2012年上海高考語(yǔ)文真題及詳細(xì)解釋教師版

年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語(yǔ)文試卷一閱讀80分（一）閱讀下文，完成第1-6題。（16分）應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述熊易寒①在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述。近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過(guò)大多數(shù)綜述都是羅列式的，報(bào)幕似的把相關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，絲毫感覺(jué)不到這些文獻(xiàn)之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺(jué)不到這些文獻(xiàn)與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過(guò)。②閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書評(píng)以外的論文有比較翔實(shí)的文獻(xiàn)綜述；二、專門的文獻(xiàn)綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的；三、對(duì)相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。③為什么必須有文獻(xiàn)綜述？一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究？他的問(wèn)題是什么？他試圖與誰(shuí)對(duì)話？我們?cè)陂_始一項(xiàng)研究時(shí)也同樣要有問(wèn)題意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，不能自說(shuō)自話。對(duì)話的前提自然是傾聽，如果連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話？正是在傾聽的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問(wèn)題”，才需要與對(duì)方進(jìn)行討論，否則便無(wú)話可說(shuō)。通過(guò)綜述的寫作，我們就會(huì)知道：別人貢獻(xiàn)了什么？我打算或者能夠貢獻(xiàn)什么？我是否在重復(fù)勞動(dòng)？從這個(gè)意義上講，撰寫文獻(xiàn)綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。④為什么專門的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展。在“知識(shí)大爆炸”的今天，要做到這一點(diǎn)，非有積年之功不可。其次，面對(duì)汗牛充棟的文獻(xiàn)，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻(xiàn)，而是文獻(xiàn)在駕馭你。我們（特別是初學(xué)者）在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候，常常淹沒(méi)在浩如煙海的文獻(xiàn)之中，茫然不知所措，有時(shí)甚至感覺(jué)被人牽著鼻子走，面對(duì)不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，覺(jué)得“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻(xiàn)綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。如此看來(lái)，專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語(yǔ)言表述引文的核心觀點(diǎn)。這樣做至少有兩個(gè)好處：一是重新表述需要我們先將對(duì)方的觀點(diǎn)吃透，然后圍繞自己的核心問(wèn)題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識(shí)是什么，然后將眾多的觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥規(guī)范的文獻(xiàn)綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因?yàn)橛辛宋墨I(xiàn)綜述，論文的篇幅勢(shì)必?cái)U(kuò)大，有限的版面會(huì)更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實(shí)在是削足適履的不智之舉。⑦認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述，對(duì)于我們的社會(huì)科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻(xiàn)綜述看作論文寫作的一個(gè)步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個(gè)規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說(shuō)出自己。這不僅是一個(gè)合法性問(wèn)題，也是一個(gè)有效性問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。1．概括第①段大意。（25字以內(nèi)）（2分）【答案】文獻(xiàn)綜述在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問(wèn)題較多?！窘馕觥看鸢钢饕獊?lái)自第一段。答題先要抓住中心句——國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述，然后在概括總結(jié)。本文第一段也是提出問(wèn)題，然后以下幾段分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，符合論述文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以總結(jié)時(shí)，結(jié)合第一段內(nèi)容，關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，思考提出了什么問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言組織即可。2．根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項(xiàng)是（）。