)點(diǎn)①同時(shí)去除有機(jī)物和氮，流程簡(jiǎn)單，構(gòu)筑物少，只有一個(gè)污泥回流系統(tǒng)和混合液回流系統(tǒng)，節(jié)省基建費(fèi)用。②反硝化缺氧池不需外加有機(jī)碳源，降低了運(yùn)行費(fèi)用。③好氧池在缺氧池后，可使反硝化殘留的有機(jī)物得到進(jìn)一步去除，提高了出水水質(zhì)c④缺氧池中污水的有機(jī)物被反硝化菌所利用，減輕了好氧池的有機(jī)物負(fù)荷，同時(shí)缺氧池中反硝化產(chǎn)生的堿度可彌補(bǔ)好氧池中硝化需要堿度的一半。2.缺點(diǎn)①脫氮效率不高，一般去除率為70%~80%。②好氧池出水含有一定濃度的硝酸鹽，如二沉池運(yùn)行不當(dāng)，則會(huì)發(fā)生反硝化反應(yīng)，造成污泥上浮，使處理水水質(zhì)惡化。（三）影響工藝的因素①水力停留時(shí)間t反硝化t≤2h,硝化t≤6h,當(dāng)硝化水力停留時(shí)間與反硝化水力停留時(shí)間為3:1時(shí)，氨氮去除率達(dá)到70%~80%,否則去除率下降。②有機(jī)物濃度與DO進(jìn)入硝化好氧池中BOD5≤80mg/L;硝化好氧池中DO大于2mg/L。③BOD5/NOx-N比值反硝化缺氧池污水中溶解氧性的BOD5/NOx-N比值應(yīng)大于4,以保證反硝化過程中有充足的有機(jī)碳源。④混合液回流比混合液回流比不僅影響脫氮效率，而且影響動(dòng)力消耗。混合液回流比對(duì)脫氮效率的影響見下表。從表中可以看出，RN≤50%,脫氮效率加很低；RN<200%,ηN隨RN的上升而顯著上升；當(dāng)RN>200%后，ηN上升比較緩漫，一般內(nèi)回流比控制在200%~400%?；旌弦夯亓鞅葘?duì)脫氮效率的影響⑤污泥濃度(MLSS)污泥濃度一般要求大于3000mg/L,否則脫氮效率下降。⑥污泥齡（θc）污泥齡應(yīng)達(dá)到15d以上。⑦硝化段的污泥有機(jī)負(fù)荷率硝化段的污泥有機(jī)負(fù)荷率要小于0.18kgBOD5/(kgMLVSS?d);硝化段的TKN/MLVSS負(fù)荷率小于0.05kgTKN/(kgMLVSS?d)。⑧溫度與pH值硝化最適宜的溫度20~30℃、反硝化最適宜的溫度20~40℃；硝化最佳pH值為8~8.4,反硝化最佳pH值為6.5~7.5。⑨原污水總氮濃度TN原污水總氮濃度TN<30mg/L。（四）A/O工藝設(shè)計(jì)參數(shù)A/O工藝設(shè)計(jì)參數(shù)見下表。A/O工藝設(shè)計(jì)參數(shù)（五）A/O工藝設(shè)計(jì)計(jì)算包括缺氧池（區(qū)）容積計(jì)算、好氧區(qū)容積、混合液回流量、需氧量的計(jì)算。1.缺氧池（區(qū)）容積計(jì)算、好氧區(qū)容積、混合液回流量計(jì)算其計(jì)算公式見表下。計(jì)算項(xiàng)目計(jì)算公式參數(shù)說(shuō)明缺氧池（區(qū)）有效容積Vn=0.001Q(Nk-Nte)-0.12ΔXv/Kde(T)XVn—缺氧池（區(qū)），m3；Q—生物反應(yīng)池的設(shè)計(jì)流盤，m3/d;X—生物反應(yīng)池內(nèi)混合液懸浮固體平均濃度，gMLSS/L;Nk—生物反應(yīng)池進(jìn)水總凱氏氮濃度，mg/L;Nte一生物反應(yīng)池出水總氮濃度，mg/L;ΔXv—排出生物反應(yīng)池系統(tǒng)的微生物量，kgMLVSS;Kde(T)—T℃時(shí)的脫氮速率，kgNOx—N/(kgMLVSS·d),宜根據(jù)試驗(yàn)資料確定；Kde(20)—20℃時(shí)的脫氮速率，宜取0.03~0.06kgNOx—N/(kgMLVSS·d);缺氧池（區(qū)）有效容積T—設(shè)計(jì)溫度，℃Y—污泥總產(chǎn)率系數(shù)，宜根據(jù)試驗(yàn)資料確定，無(wú)試驗(yàn)資料時(shí)，系統(tǒng)有初沉池時(shí)取0.3kgMLVSS/kgBOD5,無(wú)初沉池時(shí)取0.2~0.6kgMLVSS/kg80D5;y-單位容積混合液中，活性污泥固體物質(zhì)總量(MLSS)中揮發(fā)性懸浮固體物質(zhì)總魚(MLVSS)所占比例；S?！