物理工程實(shí)踐

在靜電場(chǎng)描繪實(shí)驗(yàn)中，等勢(shì)線的疏密說明什么，并說明理由？若電源電壓增加一倍，等勢(shì)線的形狀是否會(huì)變化，并說明理由？（10分）答：等勢(shì)線的疏密說明靜電場(chǎng)各處電場(chǎng)強(qiáng)度的大小，根據(jù)U=Ed，相鄰倆個(gè)等勢(shì)線的電勢(shì)差恒定，間距越大（表示疏）。則可知電場(chǎng)強(qiáng)度越??；反之，間距越小（表示密），則可知電場(chǎng)強(qiáng)度大。若電壓增加一倍，等勢(shì)線會(huì)變密，理由同上。用惠斯通電橋測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，電橋平衡的條件是什么？在用電橋測(cè)待測(cè)電阻前，為什么要用萬用表進(jìn)行粗測(cè)？（10分）答：當(dāng)通過檢流計(jì)的電流為零時(shí)，即電流計(jì)指針為零時(shí)，電橋達(dá)到平衡；用萬用表進(jìn)行粗測(cè)待測(cè)電阻，是為了確定比例臂的比值（倍率）、估算比例臂的初值、電壓值。已有信號(hào)輸入到示波器中，但熒光屏上無信號(hào)顯示，試分析原因？（10分）答：1、亮度過低；2、接地；3、波形位置不當(dāng)4．欲用逐差法處理數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量時(shí)必須使自變量怎樣變化？逐差法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)是什么？（10分）答：自變量應(yīng)滿足等間距變化的要求，且滿足分組要求。優(yōu)點(diǎn)：充分利用數(shù)據(jù)，消除部分定值系統(tǒng)誤差5．調(diào)整分光計(jì)望遠(yuǎn)鏡的目的是使望遠(yuǎn)鏡接受平行光并且光軸與分光計(jì)中心軸垂直。請(qǐng)問通過哪幾個(gè)步驟可以把望遠(yuǎn)鏡調(diào)節(jié)到這樣的狀態(tài)？（要求調(diào)節(jié)順序正確）（10分）答：要調(diào)節(jié)分光計(jì)的望遠(yuǎn)鏡光軸垂直于分光計(jì)中心軸，可以將一個(gè)三棱鏡放在載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)載物臺(tái)下方的調(diào)平螺絲，使得能在望遠(yuǎn)鏡中看到反射回來的十字光斑。然后轉(zhuǎn)動(dòng)載物臺(tái)，依次調(diào)節(jié)其他兩個(gè)面。然后，再回頭調(diào)節(jié)第一個(gè)面，第二個(gè)面，第三個(gè)面，調(diào)節(jié)幾輪，直到三棱鏡的三個(gè)側(cè)面對(duì)準(zhǔn)望遠(yuǎn)鏡時(shí)，都能從目鏡中看到反射光斑。此時(shí)，分光計(jì)的望遠(yuǎn)鏡的光軸就垂直于分光計(jì)的中心轉(zhuǎn)軸了。1、粗調(diào)；2、調(diào)節(jié)望遠(yuǎn)鏡目鏡，使分劃板叉絲清晰；3、調(diào)節(jié)望遠(yuǎn)鏡和載物臺(tái)水平度調(diào)節(jié)螺釘，使反射鏡正反兩面反射回來亮十字都與自準(zhǔn)位置重合。6．現(xiàn)有兩個(gè)電壓信號(hào)，其中一個(gè)是穩(wěn)定直流電壓信號(hào)、另一個(gè)是正弦交流電壓信號(hào)，如何用示波器檢驗(yàn)出直流電壓信號(hào)?如果能用示波器測(cè)量直流電壓信號(hào)的電壓值，怎樣測(cè)量?