（2分）A．通常大多都B．大多通常都C．都通常大多D．通常都大多【答案】C【解析】上海卷將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)放在閱讀理解中去檢測(cè)，放在具體的語(yǔ)境中，這是符合語(yǔ)言規(guī)律的，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要正確的的選詞填空，必須首先理解文章的意思，句子的意思，然后還要理解詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境，才能選出吻合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。第一個(gè)空，閱讀第七段（關(guān)鍵句：扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半），可以看出選“都”符合文意；第二個(gè)空，閱讀第四段（專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了）可以看出，選“通?！狈险Z(yǔ)境；閱讀第五段重點(diǎn)談了間接引用，說(shuō)明采用這一形式的人較多。3．第③段加點(diǎn)詞“傾聽”在文中的意思是。（2分）【答案】認(rèn)真閱讀【解析】詞不離句，對(duì)詞語(yǔ)的理解一定要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解釋硬套。要寫“文獻(xiàn)綜述”，必須了解相關(guān)內(nèi)容，必須認(rèn)真仔細(xì)閱讀有關(guān)的書籍，只有了解了內(nèi)容，才能談得上與人家交流、討論。4．簡(jiǎn)析第⑥段的作用。（3分）【答案】第⑥段強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對(duì)核心觀點(diǎn)的補(bǔ)充，使論述更全面。【解析】首先要結(jié)合第六段的內(nèi)容，分析總結(jié)第六段在講什么，從“規(guī)范的文獻(xiàn)綜述……需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持”看出“文獻(xiàn)綜述”離不開學(xué)術(shù)刊物的支持。那“文獻(xiàn)綜述”又對(duì)整篇論文有什么作用？可以補(bǔ)充觀點(diǎn)、試論述更深入、更全面。5．聯(lián)系上下文，對(duì)第⑦段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人的觀點(diǎn)概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)。B．文獻(xiàn)綜述不是簡(jiǎn)單重復(fù)原文觀點(diǎn)，而是對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。C．文獻(xiàn)綜述要突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。D．文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考?！敬鸢浮緿【解析】理解句子要把握的原則——句不離篇，聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境是最好的方法。知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，寫論文，需要引用人家的觀點(diǎn)，我們可以用間接引用的方式，需要重復(fù)別人的觀點(diǎn)。可以看出A項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)；從“寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位?！笨梢钥闯鯞項(xiàng)“對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展”定位有了偏差。C項(xiàng)是“對(duì)突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)”與“需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考”相矛盾，也不符合“知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分”這一含意。6．作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述具有哪些價(jià)值？（4分）【答案】?jī)?yōu)秀的文獻(xiàn)綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障?！窘馕觥课墨I(xiàn)綜述價(jià)值，答案主要來(lái)自第三、四、六段，關(guān)鍵句“一幅學(xué)術(shù)譜系圖。為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。但論文質(zhì)量將更有保障?！彼芯康哪康氖鞘裁?？作用是什么？思考這些問(wèn)題，聯(lián)系關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言組織即可。（二）閱讀下文，完成第7-12題。（22分）冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)林海音①駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門前。②它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。④另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來(lái)。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來(lái)只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。14．與詩(shī)歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語(yǔ)有“江林”“”和“客船”。（1分）【答案】津亭【解析】從題目“春江晚景”，知道本詩(shī)所寫景物多與江上的意象有關(guān)，如“江林”“津亭”和“客船”。15．對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本詩(shī)用典與寫實(shí)相結(jié)合，含蓄而又自然。B．本詩(shī)以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整，符合律詩(shī)的要求。