《課題二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究》說課稿

第6頁共6頁《課題二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究》說課稿本節(jié)課從猜猜看和噴泉實驗入手，吸引學(xué)生的注意力，同時關(guān)注氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的事實，在設(shè)計證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗中體會對照實驗的必要性，體會科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。通過設(shè)計證明氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的一系列活動，體驗實驗探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣，更重要的是體驗科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，感悟科學(xué)探究基本方法。并通過親自設(shè)計實驗、操作實驗，促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從過程中發(fā)現(xiàn)問題，反思評價方案，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的求知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力及合作交流的能力。通過學(xué)生自己歸納總結(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。一、教材分析1．教材作用和價值新教材大力提倡開展實驗探究活動，以提高學(xué)生的實驗探究能力。實驗探究在中考試題的設(shè)計上占的比例相當(dāng)大。在平時的教學(xué)中不斷的滲透探究精神，貫穿探究過程，使學(xué)生遇到探究性試題有章可循，有方法去突破，找到解題的有效途徑，做到由此及類、一題多解、多題一解的分析問題、解決問題的方法?！岸趸寂c水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究”的主題是物質(zhì)的探究，探究方法主要涉及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討探究方法預(yù)留了足夠的空間。要求學(xué)生從已有知識出發(fā)，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)多角度設(shè)計實驗方案，并開展實驗探究，感悟化學(xué)理論知識在實際應(yīng)用中的價值，進(jìn)一步提升學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。2．教學(xué)重點和難點重點：(1)通過探究過程的體驗，了解科學(xué)探究的一般過程。(2)感悟?qū)φ諏嶒炇且环N重要的探究方法。難點：設(shè)計合理的實驗探究方案,實驗中變量的控制和對照實驗設(shè)計。二、學(xué)情分析知道二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的基本知識，具備基本實驗操作技能；有實驗探究的初步體驗,不具備系統(tǒng)的探究知識，對圖片、實驗等感興趣，喜歡自己動手,缺乏對知識進(jìn)行主動的探究和建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的途徑。（2）通過探究過程的體驗，了解科學(xué)探究的一般過程，了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。（3）能根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計實驗方案；了解控制實驗條件的方法。2．過程與方法通過體驗二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)的探究過程，學(xué)習(xí)把握探究過程的脈絡(luò)，通過實驗設(shè)計和動手實驗，體驗科學(xué)探究的一般過程與方法，提高邏輯思維和反思評價能力，加強(qiáng)知識和方法的內(nèi)化。3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過對實驗方案的討論，增強(qiáng)小組合作交流意識，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣。(2)通過對實驗方案設(shè)計的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度和價值觀。四、教學(xué)思路通過猜謎和趣味實驗引課，圍繞實驗展開討論進(jìn)行探究,整節(jié)課包括“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”、“演示實驗，質(zhì)疑問題”、“對照實驗,解決問題”、“分析裝置，拓展問題”、“探究產(chǎn)物，論證問題”、“設(shè)計方案，升華問題”等六個實施階段，幫助學(xué)生形成“實驗探究”解決問題的認(rèn)知關(guān)系。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計意圖簡述如下?！窘虒W(xué)過程】引入：通過猜猜看：“老者生來脾氣燥，每逢喝水必高燒，高壽雖己九十八，性情依然不可交。(打一化學(xué)物質(zhì))”知道對物質(zhì)的準(zhǔn)確猜測來源于對物質(zhì)性質(zhì)的準(zhǔn)確把握.演示“噴泉實驗”,提出基于實驗的問題猜測“為什么會產(chǎn)生噴泉？”,通過分析得出“燒瓶中的氣壓發(fā)生了改變”的結(jié)論.【設(shè)計意圖】通過猜猜看,把學(xué)生引入猜測的思維情境,同時使學(xué)生知道對物質(zhì)的準(zhǔn)確猜測來源于對物質(zhì)性質(zhì)的準(zhǔn)確把握，通過演示“噴泉實驗”提出基于實驗的問題猜測,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向，使課堂迅速進(jìn)入一種有序、高效的教學(xué)狀態(tài);把學(xué)習(xí)與研究放在解決實驗問題的背景之中,訓(xùn)練對一個現(xiàn)象提出問題的意識和能力，滲透提問和猜想要有根據(jù)，不能漫無目的?！