21曹劌論戰(zhàn)教案和說課稿

21曹劌論戰(zhàn)《左傳》宣和中學(xué)高紅霞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力了解有關(guān)《左傳》的文學(xué)常識，了解和掌握主要文言詞句和文言實(shí)詞的古今異義，了解魯國以弱勝強(qiáng)的原因。2.過程與方法學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對話推動事件發(fā)展，通過語言塑造人物的方法。3.情感價值觀了解曹劌的戰(zhàn)略思想，機(jī)智沉著，敢于以弱勝強(qiáng)的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對話推動情節(jié)發(fā)展，通過語言塑造人物的方法。學(xué)習(xí)時間2課時學(xué)習(xí)過程第一課時一.導(dǎo)入新知1.導(dǎo)語公元前684年，齊國向魯國發(fā)動了一場以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭，在魯國生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠(yuǎn)的見識，從容的風(fēng)度，為弱小的魯國贏得了這場戰(zhàn)爭，成為歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。2.簡介《左傳》《左傳》舊傳為春秋時期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時人編的，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。二.檢查預(yù)習(xí)情況1.生字注音間（jiàn）徧（biàn）孚（fú）靡（mǐ）玉帛（bó）2.指名朗讀課文三.探究新知1.教師范讀課文2.學(xué)生自由朗讀、個別讀。教師糾正錯誤。3.學(xué)生分組查找通假字，古今異義詞教師歸納：通假字：“徧”通“遍”，遍及，普及古今異義詞：古：攻打古：目光短淺古：虛假伐 鄙 加今：砍伐今：卑鄙今：增加古：案件古：發(fā)語詞讀fú古：第二次獄 夫 再今：監(jiān)獄今：夫婦今：又一次4.學(xué)生每人一句，翻譯課文5.同桌討論，概括每段大意教師歸納：第一段：曹劌對魯國戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析。第二段：敘述長勺之戰(zhàn)的全過程。第三段：曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。四.小結(jié)這節(jié)課我們了解了文章大意，找出了文中的通假字和古今異義詞，希望大家能牢記。五.作業(yè)背誦全文。第二課時一.課前提問背誦課文二.探究新知1.齊背全文，理清課文思路歸納：戰(zhàn)前分析 作戰(zhàn)過程取勝原因2.用原文回答下列問題。⑴曹劌求見魯莊公的原因是什么？歸納：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀⑵曹劌是如何評價魯國的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？歸納：“小惠未徧，民弗從也”?！靶⌒膩礞冢窀ジＲ病?。“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請從”⑶魯國獲勝后，“公問其故”曹劌的解釋分幾層？試從文中找出。歸納：兩層：一層：“夫戰(zhàn)……故克之”二層：“夫大國……故逐之”3.本文寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過僅幾十字，作者是怎樣安排詳略的，這樣安排有什么好處？歸納：戰(zhàn)前分析和戰(zhàn)后論述比較詳細(xì)，而作戰(zhàn)過程較簡略，這樣安排突出了主題，圍繞“論”字展開敘述。4.同桌討論：文中的曹劌和魯莊公分別是怎樣的人？歸納：曹劌：深謀遠(yuǎn)慮，機(jī)智沉著，有政治遠(yuǎn)見和軍事才能的人。魯莊公：無政治遠(yuǎn)見和軍事才能，但能虛心納諫的君主。5.你還知道戰(zhàn)爭史上哪些以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例/歸納：淝水之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，抗日之戰(zhàn)等。三.小結(jié)這節(jié)課我們詳細(xì)分析了弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中取勝的原因，并分析了曹劌和魯莊公這兩個人物形象。四.作業(yè)研討與練習(xí)三五.板書設(shè)計戰(zhàn)前分析 政治遠(yuǎn)見曹劌論戰(zhàn)作戰(zhàn)過程以弱勝強(qiáng)軍事才能取勝原因六.教后感文言文盡量放給學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)問題，教師只做引導(dǎo)，這樣才會事半功倍。21《曹劌論戰(zhàn)》說課稿宣和中學(xué)高紅霞一.說教材1.教學(xué)內(nèi)容：九年級義務(wù)教育下冊第21課《曹劌論戰(zhàn)》2.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用人物對話推動情節(jié)發(fā)展，通過語言塑造人物的方法。3.教學(xué)要求：根據(jù)本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將制定以下教學(xué)要求：⑴、正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵、整體感知課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物對話推動情節(jié)發(fā)展，通過語言塑造人物的方法。⑶、理解曹劌的戰(zhàn)略思想，機(jī)智沉著，敢于以弱勝強(qiáng)的精神。二.說教法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的教法是：1.自我發(fā)現(xiàn)法著力從朗讀入手，讓學(xué)生自己查找，發(fā)現(xiàn)文中的通假字，古今異義詞。2.分組討論法將學(xué)生分組，通過討論突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。三.說學(xué)法通過朗讀、討論，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)人物性格，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。四.說教學(xué)程序這篇文言文我分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）導(dǎo)入新知。（二）檢查預(yù)習(xí)。（三）探究新知。（四）全文小結(jié)。（五）布置作業(yè)。（一）導(dǎo)入新課我是這樣導(dǎo)入新課的：公元前684年，齊國向魯國發(fā)動了一場以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭，在魯國生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠(yuǎn)的見識，從容的風(fēng)度，為弱小的魯國贏得了這場戰(zhàn)爭，成為歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。（二）檢查預(yù)習(xí)文言文的預(yù)習(xí)應(yīng)放在掃除生字障礙和朗讀課文上，我通過兩個環(huán)節(jié)完成。1.生字注音間（jiàn）徧（biàn）孚（fú）靡（mǐ）玉帛（bó）2.朗讀課文（三）探究新知這部分分散在兩個課時里，大致有以下幾個環(huán)節(jié)：教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀個別讀學(xué)生分組查找通假字、古今異義詞。學(xué)生每人一句，翻譯課文。同桌討論，概括每段大意。探究質(zhì)疑：用原文回答下列問題。曹劌求見魯莊公的原因是什么？曹劌是如何評價魯國的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？魯國獲勝后，“公問其故”曹劌的解釋分幾層？試從文中劃出。本文寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過僅幾十字，作者是怎樣安排詳略的，這樣安排有什么好處？同桌討論：文中的曹劌和魯莊公分別是怎樣的人？你還知道戰(zhàn)爭史上哪些以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例？（四）全篇小結(jié)（五）布置作業(yè)1.背誦課文。2.研討與練習(xí)三。五.說板書設(shè)計戰(zhàn)前分析 政治遠(yuǎn)見