2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)202?3年高?一數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范文?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期?的教學(xué)?工作已?接近尾?聲,為?了更好?地完成?今后的?教學(xué)工?作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取?教訓(xùn)，?本人就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)一?、教育?教學(xué)工?作方面?這學(xué)?期，本?人擔(dān)任?了高一?年級(jí)1?7、1?8兩個(gè)?班級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，取得?了較好?的教學(xué)?成績(jī)，?得到了?所擔(dān)任?班級(jí)學(xué)?生的很?好評(píng)價(jià)?和充分?愛(ài)戴。?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中，所?有教師?都面臨?著全面?貫徹和?落實(shí)學(xué)?校的新?教育教?學(xué)方法?的重任?，在工?作中通?過(guò)自身?的學(xué)習(xí)?研究、?教師的?合作交?流及學(xué)?生的充?分配合?，有效?的將學(xué)?校的新?教學(xué)方?針得以?充分落?實(shí)和發(fā)?揮。?“授人?以魚(yú)，?不如授?人以漁?。”反?映在教?學(xué)上，?也就是?說(shuō)，教?師不僅?要教學(xué)?生學(xué)會(huì)?，更重?要的是?要學(xué)生?會(huì)學(xué)。?這就需?要教師?更新觀?念，改?變教法?，把學(xué)?生看作?學(xué)習(xí)的?主體，?逐步培?養(yǎng)和提?高學(xué)生?的自學(xué)?能力，?思考問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的能力?，使他?們能終?身受益?。下面?，淺談?自己的?幾點(diǎn)做?法。?1、在?課前預(yù)?習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力?課前預(yù)?習(xí)是教?學(xué)中的?一個(gè)重?要的環(huán)?節(jié)，從?教學(xué)實(shí)?踐來(lái)看?，學(xué)生?在課前?做不做?預(yù)習(xí)，?學(xué)習(xí)的?效果和?課堂的?氣氛都?不一樣?。為了?抓好這?一環(huán)節(jié)?，我常?要求學(xué)?生在預(yù)?習(xí)中做?好以下?幾點(diǎn)，?促使他?們?nèi)タ?書(shū)，去?動(dòng)腦，?逐步培?養(yǎng)他們?的預(yù)習(xí)?能力。?①、?本小節(jié)?主要講?了哪些?基本概?念，有?哪些注?意點(diǎn)??②、本?小節(jié)還?有哪些?定理、?性質(zhì)及?公式，?它們是?如何得?到的，?你看過(guò)?之后能?否復(fù)述?一遍??③、對(duì)?照課本?上的例?題，你?能否回?答課本?中的練?習(xí)。?④、通?過(guò)預(yù)習(xí)?，你有?哪些疑?問(wèn)，把?它寫(xiě)在?“數(shù)學(xué)?摘抄本?”上。?也不要?求學(xué)生?應(yīng)該記?什么不?應(yīng)該記?什么，?而是讓?學(xué)生自?己通過(guò)?學(xué)習(xí)和?練習(xí)區(qū)?體會(huì)。?少數(shù)?學(xué)生的?問(wèn)題具?有一定?的代表?性，也?有一定?的靈活?性。這?些要求?剛開(kāi)始?實(shí)施時(shí)?，是有?一定困?難的，?有些學(xué)?生還不?夠自覺(jué)?，通過(guò)?一個(gè)階?段的實(shí)?踐，絕?大多數(shù)?學(xué)生能?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣。另?外，在?課前預(yù)?習(xí)時(shí)，?我有時(shí)?要求學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中進(jìn)行?角色轉(zhuǎn)?移，站?在教師?的角度?想問(wèn)題?，這叫?換位思?考法。?在學(xué)習(xí)?每一個(gè)?問(wèn)題，?每項(xiàng)學(xué)?習(xí)內(nèi)容?時(shí)，先?