锓磻?yīng)池進(jìn)水五日生化需氧量濃度，mg/L;Se一生物反應(yīng)池出水五日生化需氧量濃度，mg/L好氧池（區(qū)）容積V?！醚醭兀▍^(qū)）容積，m3；Q—生物反應(yīng)池的設(shè)計(jì)流量，m3/d;S。一生物反應(yīng)池進(jìn)水五日生化需氧量濃度，mg/L;Se—生物反應(yīng)池出水五日生化需氧量濃度，mg/L;θco一好氧池（區(qū)）設(shè)計(jì)污泥泥齡值，d;Y1—污泥總產(chǎn)率系數(shù)，宜根據(jù)試驗(yàn)資料確定，無(wú)試驗(yàn)資料時(shí)，系統(tǒng)有初沉池時(shí)取0.3kgMLVSS/kgB0D5,無(wú)初沉池時(shí)取0.2~0.6kgMLVSS/kgB0D5；X一生物反應(yīng)池內(nèi)混合液懸浮固體平均濃度，gMLSS/L;F—安全系數(shù)，取1.5~3.0;μ—硝化菌生長(zhǎng)速率，d-1；Na—生物反應(yīng)池中氨氮濃度，mg/L;KN—硝化作用中氮的半速率常數(shù)，mg/L;T—設(shè)計(jì)溫度，℃；0.47—15℃時(shí)硝化菌最大生長(zhǎng)速率，d-1混合液回流量QRi一混合液回流量，m3/d,混合液回流比不宜大于400%;Vn一缺氧池（區(qū)）容積，m3；Kde(T)一T℃時(shí)的脫氮速率，kgNOx—N/(kgMLVSS·d),宜根據(jù)試驗(yàn)資料確定；X一生物反應(yīng)池內(nèi)混合液懸浮固體平均濃度，gMLSS/L;QR—回流污泥量，m3/d;Nke一生物反應(yīng)池出水總凱氏氮濃度，mg/L;Ni一生物反應(yīng)池進(jìn)水總氮濃度，mg/L2.需氧量的計(jì)算氧化1gNH3-N需氧4.57g,并消耗7.14g堿度；而反硝化1gNOx—N生成3.57g堿度，并消耗1.72gBOD5,同時(shí)還提供2.6gO2,需氧量可按式(1)計(jì)算。需氧呈詳細(xì)計(jì)算公式見下式。更多污水處理技術(shù)文章參考易凈水網(wǎng)式中aSr一降解有機(jī)物的需氧量；a—BOD5的氧當(dāng)量，1.0,即降解1kgBOD5需氧1kgO2;s—BOD5去除量；K—污水日變化系數(shù)；Q一污水平均日流量，m3/d;S。,Se—污水流入、流出的BOD5濃度，g/m3；bNr—氨氮硝化需氧量；b—氨氮的氧當(dāng)量，4.57即硝化1g氨氮需氧4.57g;Nr一氨氮被硝化去除鹽，kg/d;NK。,Nke—進(jìn)出水TKN濃度，g/m3；Xw—每日凈增活性污泥量，即每日排放剩余活性污泥量，kg/d;0.12一生成1kg生物體需0.12kg氮量(C5H7NO2中N約占12%);CXw—排放剩余污泥氧當(dāng)量的總量；c一活性污泥的氧當(dāng)量，為 1.42;Xw—每日凈增活性污泥量，即每日排放剩余活性污泥；bND—反硝化脫氮所放出的氧量；ND—NOx-N的耗氧量，kg/d;NOe一出水中NOx-N的濃度，g/m3。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒有經(jīng)歷過社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼]有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。將自己這短短的一月的實(shí)踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實(shí)做好防汛工