D．全詩(shī)的語(yǔ)言清新淡雅，又不失樸實(shí)之風(fēng)?！敬鸢浮緿【解析】做題時(shí)要把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。A項(xiàng)用典與寫實(shí)錯(cuò)了；B項(xiàng)以詠物為題材不對(duì)，本詩(shī)是詠物詩(shī)，而是寫景詩(shī)，本文是借景抒情；C項(xiàng)頷聯(lián)沒(méi)對(duì)仗。16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。（4分）【答案】本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。【解析】這首山水詩(shī)寫于開元六年詩(shī)人應(yīng)詔赴京途中，也可做紀(jì)行詩(shī)看。詩(shī)中山水真景在首尾二聯(lián)，而中間二聯(lián)則全是抒感。詩(shī)人當(dāng)時(shí)是辭官之后應(yīng)詔復(fù)出，而辭官是出于不得已，應(yīng)詔復(fù)出才是由衷之愿。比起李白應(yīng)詔上路時(shí)所作的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪爽坦直來(lái)，“興來(lái)只自得，佳處莫能傳”二句要含蓄蘊(yùn)藉得多。它似在寫景，實(shí)又言情。（五）閱讀下文，完成第17-21題。（17分）卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時(shí)漢方事匈奴，式上書，愿輸家財(cái)半助邊。上使使問(wèn)式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無(wú)爭(zhēng)，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月?。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓?bào)式。式歸，復(fù)田牧。②歲余，會(huì)渾邪等降，倉(cāng)府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無(wú)以盡贍。式復(fù)持錢二十萬(wàn)與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識(shí)式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財(cái)助邊?！鄙嫌谑且允浇K長(zhǎng)者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過(guò)其羊所，善之。式曰：“非獨(dú)羊也，治民猶是矣。以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲裕故街蚊?，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。（選自《漢書》，有刪改）17．寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分）（1）使者以聞（2）布衣草履而牧羊（3）歲余，羊肥息（4）上過(guò)其羊所，善之【答案】（1）使……知道（2）穿著布衣（3）繁殖（4）認(rèn)為……好?！窘馕觥繉?duì)實(shí)詞理解要結(jié)合語(yǔ)境，解釋時(shí)，不能以今律古，望文生義。要充分利用學(xué)過(guò)的古漢語(yǔ)知識(shí)，特別要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。如“聞”，使動(dòng)用法，“使……知道”；布衣，名動(dòng)活用為動(dòng)詞，“穿著布衣”；息，卜式養(yǎng)的羊膘肥體壯，繁殖得很快。在此為“繁殖”意。善，形容詞的意動(dòng)用法，“認(rèn)為……好”。18．下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）。（2分）A．臣生與人無(wú)爭(zhēng)蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者【答案】C【解析】A．前者為介詞，跟。后者為動(dòng)詞，跟隨；B．前者為動(dòng)詞，作為；后者為介詞，替，給。C．兩者均為連詞，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)。D．前者為代詞，……人。后者為代詞，……的東西（籍賬）。19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）茍，子何欲？（2）以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群?！敬鸢浮浚?）如果（是這樣），你想要什么？（2）按一定的時(shí)間作息，不好的就去掉，不要讓（它或他）損害群體。【解析】第(1)題注意實(shí)詞“茍：如果”，賓語(yǔ)前置句“子何欲？”的翻譯；第(2)題注意實(shí)詞“起居：作息”，“惡：不好的”，虛詞“輒：就”，詞類活用，“敗”使動(dòng)用法，“使……變壞”的譯法。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認(rèn)為是不合“人情”的？（2分）【答案】丞相認(rèn)為付出后要求回報(bào)是人之常情，卜式則為國(guó)家無(wú)私付出，不求回報(bào)，所以被認(rèn)為不合“人情”?！窘馕觥坎肥娇犊饽?，捐資為國(guó)，不求回報(bào)，但在丞相公孫弘看來(lái)不合常理，這也能更進(jìn)一步突出卜式精神品質(zhì)。在封建社會(huì)，有了功勞，理應(yīng)得到回報(bào)，這是常理，但在卜式身上恰恰相反，這正是他精神品質(zhì)的高貴之處。21．依據(jù)全文，概述皇帝對(duì)卜式認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程。（3分）【答案】皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認(rèn)識(shí)到他是忠厚的長(zhǎng)者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國(guó)才能?！窘馕觥拷獯饡r(shí)要從整體上理解文章內(nèi)容，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的所做事情和變化，以及皇上的態(tài)度變化等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)選文細(xì)節(jié)的理解。由不太了解——認(rèn)為是忠厚的長(zhǎng)者——發(fā)現(xiàn)其是治國(guó)人才。（六）閱讀下文，完成第22-26題。