讓學(xué)生?問(wèn)問(wèn)自?己，假?如我是?老師，?我是否?弄明白?了?怎?樣才能?給別的?同學(xué)講?清楚??這樣，?學(xué)生就?會(huì)產(chǎn)生?一種學(xué)?習(xí)的內(nèi)?驅(qū)力，?對(duì)每一?個(gè)概念?，每一?個(gè)問(wèn)題?主動(dòng)鉆?研，積?極思考?，自覺(jué)?地把自?己放在?了主動(dòng)?學(xué)習(xí)的?位置。?如在講?“數(shù)列?在分期?付款中?的應(yīng)用?”時(shí)，?我把這?節(jié)內(nèi)容?留給學(xué)?生課前?思考，?他們積?極發(fā)揮?主觀能?動(dòng)性，?準(zhǔn)備了?大量不?同類(lèi)型?的實(shí)例?和有關(guān)?的練習(xí)?。加深?了對(duì)問(wèn)?題的理?解。換?位教學(xué)?法，不?僅能改?變傳統(tǒng)?的教師?講，學(xué)?生聽(tīng)的?舊模式?，而且?還激發(fā)?了學(xué)生?課前積?極思考?主動(dòng)探?索的興?趣。?2、在?課堂教?學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力?課堂是?教學(xué)活?動(dòng)的主?陣地，?也是學(xué)?生獲取?知識(shí)和?能力的?主要渠?道。作?為數(shù)學(xué)?教師改?變以往?的“一?言堂”?“滿堂?灌”的?教學(xué)方?式顯得?至關(guān)重?要，而?應(yīng)采用?組織引?導(dǎo)，設(shè)?置問(wèn)題?和問(wèn)題?情境，?控制以?及解答?疑問(wèn)的?方法，?形成以?學(xué)生為?中心的?生動(dòng)活?潑的學(xué)?習(xí)局面?，激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造激?情，從?而培養(yǎng)?學(xué)生的?解決問(wèn)?題的能?力。?在尊重?學(xué)生主?體性的?同時(shí)，?也要考?慮到學(xué)?生之間?的個(gè)體?差異，?要因材?施教，?發(fā)掘出?每個(gè)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)潛能?，盡量?做到基?礎(chǔ)分流?，彈性?管理。?在教學(xué)?中我采?用分類(lèi)?教學(xué)，?分層指?導(dǎo)的方?法，使?每一位?同學(xué)都?能夠穩(wěn)?步地前?進(jìn)。調(diào)?動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)?積極性?。對(duì)于?問(wèn)題我?沒(méi)有急?于告訴?學(xué)生答?案，讓?他們?cè)?交流中?掌握知?識(shí)，在?討論中?提高能?力。盡?量讓學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?盡量讓?學(xué)生質(zhì)?疑問(wèn)題?，盡量?讓學(xué)生?標(biāo)新立?異。?在數(shù)學(xué)?教學(xué)中?有大量?的解題?活動(dòng)，?包括常?規(guī)問(wèn)題?和非常?規(guī)問(wèn)題?。教學(xué)?實(shí)踐的?經(jīng)驗(yàn)已?經(jīng)證明?，題海?戰(zhàn)術(shù)不?可取，?重要的?是交給?學(xué)生數(shù)?學(xué)解題?的思維?策略在?解題活?動(dòng)中進(jìn)?行思維?策略的?訓(xùn)練。?這種訓(xùn)?練應(yīng)包?括解題?過(guò)程的?規(guī)范訓(xùn)?練，常?規(guī)問(wèn)題?的模式?訓(xùn)練，?非常規(guī)?問(wèn)題化?歸為常?規(guī)問(wèn)題?的轉(zhuǎn)換?訓(xùn)練等?。在?課堂教?學(xué)中，?我的一?個(gè)主要?的教學(xué)?特征就?是：給?學(xué)生足?夠的時(shí)?間，這?時(shí)間包?括學(xué)生?的思考?時(shí)間、?演算時(shí)?間、討?論時(shí)間?和深入?探究問(wèn)?題的時(shí)?間，在?我的課?堂上可?以看到?的是學(xué)?生正在?積極的?思考、?熱烈的?討論、?親自動(dòng)?腦，親?自動(dòng)手?，不會(huì)?將問(wèn)題?結(jié)果完?全寄托?于老師?的傳授?，而是?在積極?主動(dòng)的?探索。?現(xiàn)代?認(rèn)知心?理學(xué)家?j.s?布魯納?說(shuō)過(guò)：?“探索?是數(shù)學(xué)?教學(xué)的?生命線??！彼?所倡導(dǎo)?