（10分）答：1、將電壓信號(hào)輸入到示波器的Y輸入端，調(diào)整X軸的掃描周期，當(dāng)示波器屏幕上波形為一水平直線時(shí)，輸入的信號(hào)為直流電壓信號(hào)；當(dāng)示波器屏幕上波形為一曲線時(shí)，輸入信號(hào)為交流電壓信號(hào)。2、用示波器可以測(cè)量直流電壓信號(hào)的電壓值，方法是：測(cè)量出直流電壓信號(hào)波形（水平直線）在Y方向偏離掃描基線的格數(shù)，再乘以Y軸的靈敏度。7．現(xiàn)有一塊圓柱體巖石，提供一只電壓表、一只毫安表、一臺(tái)電源、兩個(gè)直徑與巖石外徑相同的金屬圓片、游標(biāo)卡尺等所需器材。試用伏安法測(cè)出該巖石的電阻率。要求①畫出實(shí)驗(yàn)原理方框圖，②推導(dǎo)出測(cè)量電阻率的計(jì)算公式（不考慮電表內(nèi)阻），③寫出實(shí)驗(yàn)步驟。（20分）答：實(shí)驗(yàn)原理圖：設(shè)巖石的長度為L、直徑為D、電阻率為ρ，則電阻R可以表示成：R=ρ*(L/s)=p*(4*L/π*D*D)（1）加在巖石倆端的電壓為V，通過的電流為I，則有：R=V/I(2)由式（1）和式（2）有：ρ=(π*D*D*V)/(4*L*I)（3）實(shí)驗(yàn)步驟：用游標(biāo)卡尺測(cè)量巖石塊的長度L和直徑D將金屬圓片固定在巖石的倆端作為電極連接好測(cè)量電路測(cè)量出電壓V和電流I根據(jù)公式3計(jì)算出電阻率ρ的值8．用光杠桿法測(cè)量金屬棒線膨脹系數(shù)：設(shè)計(jì)要求：（1）簡述實(shí)驗(yàn)基本原理，推導(dǎo)測(cè)量公式；（2）合理選用實(shí)驗(yàn)器材；（3）說明主要實(shí)驗(yàn)步驟和過程；（4）選擇合適的數(shù)據(jù)處理方法，說明原因。（20分）答：1、實(shí)驗(yàn)基本原理：線脹系數(shù)：α＝⊿l/〔L0（t2－t0）〕光杠桿：⊿l＝l⊿n/2Dα＝l⊿n/｛2D〔L0（t2－t0）〕｝（2）實(shí)驗(yàn)儀器：金屬棒，玻璃箱，溫度計(jì)，光杠桿，望遠(yuǎn)鏡尺組，蒸汽源。（3）a、儀器調(diào)整；b、記錄初始值t0，n0，l，D，L0；c、加熱金屬桿，記錄t2（等間距取點(diǎn)）和n；（4）逐差法，線性最小二乘法，作圖法；自變量等間距分布，兩測(cè)量量線性變

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討?，F(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點(diǎn)體會(huì)與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識(shí)技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.

二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計(jì)的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。個(gè)別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《誰的魚最大》一課時(shí),有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收?qǐng)?教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo),方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢(shì)得其反。因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是"揚(yáng)棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成

了一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級(jí)也疏于對(duì)基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對(duì)繪畫的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對(duì)樹的理解,一根木棒支撐著一個(gè)圓。再讓他想一想怎樣畫樹時(shí),孩子說:"我不知道怎樣畫",這時(shí)我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計(jì)嗎

創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對(duì)已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

"興趣是最好的老師",如果學(xué)生沒有興趣被動(dòng)地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,"動(dòng)靜結(jié)合"通過聲音,圖像,音樂刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識(shí),學(xué)生只有見多識(shí)廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術(shù)課,就比

較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學(xué)生說幾個(gè)表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語中進(jìn)行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會(huì)文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗(yàn))、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學(xué)生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會(huì),加深對(duì)色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實(shí)做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行派查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險(xiǎn)工作。通過多種形式對(duì)師生做好防汛抗臺(tái)工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)”的方針，以“安全重于泰山”重要思想為指導(dǎo)，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。二、成立防汛搶險(xiǎn)隊(duì)。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險(xiǎn)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失。2.做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保師生無傷亡，校舍無塌方。3.防汛期間堅(jiān)持24小時(shí)值班。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子值班制度，值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。4.總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與上級(jí)聯(lián)系、修復(fù)。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。5.防汛搶