高中生的身心特征之歐陽與創(chuàng)編

2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編高中生的身心特征時間：2021.03.08時間：2021.03.08創(chuàng)作：歐陽與一、高中生的身心特點高中生的年齡大多數(shù)在15－18歲的范圍內(nèi)，這個年齡階段的主要生理特點是：生理發(fā)展正處于青春發(fā)育末期，它是人體發(fā)育成熟的階段，也是身體發(fā)展的定型階段，在這個時期，人體整體生長發(fā)育在經(jīng)過青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對穩(wěn)定階段，人體內(nèi)的組織與器官的機能逐步達(dá)到成熟水平。這個時期在生理上是由青少年到成年的過渡期。具體表現(xiàn)為：（一）素是人體發(fā)育的催化劑，加速了高中生生理上的變化。（二）形態(tài)發(fā)育在身高、體重和胸圍等各項形態(tài)指標(biāo)上表現(xiàn)出了優(yōu)勢，女生在脂肪的積累上占優(yōu)勢，女生的體態(tài)豐滿，男生則更顯粗壯。男生在15歲左右進(jìn)入變聲期，聲調(diào)粗而低沉，18歲左右喉結(jié)已突起，胡須從上唇擴(kuò)展到下頦，額兩鬢向后移，形成寬肩粗狀的男子漢形象，而女生的聲調(diào)變得尖細(xì)而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪豐滿，顯露出女性的風(fēng)姿。（三）體內(nèi)器官體內(nèi)的組織與器官的機能逐步成熟起來，到了高中階段末，心臟機能加強，肺活量增大，腦的發(fā)育和神經(jīng)細(xì)胞的分化均已達(dá)到成人水平，第二信號系統(tǒng)的作用顯著提高。同時，由于青少年的社會實踐活動越來越多，更促進(jìn)了腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機能的不斷分化的迅速發(fā)展，這些變化使青少年的記憶力、理解力、思維能力得到實質(zhì)性的提高。這標(biāo)志著人體整體發(fā)育進(jìn)入成熟階段，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟，為高中階段系統(tǒng)地、深入地掌握高難度的知識提供了有利的條件。（四）性的成熟高中男生正處于性萌動到性成熟的階段，女生則處于性成熟階段，這個時期的學(xué)生正經(jīng)歷著生理、心理和社會性的重要調(diào)整，心理沖突加劇，心理矛盾沖突增多，更需老師和家長的引導(dǎo)。二、高中生的心理特點就心理健康教育而言，應(yīng)特別關(guān)注高中生心理發(fā)展的如下特征：記憶力、思維能力不斷增強，邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位，他們開始以批判的眼光來看待周圍的事物，有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論。這個時期他們開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的問題。由于這些問題的解決是一個充滿矛盾的過程，所以他們常常會為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。自我意識增強。隨著知識的積累，智力的發(fā)展以及獨立安排生活道路這一客觀要求的逼近，高中生的自我意識日漸成熟，他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會價值，獨立地評價自己和別人，并逐漸克服評價的片面性，力求全面分析，逐步形成穩(wěn)定的性格特征，能較好地進(jìn)行自我教育。情緒、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定，但與成人相比又顯得動蕩不穩(wěn)，這個時期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化，有時學(xué)生的情感、情緒容易過于激動，隨著智力的不斷增長和社會需要，學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會性情感，如集體榮譽感、社會責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高，由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高，高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。意志發(fā)展迅速。高中學(xué)生遇到困難時，往往樂于獨立思考，想辦法克服困難，表現(xiàn)出良好的主動性，不象兒童那樣輕易求助于別人。同時，高中學(xué)生控制和支配自己行為的能力也逐漸增強，當(dāng)然有時也表現(xiàn)出沖動。此外，由于神經(jīng)系統(tǒng)功能尤其是內(nèi)抑制功能的發(fā)達(dá)，以及動機的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面對困難時表現(xiàn)出堅韌性。他們勇于求成，凡事不肯輕易認(rèn)輸，即便受挫也不灰心。言行趨于完善和成熟。言語和行為特征是表達(dá)高中生心理發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志。高中學(xué)生的詞匯已很豐富，且內(nèi)容日漸深刻；語言表達(dá)中的獨白言語趨于完善；書面言語表達(dá)趨于成熟，內(nèi)部言語表達(dá)已達(dá)到完全“簡約化”的水平。這個時期的學(xué)生要求完全擺脫成人的干預(yù)，獨立行事；要求社會承認(rèn)他們行為的社會價值；要求兩性交往、戀愛等。他們要求像成人一樣的參與社會生活，但又往往不善于控制自己的行為，特別是在情感受到挫折時容易沖動。性意識的發(fā)展。我國學(xué)者一般將性心理的發(fā)展分為四個階段。異性疏遠(yuǎn)期（12——14）；（1416）；向往異性期（1618）；戀愛期（18歲以后）后必然是漸濃的關(guān)注與接近。男女生開始注意異性對自己的態(tài)度，往往在異性面前表現(xiàn)自己，以博得異性的好感。此時期的少男少女正處在鐘情，思春的朦朧狀態(tài)。他們對異性的關(guān)注具有好奇性、實驗性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多數(shù)是因相互的好感自然吸引。這個階段的大多數(shù)學(xué)生還沒有對特定異性的傾慕，但也有少數(shù)男女生開始傾慕特定的異性，出現(xiàn)了戀愛。這時性機能雖然日趨成熟，但正確的道德觀和戀愛觀一般尚未形成，如果他們之間的正當(dāng)交往受到壓抑，又受到不良影響對異性的神秘感和好奇心可能歐陽與創(chuàng)編 導(dǎo)致他們的越軌行為和不正當(dāng)?shù)慕煌P(guān)系。