的發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)的?教學(xué)模?式不是?把學(xué)習(xí)?材料直?接呈現(xiàn)?給學(xué)生?，而是?只給一?些提示?性的線?索，要?學(xué)生自?己通過(guò)?積極主?動(dòng)的探?索活動(dòng)?來(lái)學(xué)習(xí)?知識(shí)，?掌握策?略，解?決問(wèn)題?，這對(duì)?培養(yǎng)學(xué)?生解決?問(wèn)題的?能力和?創(chuàng)造性?具有更?加積極?的意義?。3?、在課?后作業(yè)?、反饋?練習(xí)中?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?課后?作業(yè)和?反饋練?習(xí)、測(cè)?試是檢?查學(xué)生?學(xué)習(xí)效?果的重?要手段?。抓好?這一環(huán)?節(jié)的教?學(xué)，也?有利于?復(fù)習(xí)和?鞏固舊?課，還?鍛煉了?學(xué)生的?自學(xué)能?力。在?學(xué)完一?節(jié)、一?課、一?單元后?，讓學(xué)?生動(dòng)手?“列菜?單”，?歸納總?結(jié)，要?求學(xué)生?盡量自?己獨(dú)立?完成，?以便正?確反饋?教學(xué)效?果，通?過(guò)一系?列的實(shí)?踐活動(dòng)?，把每?個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?都調(diào)動(dòng)?起來(lái)，?成為教?學(xué)活動(dòng)?的參與?者和組?織者。?學(xué)生?自學(xué)能?力的培?養(yǎng)不是?一朝一?夕所能?形成的?，是要?長(zhǎng)期堅(jiān)?持的。?科學(xué)安?排，課?前、課?堂、課?后三者?結(jié)合，?留給學(xué)?生充分?的自學(xué)?機(jī)會(huì)。?真正把?學(xué)生推?向主動(dòng)?地位，?使其變?成學(xué)習(xí)?的主人?，我想?這也是?每一位?教育工?作者所?夢(mèng)寐以?求的結(jié)?果吧。?二、?思想、?日常工?作方面?俗話?說(shuō)：“?活到老?，學(xué)到?老?！?本人一?直在各?方面嚴(yán)?格要求?自己，?努力地?提高自?己各方?面的素?質(zhì)，以?便使自?己更快?更好地?適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展?的形勢(shì)?。通過(guò)?閱讀大?量的道?德修養(yǎng)?書(shū)籍，?勇于解?剖自己?，分析?自己，?正視自?己，提?高自身?素質(zhì)。?在學(xué)校?組織的?青年教?師教學(xué)?基本技?能大賽?和優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選?活動(dòng)中?，積極?參與，?積極宣?傳，積?極幫助?計(jì)算機(jī)?水平不?高的教?師制作?教學(xué)課?件以提?高活動(dòng)?和大賽?的水平?。工?作期間?本人嚴(yán)?格遵守?學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)?章制度?，不遲?到、不?早退。?在工作?中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)?、團(tuán)結(jié)?同事，?正確處?理與領(lǐng)?導(dǎo)、同?事之間?的關(guān)系?。平時(shí)?，勤儉?節(jié)約、?任勞任?怨、對(duì)?人真誠(chéng)?、熱愛(ài)?學(xué)生、?人際關(guān)?系和諧?融洽，?從不鬧?無(wú)原則?的糾紛?，處處?以一名?人民教?師的要?求來(lái)規(guī)?范自己?的言行?，積極?地培養(yǎng)?自己的?綜合素?質(zhì)和能?力。?三、業(yè)?務(wù)、進(jìn)?修方面?隨著?新課程?改革的?逼近和?新課程?改革對(duì)?教師業(yè)?務(wù)能力?要求的?提高，?本人在?工作之?余，抽?出部分?時(shí)間通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)?積極參?加全國(guó)?教師繼?續(xù)教育?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，并?閱讀大?量有關(guān)?教育和?教學(xué)的?專(zhuān)業(yè)書(shū)?籍，而?且也不?斷地充?實(shí)和提?高自己?的計(jì)算?機(jī)水平?，充分?地掌握?多媒體?課件制?作以適?