窘虒W(xué)過程】[提問]“是什么導(dǎo)致燒瓶中的氣壓發(fā)生了改變？”同學(xué)根據(jù)已有知識回答是二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).針對這個實驗，這樣的解釋，大家沒什么疑問嗎？【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)者頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過呈現(xiàn)一個先行組織者加以激活，進(jìn)一步質(zhì)疑引起思考和探究,提出新的問題,把探究引向縱深層次.其用意旨在為新呈現(xiàn)材料的學(xué)習(xí)提供一個觀念的框架，這樣有助于智慧技能的保持與遷移。【教學(xué)過程】經(jīng)過討論猜測CO2溶于水也可能造成氣壓減小,要解除這樣的疑慮，唯有進(jìn)行實驗驗證.利用氣壓變化設(shè)計氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對照實驗（取兩個大小相等充滿二氧化碳的軟塑料瓶，分別注入5毫升蒸餾水和5毫升氫氧化鈉溶液,振蕩，比較瓶子變癟的程度.）【設(shè)計意圖】了解化學(xué)實驗是科學(xué)探究過程中的一種重要方法.學(xué)會設(shè)計對照實驗進(jìn)行探究.通過觀察實驗、思考、討論交流,體驗對照的直觀效果，初步感受對照實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法,開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的積極性，為后面的展開鋪墊。【教學(xué)過程】基于如上討論,可以利用壓強(qiáng)變化設(shè)計一定的裝置對二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)進(jìn)行實驗驗證.有沒有其他裝置來進(jìn)行相同的驗證呢?判斷如下裝置是否可行?通過分析裝置的特點:①密閉容器②連通裝置能夠顯示氣體體積或壓強(qiáng)的變化b。b。玻璃廣口瓶NaOH濃溶液CO2【設(shè)計意圖】通過對裝置的判斷,感悟利用壓強(qiáng)變化設(shè)計裝置對氣液反應(yīng)進(jìn)行實驗驗證的化學(xué)實驗方法.【教學(xué)過程】通過對氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對照實驗研究，我們可以思考與整理出化學(xué)實驗探究所采用的基本方法。即根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異、運用控制變量設(shè)計對照實驗驗證的方法?！驹O(shè)計意圖】在分析氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)的對照實驗研究的基礎(chǔ)上，歸納提煉出化學(xué)實驗探究的常用方法，完成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從個別到一般，從具體到抽象的升華，為探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳反應(yīng)提供了上位概念與規(guī)則的支撐，同時也為學(xué)生如何選擇所需信息和解決問題的策略作好輔墊?！窘虒W(xué)過程】除了利用壓強(qiáng)差,還有什么方法可以驗證二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？分別對學(xué)生提出的加指示劑、鹽酸、氫氧化鈣等進(jìn)行判斷.【設(shè)計意圖】探究產(chǎn)物，設(shè)計實驗驗證生成物碳酸鈉的存在，來確認(rèn)兩者是否確實發(fā)生了反應(yīng)。幫助學(xué)生形成“實驗探究”解決問題的認(rèn)知關(guān)系。(在注入氫氧化鈉溶液后的塑料瓶中滴加鹽酸或石灰水，證明二氧化碳和氫氧化鈉已發(fā)生反應(yīng)。）【教學(xué)過程】如何驗證水與二氧化碳反應(yīng)？如何驗證氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)？學(xué)生分組討論，交流評價,初步形成簡要對照實驗方案。【設(shè)計意圖】運用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探究，比較交流實驗論證方案，感受化學(xué)實驗設(shè)計遵循的原則。【教學(xué)過程】歸納總結(jié)如何使無現(xiàn)象反應(yīng)顯形1、利用指示劑2、利用壓強(qiáng)差3、判斷生成物【設(shè)計意圖】通過自我體驗感悟氫氧化鈉溶液與二氧化碳、水與二氧化碳、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的對照實驗研究的基礎(chǔ)上,歸納提煉出無現(xiàn)象反應(yīng)顯形的基本方法，形成探究的一般過程,提供一個實驗探究的框架，有助于智慧技能的保持與遷移【教學(xué)過程】對學(xué)生設(shè)計的典型理論探究方案，師生共同進(jìn)行從實踐視角的可行性評價，對如下方案進(jìn)行評價.圖乙圖甲請你對A、B兩同學(xué)的實驗探究方案進(jìn)行評價：__________。圖乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步驟的目的是說明：。圖乙中步驟（Ⅲ）的現(xiàn)象是：圖乙圖甲若將圖乙步驟（Ⅳ）已經(jīng)變色的小花從集氣瓶中取出，再放到裝有濃硫酸的燒杯中有空塑料板上（如右圖），一段時間后，現(xiàn)象是：?！驹O(shè)計意圖】通過多種方案的設(shè)計讓學(xué)生意識到問題的解決可以有多種途徑，也可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題并加以完善;交流討論設(shè)計實驗方案提高對實驗方案的反思評價能力?！窘虒W(xué)過程】總結(jié)：對照實驗是科學(xué)探究的一種有效方法，這些方法雖然在運用時一定存在具體情況具體對待的現(xiàn)象，但其獨立知識、能力的構(gòu)建應(yīng)及時融入化學(xué)學(xué)科的完整體系之中?！驹O(shè)計意圖】及時的歸納、總結(jié)與提升，能凸現(xiàn)對完整、系統(tǒng)知識的有序構(gòu)建，也能強(qiáng)化對創(chuàng)新、綜合能力的優(yōu)化培養(yǎng)。

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比