3鳥的天堂 獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3鳥的天堂知識與能力1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。2．正確讀記“燦爛、白茫?！钡仍~語。過程與方法1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．邊讀邊想象畫面，掌握課文的主要內(nèi)容，抓住榕樹的特點(diǎn)和群鳥活動的場景，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。情感、態(tài)度與價值觀感受“鳥的天堂”的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀記“燦爛、白茫茫”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)1．邊讀邊想象畫面，掌握課文的主要內(nèi)容，抓住榕樹的特點(diǎn)和群鳥活動的場景，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2．感受“鳥的天堂”的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．出示謎語：①小大夫，本領(lǐng)大，尖嘴愛給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，叼出害蟲一條條。(打一動物)②三五成群蹦蹦跳，嘴兒小巧吱吱叫，從早到晚吵不停，五谷害蟲它都叼。(打一動物)2．揭示答案：①啄木鳥②麻雀3．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這兩個謎語都是關(guān)于鳥的。在大自然中，除了啄木鳥、麻雀外，還有許許多多種鳥，它們分布于世界各地。然而，卻有這樣一個地方，它被稱為“鳥的天堂”。今天，就讓我們一起去那兒看看吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“茫、槳、律、榕、隙、耀”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“暇、拋”這些生字時，可以通過動作表演的方法。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“燦”左邊“火”字略瘦長，右邊“山”略寬?！盃€”右邊的“蘭”三橫均勻排列，下橫略長?！懊！钡摹捌H”要有覆蓋之勢，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?！耙?guī)”左部的“夫”捺變點(diǎn)。“株”的“木”要窄些，“朱”的豎是垂露豎?！耙弊笳覍挘肮狻钡淖詈笠还P變成豎提?！凹拧钡摹板病辈灰獙懙眠^小，要把“叔”蓋住。易錯提示：“槳”下面是“木”，不要寫成“水”?！跋丁庇疫叺摹叭铡辈灰獙懗伞澳俊?。“梢”的左邊是“木”，不要寫成了“禾”。(3)歸類識字。歸類示例：火：燦(燦然)——爛(絢爛)——炒(炒菜)阝：隙(縫隙)——陽(陽光)——隊(duì)(隊(duì)伍)三、通讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考以下問題：(1)全文共有多少個自然段？(在文中標(biāo)出)(2)課文記敘了一件什么事？明確：(1)全文共有14個自然段。(2)本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。2．學(xué)習(xí)第1～4自然段，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)朗讀思考：第1自然段屬于什么描寫？有什么作用？明確：環(huán)境描寫。“熱氣已經(jīng)退了”，說明夜晚清涼。天邊“一段燦爛的紅霞”，表現(xiàn)出傍晚日落時分的美景。(2)提問：第3自然段中的“撥”字有什么作用？明確：“撥”字準(zhǔn)確地寫出了小船的輕盈。(3)第4自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把有規(guī)律的劃水聲比喻成一支樂曲，不僅寫出了劃水聲的悅耳，也表現(xiàn)出“我們”快樂的心情。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化同學(xué)們，如此美麗的環(huán)境令你陶醉了嗎？可是，“我們”接下來要去的地方更美，更令人流連忘返。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：燦爛竹竿白茫茫劃槳圓規(guī)律師支持植株縫隙閃耀樹梢孤寂2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們接下來要跟隨作者前往“鳥的天堂”，那兒是什么樣兒的？有多美？讓我們共同前往吧！二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第5～9自然段，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)朗讀指導(dǎo)：朗讀第8自然段時，語氣中的贊美要稍顯夸張，透著新奇、喜形于色的樣子。(2)提問：如何理解第5自然段的作用？明確：寫“我”最初看見的是許多株榕樹，為下文的爭論埋下了伏筆。(3)如何理解第7自然段中“我們的船漸漸逼近榕樹了”一句？明確：交代了“我們”的位置，說明接下來“我們”將從近處觀察榕樹。(4)提問：分別說說第7自然段中“不可計(jì)數(shù)”和“臥”的作用？明確：“不可計(jì)數(shù)”表明枝干的多，說明榕樹的枝繁葉茂?！芭P”字形象地寫出了從遠(yuǎn)處看到的榕樹的姿態(tài)。(5)形容數(shù)量多的詞語。形容數(shù)量多的詞語示例：不可計(jì)數(shù)不勝枚舉成千上萬數(shù)不勝數(shù)數(shù)以萬計(jì)不計(jì)其數(shù)(6)思考：“那么多的綠葉……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@里運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？明確：聯(lián)想。作者由榕樹葉子的繁茂和綠得發(fā)亮，聯(lián)想到每一片綠葉上都有新的生命在顫動。這一神奇的聯(lián)想，不僅是對榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)的贊美，更體現(xiàn)了作者對生命、對生活的熱愛與敬畏。(7)朗讀第9自然段提問：為什么這里會成為“鳥的天堂”？明確：①榕樹很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。