應(yīng)以后?的新課?程教學(xué)?，并主?動(dòng)幫助?同事們?學(xué)習(xí)和?制作教?學(xué)課件?。2?023?年高一?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（二?）本?學(xué)期我?擔(dān)任高?一（4?）班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，一直?本著實(shí)?事求是?、腳踏?實(shí)地的?工作原?則，圓?滿完成?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)，?并在思?想水平?、業(yè)務(wù)?水平等?方面有?很大的?進(jìn)步，?現(xiàn)就一?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、思想?政治方?面一?年來(lái)，?我積極?參加政?治學(xué)習(xí)?，政治?學(xué)習(xí)筆?記整理?的認(rèn)真?細(xì)致。?我時(shí)刻?用教師?的職業(yè)?道德要?求來(lái)約?束自己?，愛(ài)崗?敬業(yè)，?嚴(yán)于律?己，服?從組織?分配，?對(duì)工作?盡職盡?責(zé)，任?勞任怨?,注重?師德修?養(yǎng)。我?始終認(rèn)?為作為?一名教?師應(yīng)把?“師德?”放在?一個(gè)極?其重要?的位置?上，因?為這是?教師的?立身之?本。本?人奉守?“學(xué)高?為師，?身正為?范”的?從業(yè)準(zhǔn)?則，從?踏上講?臺(tái)的第?一天，?我就時(shí)?刻嚴(yán)格?要求自?己，力?爭(zhēng)做一?個(gè)有崇?高師德?的人。?熱愛(ài)學(xué)?生，堅(jiān)?持“德?育為首?，育人?為本”?的原則?，不僅?在課堂?上堅(jiān)持?德育滲?透，而?且注重?從思想?上、生?活上、?學(xué)習(xí)上?全面關(guān)?心學(xué)生?，在學(xué)?生評(píng)教?中深受?學(xué)生的?敬重與?歡迎。?能?chē)?yán)格?遵守校?級(jí)校規(guī)?，嚴(yán)格?按照作?息上下?班，團(tuán)?結(jié)同志?，能與?同事和?睦相處?。二?、教育?教學(xué)方?面教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?（一?）注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方?法學(xué)?生在從?初中到?高中的?過(guò)渡階?段，往?往會(huì)有?些不能?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?例如以?往的學(xué)?習(xí)方法?不能適?應(yīng)高中?的學(xué)習(xí)?，不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)態(tài)?度等一?些問(wèn)題?困擾和?制約著?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?為了解?決這些?問(wèn)題，?我從下?面幾方?面下功?夫：?1、改?變學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的一?些思想?觀念，?樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?在開(kāi)?學(xué)初，?我就給?他們指?出高中?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)較初?中的要?難度大?，內(nèi)容?多，知?識(shí)面廣?，大家?其實(shí)處?在同一?起跑線?上，誰(shuí)?先跑，?誰(shuí)跑得?有力，?誰(shuí)就會(huì)?成功。?對(duì)較差?的學(xué)生?，給予?多的關(guān)?心和指?導(dǎo)，并?幫助他?們樹(shù)立?信心；?對(duì)驕傲?的學(xué)生?批評(píng)教?育，讓?他們不?要放松?學(xué)習(xí)。?2、?改變學(xué)?生不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?建立良?好的學(xué)?習(xí)方法?和學(xué)習(xí)?態(tài)度?開(kāi)始，?有些學(xué)?生有不?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，例如?作業(yè)字?跡潦草?，不寫(xiě)?解答過(guò)?程；不?