《秋天的雨》教學設(shè)計

《秋天的雨》教學設(shè)計《秋天的雨》教學設(shè)計1教學目標知識與技能目標：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。過程與方式目標：多種方式理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。情感態(tài)度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。教學課時：二課時教學準備：多媒體教學過程一．圖片激趣導入1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地那秋天的雨是什么樣的呢？今日我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）2.請同學們自讀課文，回首課文內(nèi)容，完成學習單上任務(wù)一。二．探究新知，整體感知1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務(wù)二。4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？6.這么多菊花所以用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此漂亮，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務(wù)三）三．析讀文章，體會秋景圖1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的”氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）3.秋天的雨不僅帶來很多漂亮的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）四．總結(jié)提升，情感歸納1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。3.希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的漂亮身影。五．板書設(shè)計《秋天的雨》教學設(shè)計2一、激情導入上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今日就讓我們走進這扇大門，繼續(xù)學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的漂亮與神奇（出示課件）。二、回首內(nèi)容請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機板書）三、質(zhì)疑在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題。四、品悟1、自讀要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落，感覺秋雨的漂亮與神奇，畫出重點詞句，注上自己的感受2、小組交流小組內(nèi)同學交流一下自己的學習收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴。3、集體交流品悟同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的漂亮與神奇。（組織學生交流，相機點撥）（1）秋雨是一把鑰匙你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎扇走了。你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃彀沿S收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。（3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）女同學，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的漂亮展示給大家吧。秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說秋天的.雨有一盒五彩繽紛的顏料。誰還能再換一個詞表達這句話的意思。評價：大家積累的詞語可真多置身在這漂亮的畫卷中，最直接的贊美方式就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。（4）秋天的雨有著好聞的氣味哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。（5）幾場秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結(jié)結(jié)實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見?！睅煟簵顦淞鴺鋴寢?，你們好，冬天快來了，快準備過冬吧?！皠e擔心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。”誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？小結(jié)過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。五、說話訓練（出示課件）讓學生把小詩補充完整秋天的雨是一幅畫一幅的畫秋天的雨是一首歌一首的歌六、擴展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊藏一個個夢，在秋雨的引導你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）愛讀書的你，收集摘錄描寫秋天的詞句。愛觀察的你，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色愛繪畫的你，畫一畫秋天的景色。愛習作的你，寫寫你眼中的秋雨秋色?！肚锾斓挠辍方虒W設(shè)計3教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句，運用所學的方式描寫秋天的景物。教學重點：1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學難點：1、運用本課所學的方式描寫秋天的景物。2、體會本文總分的寫法。教學過程：一、復習詞語導入：1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。二、新課學習。1、課件出示：秋天的”圖片第二自然段。自由讀同學們讓們走進課文看看是用那些優(yōu)美的語言來描述這些漂亮的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方式練習說話。這些漂亮的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。點撥，總分的寫法。3、齊讀感受秋天的美好。4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。體會“勾住”一詞。5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。冬天要來了動物植物們都在做什么？三、總結(jié)全文，升華情感。1、結(jié)合板書，學生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？2、師小結(jié)。3、滿懷深情地齊讀最后一段?！肚锾斓挠辍方虒W設(shè)計4一、教學目標1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3．重點學習課文第2自然段。二、教學重難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學準備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1．播放課件入題。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今日讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧?。ǘ╊A(yù)習檢測，整體感知師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。生自由讀課文。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認讀、齊讀。重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2．教師示范書寫“爽”。3．指名讀課文，整體把握課文大意。（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？（2）學生讀后交流，感知課文內(nèi)容。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）1．學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2．學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的.雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3．采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎；扇，使原本靜靜的畫面立即動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語言1．學生有感情地朗讀第2自然段。2．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？《秋天的雨》教學設(shè)計5教材分析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學重難點：引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。教學準備：課件頭飾教學過程：一、激趣導入今日，老師要跟同學們一起來學習。希望同學們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的彩表現(xiàn)。因為老師是跟同學們第一次見面，對同學們也不了解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時候的雨呢？同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿的秋雨，今日我們就一起來學習11課《秋天的雨》。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）二、自主識字，初讀感知老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這漂亮的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方式。指名讀，糾正易錯字的讀音。通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）出示第一自然段，同學們齊讀。師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準?？梢詣庸P畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務(wù)了。三、整體感知秋天的雨誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧！拍手歌。（課件出示三句話，齊讀三句話）師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。四、感受秋天的雨（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料1、感受秋天的美師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學要認真聽，想一想這段話給你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價），你讀的真好！這段話給你了什么印象？（指明說：漂亮、迷人）2、理解五彩繽紛秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。（學生畫詞語）哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）出示課件，齊讀這些顏色。這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多漂亮的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？3、朗讀感悟美師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處漂亮的風景，你能否用你美妙的朗讀把這些漂亮的風景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學習）（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭?！睅煟壕栈ㄏ勺邮遣皇蔷椭挥凶霞t的、淡黃的、雪白的.？（理解省略號，說明還有好多的顏色）會有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）再請一位同學起來朗讀，其他同學閉上眼睛，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？誰想接著來說，你喜歡哪處景物？（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋?！苯鹕暮Ｑ蟾嬖V我們什么？（豐收、辛苦）同學們真會讀書！再齊讀。