②大榕樹枝葉茂盛，給鳥兒提供了良好的、自由自在的生活環(huán)境。③人們愛護(hù)鳥兒，追求自然的和諧美好，使鳥兒能在這里無憂無慮地自由生活。(8)第9自然段中有哪兩處伏筆？明確：①第一處：“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”用朋友的話題，為下文描寫“鳥的天堂”埋下伏筆，也說明人類對鳥的保護(hù)是這里成為“鳥的天堂”的原因。②第二處：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！B的天堂’里沒有一只鳥，我不禁這樣想。”這幾句既表現(xiàn)出“我”在“鳥的天堂”沒有看見一只鳥的遺憾，又為后來見到群鳥翻飛的場景埋下了伏筆。2．學(xué)習(xí)第10～13自然段，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)朗讀指導(dǎo)：朗讀第12自然段時，應(yīng)目光驚奇，表情喜悅，聲音飽滿，讀出新奇、熱鬧的語氣來。(2)說說第10自然段交代了什么。明確：交代“我們”第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的原因。(3)第11自然段的環(huán)境描寫有什么作用？明確：既點(diǎn)明了第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的時間，又為鳥兒的出場布置了一個舞臺背景，同時表現(xiàn)出“我們”的愉快心情。(4)思考：第12自然段中“起初”“接著”“繼續(xù)”這三個動詞和兩個“到處”分別有什么作用？明確：“起初”“接著”“繼續(xù)”這三個動詞準(zhǔn)確而清晰地展現(xiàn)出“鳥的天堂”由靜寂到熱鬧的變化過程。(5)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運(yùn)用了排比的修辭手法。從鳥的形態(tài)、顏色、動作上描寫了鳥的數(shù)量多，姿態(tài)各異。(6)思考：第13自然段運(yùn)用了什么方法描寫了一個什么樣的情景？明確：運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合方法。展現(xiàn)了鳥兒幸福生活的情景。3．學(xué)習(xí)第14自然段，在學(xué)習(xí)過程中完成重要詞語的理解、運(yùn)用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)這一自然段中直接抒情的是哪一句？表達(dá)了作者的什么感情？明確：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的深情贊美。(2)“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號，有的沒有加引號？明確：“天堂”是指人們想象中的舒適、快樂的生活環(huán)境。文中的“鳥的天堂”是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。文中出現(xiàn)的幾次“鳥的天堂”意思并不一樣。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，指那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容。而課文題目和最后一句話中的“鳥的天堂”不加引號，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的“鳥的天堂”。4．作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？明確：作者和他的朋友兩次去了“鳥的天堂”。第一次見到了茂盛的大榕樹，第二次看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。因?yàn)榈谝淮稳サ臅r候是傍晚，鳥兒都棲息了，所以沒見到鳥，而第二次去的時候是早晨，鳥兒開始活動了。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。(1)解釋下列詞語的意思。燦爛：______________________________________________________________規(guī)律：______________________________________________________________不可計(jì)數(shù)：______________________________________________________________縫隙：______________________________________________________________顫動：______________________________________________________________應(yīng)接不暇：______________________________________________________________明確：光彩鮮明耀眼。事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。沒有辦法清點(diǎn)，無法計(jì)算。裂開或自然露出的狹長的空處。短促而頻繁地振動。原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。(2)什么叫“點(diǎn)面結(jié)合”？本文是如何運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法的？明確：點(diǎn)面結(jié)合是寫景文章常用的方法。本文作者就巧妙地運(yùn)用了這一方法。如：在描寫群鳥活動的熱鬧場景時，運(yùn)用兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動進(jìn)行了總體描述，這就是“面”的描寫；在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是“點(diǎn)”的描寫。這種點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法，讓我們仿佛看到了鳥兒們在“天堂”里幸福生活的情景。2．總結(jié)。一株榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。走近“鳥的天堂”，蓬勃的綠意撲面而來，滿樹的鳥兒縱情歌唱，多么美麗和諧的大自然?。∽屛覀償y手保護(hù)這份美好吧，只有有了動物的天堂、植物的天堂，才會有我們?nèi)祟惖奶焯?。四、練?xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架鳥的