二、高一學(xué)生心理發(fā)展的主要特點成人逐步走向成人化的過渡時期，個性漸趨形成，在這個階段，由于受到種族遺傳、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等不同因素的影響，學(xué)生心理發(fā)育呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)，部分學(xué)生的心理年齡還不夠成熟，學(xué)生心理還會產(chǎn)生波動性，行為情緒化、不穩(wěn)定。(一)心理發(fā)展的動蕩性高中生的生理發(fā)異迅速走向成熟，面心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在知、情、意、行等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，心理發(fā)展存在一定的動蕩性。如他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；熱情、振奮，但容易狂熱、急躁、沖動?？朔щy的毅力不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來。是意外狀況發(fā)生率最高的年齡階段。（二）行為情緒化在行為上表現(xiàn)出明顯的善變，感情沖動，自尊心歐陽與創(chuàng)編 2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編2021.03.08歐陽與創(chuàng)編受到挫折便一蹶不振，時常會半途而廢、功虧一簣。如在學(xué)習(xí)上，有時學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，有時厭倦學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)；有時考得好了，心理很高興，得意洋洋；一旦考得比較差就心灰意冷，垂頭喪氣。（三）自我意識加強抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，情感日益深厚、穩(wěn)定、帶有閉鎖性。三、高二學(xué)生身心主要特點高二學(xué)生處于青少年向青年過渡的階段，男生的生理發(fā)展初步成熟，女生的生理發(fā)育已成熟。高二學(xué)生隨著身體的迅速發(fā)育、知識的增多，人格品熟。主要有以下特點：（一）自我意識進(jìn)一步增強高二的學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主與識別力有限之間的矛盾。（二）思維趨于成熟該階段學(xué)生的意志力增強，注意能力大大提高，思維的目的性、方向性更加明確，漸漸能用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點去分析和解決問題，抽象邏輯思維趨于發(fā)展成熟。但學(xué)生的辨證思維的發(fā)展還沒有完全成熟，因而有時看問題存在偏激傾向。（三）個性漸趨形成興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，性格特征趨向穩(wěn)定、成能還會產(chǎn)生。（四）情感豐富潛藏危機高二學(xué)生隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉，情感也力量和參加不同類型的群體活動；對異性性關(guān)注上家庭存在的年齡隔膜,導(dǎo)致他們錯誤地認(rèn)為只能由外界得到受愛惜的感覺，于是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對異性較為隱定的情感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛，此階段是戀愛發(fā)生率最高時期。高二階段學(xué)生的動機層次提高，對各方面的關(guān)心程度增強，對自身的義務(wù)、權(quán)利、責(zé)任認(rèn)識不良行為，此階段是學(xué)生“意外鬧事”發(fā)生率最高時期。四．高三學(xué)生身心主要特點長發(fā)育的重要時期，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟。高中男生正處于性萌動階段，女生則處于性成熟階段。身體發(fā)育、思維發(fā)展處于迅速成長時期，學(xué)生逐步意識自我，控制能力逐步增強。高三的學(xué)生初步完成青少年向青年的過渡，進(jìn)入青年時代，表現(xiàn)了強烈的自主性，但他們在理智、情感道德和社交方面還未達(dá)到成熟的階段，高三學(xué)生緊張疲乏，缺乏自信，情緒煩躁，精神壓抑，承受挫折能力差等心理問題明顯突出。（一）心理壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生倍感疲勞、焦慮。高三學(xué)習(xí)任務(wù)量突然加大，大量的練習(xí)撲面而績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生只能靠拼體力、腦力來應(yīng)付，睡眠時間急劇縮短，學(xué)生生理上難以接受，感到過度疲勞。家長對子女過高的期望、老師的希望加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)與疲勞高三學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳心理急切，都希望孩子能考上一所好的大學(xué)，將來有一個好的歸宿，對孩子高三生活給予過分關(guān)注，常常給孩子講“專心、抓緊、青春不留遺憾”等之類的話，結(jié)果高三學(xué)生普遍感到家庭壓力大、煩躁苦惱。而社會輿論對教師水平的評價也是以學(xué)生能升學(xué)多少為標(biāo)準(zhǔn)，從而促使教師講課高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求使一些學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重，使他們感覺力不從心。學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖晕移谕麑?dǎo)致心理緊張、焦慮高三學(xué)生絕大多數(shù)都有升學(xué)的渴望，希望考上大試，具有很強的競爭性，并不是每個人都能如愿以償，而過高的追求目標(biāo)容易造成“成就感”過分強烈，從而產(chǎn)生心理上的過度焦慮與緊張。另外，社會價值取向的多元化，學(xué)校及社會的期望，同學(xué)們之間的人際壓力，就業(yè)與求學(xué)的人生選強烈的壓力和內(nèi)心沖突。（二）頻繁的考試，使得學(xué)生的記憶力下降、注意力集中困難高三的考試真是叫“名目繁多”，諸如周考、科考、月考、期中考、期末考，還有全市范圍內(nèi)的調(diào)研考、診斷考、質(zhì)量檢測、大聯(lián)考等等，臨近高考，還要模擬考試，有一模、二模、三模、四模等之分。一次次的考試，一次次的名次重新“站隊”。學(xué)生把分?jǐn)?shù)看成“命根子”學(xué)生一旦某次考試失誤，名次稍退，就自責(zé)不已，傷心欲絕，甚至無法控制自己的情緒反應(yīng)，易產(chǎn)生抑郁、緊張、偏執(zhí)的心理，從而影響了學(xué)習(xí)效率；落在后邊的學(xué)生經(jīng)常籠罩在失敗的恐