田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導讀）（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎。（指名讀）指導扇的讀音。老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她漂亮的風景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）同學們讀的真美啊，瞧，漂亮的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？練習句型：秋天的雨把（）給了（），（）。（二）、好聞的氣味秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。）（課件出示段落，指名讀，出示圖片）看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓）難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）（三）、吹起了小喇叭秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）2、同桌互相說一說，他都會跟他們說什么呢？（知名表演）3、在它的提醒之下，這些小動物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）（四）、總結(jié)秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）五、學習生字“爽”1、請同學猜想一下這個字的筆順是什么，書空寫，指導書空寫。2、教師讓學生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報，老師再范寫，組詞。學生練習。六、總結(jié)拓展這節(jié)課老師很高興和同學們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。1、請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。板書設(shè)計：顏色秋天的雨氣味聲音《秋天的雨》教學設(shè)計6教學目標是：1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：對運用各種修辭手法的句子的理解。教學方式運用多媒體教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教學過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）3、齊讀課題。二、學習生字1、：昨天老師讓同學們預(yù)習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導讀好多音字?！耙律?，喇叭，鑰匙。認讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。讀課文。交流學習成果吧。學生讀每個自然段開頭一句?？雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的`氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（每句話是每段的意思。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學生回答出示相應(yīng)課件。2、重點體會，指導美讀?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導。（比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。）3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉?！?、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香?。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段。（學生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學習課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動表演，以演促讀。師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著造房子呢?。煟盒∷墒螅阍谀膬耗?？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著挖過冬的洞穴呢?。煟盒∷砂?，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下?。┪覀兌荚跍蕚溥^冬了！2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）四、總結(jié)全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。《秋天的雨》教學設(shè)計7一、激情導入，揭示課題1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞漂亮的多媒體畫面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今日，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）三、動情朗讀，文中尋美（一）個性化讀書（自主讀）（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。（二）朗讀展示（讀中評）老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？（1）平時讀書最好的同學朗讀；（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。（三）默讀感悟，集體交流1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的.有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）四、小組研讀、互動探究同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！1、出示研讀方式：（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）五、心靈對話、交流體驗同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）六、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）七、引申創(chuàng)作、體驗成功通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；2、學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；3、投影儀展示學生作品，朗讀；4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。2、回家把自己心目中的秋天畫下來。3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。摘自《小學語文教學》《秋天的雨》教學設(shè)計8一、教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。二、教學重難點：1、理解課文，體會對秋雨的喜愛和贊美之情。2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。三、教具準備：多媒體課件四、教學時間：2課時五、教學過程：第二課時一、導入：1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天炎的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。二、新授：（1）首先請同學們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（二）這四句話，分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段，說說你為什么喜歡？（三）學生自由說，然后分組交流。（四）學生匯報，教師相機教學。1、出示第一段：（鑰匙）a、我喜歡第一段。（請他讀）b、重點指導“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！眂、指名競賽讀。d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進了秋天，使我們感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。[秋天的雨帶給了我們這么多漂亮的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧。]（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學生沒有選擇第一段的情況下）2、出示第二段：（顏色）a、我喜歡第二段，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？學生一邊說，一邊用課件點出這些顏色。c、秋雨的顏色真多，同學們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？3、出示第三段：（氣味）a、我喜歡第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學生別說邊點出“香香的，甜甜的””）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！4、出示第四段：（小喇叭）a、我喜歡第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）（五）1、同學們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？2、學習最后一段，全班齊讀。（假如沒有學生說到，教師引導）（六）小結(jié)板書：今日我們一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。（七）最后讓我們再來感受一下秋天漂亮的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中，想象一下秋天漂亮的景色吧三、課后作業(yè)：1、同學們，學完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？2、下課后，請同學們選擇以下的一項來做。幻燈出示：1、搜集一些描寫秋天的詞句。2、把秋天的景物畫下來。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗一下秋天的美景，并記錄下你的感受?！肚锾斓挠辍方虒W設(shè)計9教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學過程：一、復習導入接龍讀詞語二、引入新課：（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進這漂亮的世界吧。三、理解美讀，感悟秋意：（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？指名學生交流。（課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。）（二）重點學習第二自然段。1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。2﹑學生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我看法。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。1）重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。2）指導朗讀。（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?）（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）2）指導朗讀。（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的”……1）理解“頻頻點頭”，體驗擬人手法的好處。2）省略號感受菊花顏色的豐富。3）指導讀出不同的感受，可自己加上動作。4﹑采用男女競賽讀，齊讀等多種形式朗讀。（三）書聲朗朗，深化感情：師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。四、拓展練習說一說：看到了一個什么樣的秋天？《秋天的雨》教學設(shè)計10教材簡析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學的重點。設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識閱歷為基礎(chǔ)展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。教學目標１、自學生字新詞，會寫“扇”等４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。４、積累好詞佳句。教學流程一、激情導入，揭示課題１、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧?。?、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。