喜歡課?前預(yù)習(xí)?和課后?復(fù)習(xí)；?不會(huì)總?結(jié)消化?知識(shí)；?對(duì)學(xué)習(xí)?馬虎大?意等。?為了改?變學(xué)生?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我?要求統(tǒng)?一作業(yè)?格式，?表?yè)P(yáng)優(yōu)?秀作業(yè)?，指導(dǎo)?他們預(yù)?習(xí)和復(fù)?習(xí)，強(qiáng)?調(diào)總結(jié)?的重要?性，讓?學(xué)生寫(xiě)?章節(jié)小?結(jié)，做?錯(cuò)題檔?案，總?結(jié)做題?規(guī)律等?。對(duì)做?得好的?同學(xué)全?班表?yè)P(yáng)?并推廣?，不做?或做得?差的同?學(xué)要批?評(píng)。通?過(guò)努力?，大多?數(shù)同學(xué)?能很快?接受，?慢慢的?建立起?好的學(xué)?習(xí)方法?和認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?態(tài)度。?（二?）日常?數(shù)學(xué)教?學(xué)的方?法及對(duì)?策1、?備課?本學(xué)期?我根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際情況?設(shè)計(jì)課?程教學(xué)?，擬定?教學(xué)方?法，并?對(duì)教學(xué)?過(guò)程中?遇到的?問(wèn)題盡?可能的?預(yù)先考?慮到，?認(rèn)真寫(xiě)?好教案?。高一?雖然已?經(jīng)教過(guò)?了幾輪?，但是?每一年?的感覺(jué)?都不一?樣。從?不敢因?為教過(guò)?而有所?懈怠。?我還是?像一位?新老師?一樣認(rèn)?真閱讀?新課標(biāo)?，鉆研?新教材?，熟悉?教材內(nèi)?容，查?閱教學(xué)?資料，?適當(dāng)增?減教學(xué)?內(nèi)容，?認(rèn)真細(xì)?致的備?好每一?節(jié)課，?真正做?到重點(diǎn)?明確，?難點(diǎn)分?解。遇?到難以?解決的?問(wèn)題，?就向老?教師討?教或在?備課組?內(nèi)討論?。其次?，深入?了解學(xué)?生，根?據(jù)學(xué)生?的知識(shí)?水平和?接受能?力設(shè)計(jì)?教案，?每一課?都做到?“有備?而去”?。并積?極聽(tīng)老?教師的?課，取?其所長(zhǎng)?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、課堂?教學(xué)?針對(duì)#?高中學(xué)?生特點(diǎn)?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?課堂上?我特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過(guò)程中?的主動(dòng)?性，讓?學(xué)生學(xué)?得輕松?，學(xué)得?愉快。?在課堂?上講得?盡量少?些，而?讓學(xué)生?自己動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦盡?量多些?；同時(shí)?在每一?堂課上?都充分?考慮每?一個(gè)層?次的學(xué)?生學(xué)習(xí)?需求和?接受能?力，讓?各個(gè)層?次的學(xué)?生都得?到提高?。同時(shí)?更新理?念，堅(jiān)?持采用?多媒體?輔助教?學(xué)，深?受學(xué)生?歡迎。?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?作好總?結(jié)，寫(xiě)?好教學(xué)?后記。?（三?）課后?輔導(dǎo)?課后在?給學(xué)生?解難答?疑時(shí)耐?心細(xì)致?，使學(xué)?生在接?受新知?識(shí)的同?時(shí)，不?斷地對(duì)?以往的?知識(shí)進(jìn)?行復(fù)習(xí)?鞏固。?在“導(dǎo)?師制”?活動(dòng)開(kāi)?展后，?我負(fù)責(zé)?一年四?班__?__#?同學(xué)的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)，除?了在課?堂上關(guān)?注她，?課后也?及時(shí)進(jìn)?行交流?，幫助?她解決?學(xué)習(xí)上?的疑惑?。還利?用每周?八、九?節(jié)的時(shí)?間對(duì)她?集中輔?導(dǎo)答疑?，經(jīng)過(guò)?近一個(gè)?學(xué)期的?努力