（11分）潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂(lè)道者不宜有此?！弊涫谫e客之選者譙國(guó)戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬(wàn)物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂(lè)道歟？賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚(yáng)于時(shí)，吾懼其離世之志不果矣。③君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動(dòng)而時(shí)中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可以不記?！咀ⅰ竣俅烫叮簱?dān)任潭州刺史。22．第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指。（用自己的話回答）（1分）【答案】東池岸邊向外突出的地方【解析】要結(jié)合語(yǔ)境，在鄰近的上下文中，具體找“之”指代的具體內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在原文“東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉”這句話里，可以看出“其”，指代是東池，東邊的泉水為池，周圍有九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。它，指代什么，不言而喻，具體是指東池岸邊向外突出的地方23．從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達(dá)效果。（2分）【答案】運(yùn)用比喻的手法（點(diǎn)明手法），形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象（分析作用，表達(dá)效果）?！窘馕觥抠p析手法，先要點(diǎn)明用了什么手法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果，分析效果，一般宜從內(nèi)容和形式兩方面來(lái)回答。24．第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么？（2分）【答案】因?yàn)樵谶@里居住著有才德的人?！窘馕觥俊疤貌淮椂褗J”，正應(yīng)了那句“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；惟吾德馨”，這里有品行高尚，才華橫溢的人居住，自然不待裝飾就已經(jīng)華麗了。25．下列與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）A．戴氏是譙國(guó)人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。C．戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說(shuō)。D．戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷?！敬鸢浮緽【解析】原文“卒授賓客之選者譙國(guó)戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之”由此看來(lái)，不是弘農(nóng)公建造的。故B項(xiàng)不符合文意。26．概括本文的主要內(nèi)容。（3分）【答案】本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡(jiǎn)離世樂(lè)道的情操，頌揚(yáng)了弘農(nóng)公治政、識(shí)人的才能和中正的美德?！窘馕觥繌念}目“記”上可以看出，本文主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。本文一篇借寫潭州東池藏氏堂的景，贊的是戴簡(jiǎn)、弘農(nóng)這些人的精神品質(zhì)和追求?？偨Y(jié)時(shí)要符合格式，本文描寫了……贊美了……頌揚(yáng)了……。二、寫作70分27．根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光?！緦忣}指導(dǎo)】今年上海高考語(yǔ)文作文是一篇材料作文，向考生提供一則具有思辨性的材料，要求考生寫一篇不少于800字文章。作文材料寓意是：人們對(duì)自己心靈閃過(guò)的“微光”往往因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到它的價(jià)值而輕易將其舍棄，結(jié)果在天才作品中卻又發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的閃光的、有價(jià)值的念頭，說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)當(dāng)珍視他自己身上有價(jià)值的東西，而不是一味地去羨慕別人。材料作文的思辨性，首先體現(xiàn)為材料的呈現(xiàn)方式。該材料取自《愛(ài)默生集》，文字理性，富有思維張力，體現(xiàn)思辨性材料的特點(diǎn)。二是材料的內(nèi)涵。選取的材料內(nèi)涵相對(duì)趨一，而這種趨一的內(nèi)涵又具備進(jìn)行縱向深入思辨的可能性，同時(shí)，材料內(nèi)涵本身具有哲理意味。當(dāng)然，考慮到高考參加人數(shù)眾多，命題在開放與限制之間尋平衡：對(duì)材料可以從多角度切入，比如對(duì)微光的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅(jiān)持自我等等，但最后這些切入點(diǎn)的指向應(yīng)當(dāng)還是收攏于對(duì)“自我”的思考。三是材料的思辨性在考生作文中的體現(xiàn)?？忌幵谌松砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自我的價(jià)值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎樣的“自我”等問(wèn)題的思考，不僅對(duì)他們的成長(zhǎng)是重要的，也較貼近他們的思維能力和實(shí)際生活。也只有這樣，思辨能力才能真正在考生的作文中得到體現(xiàn)，才能在評(píng)卷時(shí)得到測(cè)量，才能真正實(shí)現(xiàn)作文的測(cè)量目標(biāo)。從內(nèi)容上說(shuō)，這是一篇很容易讀懂的小材料?，F(xiàn)在來(lái)簡(jiǎn)單分析一下：“曾被自己舍棄的微光”是什么，而這些微光卻又在天才的作品中的體現(xiàn)，那么我們就不難發(fā)現(xiàn)，其中最重要的這些“微