二、播放畫面，感受美景１、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞漂亮的多媒體畫面）２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今日，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）漂亮的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好?？s短了學生與書本的距離。三、動情朗讀，文中尋美１、個性化讀書：（自主讀）⑴學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。⑵學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。２、朗讀展示：（讀中評）老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？⑴平時讀書最好的同學朗讀；⑵請平時讀書機會較少的同學朗讀；⑶請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀；朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的情與渴望。３、默讀感悟，集體交流：⑴小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。⑵默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）⑶交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。四、小組研讀、互動探究同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲?。?、出示研讀方式：⑴自讀你喜歡的、感興趣的`內(nèi)容，想一想是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。⑶你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）２、小組合作探究，完成下列表格：我看到我聞到我聽到植物（圖）顏色水果（圖）這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學，以學生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。五、心靈對話、交流體驗同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。六、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感閱歷。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化，改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。七、指導書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進行書寫練習訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務(wù)，低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成較好的學習習慣?！肚锾斓挠辍方虒W設(shè)計11為了讓學生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學生學習并回答：把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識閱歷還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期閱歷的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的.香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方式，讓學生在視頻學校習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美?！肚锾斓挠辍方虒W設(shè)計12教學目標：知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、愛自然的興趣和感情。能力：1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。學習：培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學生造成理解上的困難。教學流程：一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡）今日，老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！板書課題師昨天我們學習了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。出示生字，詞語，學生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。（全班讀第一自然段）師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。（板書打開大門）師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。師根據(jù)學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？）師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的`情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？那些自然段寫了秋天的雨的氣味？那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線2、第二自然段一共有幾句話？標上序號3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？（學生默讀老師巡視）師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果（小班內(nèi)交流討論）師每個班都討論得很認真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀我喜歡這一句是因為把黃黃的葉子比作一把扇子。我覺得這一句用得特別好。師你能美美地讀一下嗎？（生讀）預(yù)設(shè)1讀得好師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）預(yù)設(shè)2讀得不好師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請其他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？全班一起來讀預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。我最喜歡這一句是因為把楓葉比喻成郵票師你來美美地讀讀吧！預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。男生讀第二句，女生讀第三句師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用你擠我碰造句）師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導）師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧?。ㄉx）師誰來說說秋天的氣味都有哪些？生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）那誰來贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！《秋天的雨》教學設(shè)計13【教學目標】1.正確認讀文中生字詞。2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.積累好詞佳句?！局攸c難點】1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2.積累好詞佳句?！绢A(yù)習學案】一、我會讀鑰匙清涼扇子扇走炎涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五彩繽紛頻頻點頭二、我會填在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請試著填寫下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在預(yù)習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面?！緦W案】欣賞秋色，情境導學1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。交流預(yù)習學案課前同學們已經(jīng)預(yù)習過課文了，現(xiàn)在我們匯報預(yù)習情況，（出示預(yù)習學案）通過剛才大家的預(yù)習匯報，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：在文章中從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。2．小組合作探究在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，運用了不同的修辭方式，想一想，為什么用這種寫法？小組內(nèi)交流全班匯報交流體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的”感情）并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以說：（出示大屏幕）你從中體會到了對秋雨怎樣的感情？板書：喜愛、贊美這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）【課堂檢測】我會填秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……漂亮的菊花在秋雨里（）?！菊n外作業(yè)超市】美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記《秋天的雨》教學設(shè)計14【教學目標】：1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方式方式；2、引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方式；3、指導學生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習作打下一定的基礎(chǔ)?！窘虒W重點】：在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方式；在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段?！窘虒W難點】：引導學生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段?！窘虒W過程】：一、字詞鞏固，交流方式同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學生字生詞特別有方式，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方式，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。師：你們的方式可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒適服；哪個小組還有補充？組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。二、再次感知，梳理脈絡(luò)師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。生：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）三、背誦積累，感悟反饋師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準。準備好了嗎？（師生合作背誦第二段）師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準備準備。（介紹所要背誦的`段落————跟大家說說他們背誦的方式————開始背誦————說喜歡的理由）組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。瞧，抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立即指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，堅信如果讓你們寫，肯定比想到的還要多呢！非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！四、習作訓練，片段仿寫師：咱們小組的團結(jié)合作神真是太出色了，你們想到的好方式也是讓老師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給，因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學們想一想，這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應(yīng)該像一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全