《〈雪〉四人談》教案

《〈雪〉四人談》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、初步理解文學(xué)評論的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解四位作家、學(xué)者談魯迅先生的《雪》，既有相通之處，也有不大一致的地方，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意其間的異同。

過程與方法

這篇課文的教學(xué)方法最好讓學(xué)生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補(bǔ)充和總結(jié)。

情感、態(tài)度與價值觀

理解“橫看成嶺側(cè)成峰”這句話的內(nèi)涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個人個性不同所致。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。

難點(diǎn)

文學(xué)評論的寫法

教學(xué)突破

文學(xué)評論的教學(xué)，教者要善于引導(dǎo)學(xué)生自己看書，總結(jié)出寫作文學(xué)評論的一般方法，掌握鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語言特色等原則與方法，從而使學(xué)生能寫一些簡單的文學(xué)評論。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

有關(guān)作家的簡介。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前充分閱讀這四篇課文。

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文學(xué)評論《讀〈雪〉需要聯(lián)想（節(jié)選）》

1、教師導(dǎo)入：我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。

學(xué)生聽老師導(dǎo)入。

2、教師范讀第一篇文學(xué)評論：讀《雪》需要聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙。

學(xué)生聽老師范讀。

3、請學(xué)生花10分鐘思考討論：這篇文學(xué)評論的主要觀點(diǎn)是什么？

學(xué)生思考后交流：本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡單化的比附，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。

4、教師啟：本文說《雪》主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？

學(xué)生思考后明確：文章中認(rèn)為《雪》主要是運(yùn)用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。

5、小結(jié)：不錯，聯(lián)想是本文的主要表現(xiàn)手法，那么聯(lián)想有怎樣的表達(dá)作用呢？

教師點(diǎn)撥：聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動。好文章離不開聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內(nèi)容更充實(shí)，構(gòu)思更精巧，語言更生動。思想情感是文章的靈魂，思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯(lián)想，所以，缺乏聯(lián)想，就很難產(chǎn)生思想情感；聯(lián)想豐富，思想情感就豐富。聯(lián)想是思想情感的引發(fā)器。

聯(lián)想豐富，語言就豐富，就生動，就富于表現(xiàn)力。我們的作文離不開聯(lián)想，但聯(lián)想是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識，積累知識，積累語言，這樣聯(lián)想的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫出動人的文章。

學(xué)生思考后討論、交流，聽老師點(diǎn)撥和總結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文學(xué)評論《簡潔清純的〈雪〉》

1、請同學(xué)范讀課文。

其他學(xué)生聽范讀。

2、請學(xué)生花10分鐘討論：作者認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生思考后討論，明確：作者認(rèn)為《雪》最主要的特點(diǎn)是層次豐富，視角獨(dú)特，在寫景的文章中滲進(jìn)了某種強(qiáng)烈的情緒。

3、組織課堂討論：說說下面的一句話的含義——寫江南的雪景，寫孩子們的嬉鬧時，作家輕松而愉快，甚至想象蜜蜂們在田野中采冬化，嗡嗡地鬧著；寫北國的雪、北國的曠野時，作家滿腔的悲壯與沉郁，如同在書寫一闋敬奠的詩篇，甚至孩子們?nèi)后w的快樂與雪羅漢孤獨(dú)的悲哀，也構(gòu)成了鮮明的對比。

學(xué)生討論后明確：作者認(rèn)為《雪》中有著鮮明的對比，寫江南的雪景時情緒歡快，而寫朔方的雪，則相當(dāng)悲壯。

4、請學(xué)生自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，特別掌握一些常用的術(shù)語。

學(xué)生朗讀這篇文章，注意老師提示的問題。

三、組織學(xué)生自讀黃蓓佳的文學(xué)評論《靈魂的柔軟和堅(jiān)硬》

1、教師請學(xué)生自讀這篇文章，思考這篇文章主要講了什么？

學(xué)生自由看書思考，明確：這篇文章的作者主要通過雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙重性——既有溫柔與溫情的一面，也有頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面。他的溫柔與溫情主要表現(xiàn)在他對童年世界的回味，對少年閏土的思念，對少年學(xué)習(xí)場所的留戀，對自己的故鄉(xiāng)與親人的關(guān)心與懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質(zhì)，咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢來塑造一個潔凈而純美的輝煌。

2、老師啟：這篇文學(xué)評論的語言有何特點(diǎn)？

學(xué)生思考后明確：這篇文學(xué)評論語言精練，一針見血，語言很富有感染力量，飽含著情感。同時，作者的分析一分為二，很客觀，角度較新，很有說服力量。

3、請學(xué)生再次閱讀本文。

學(xué)生閱讀本文，再次感悟。

4、老師范讀本文。

學(xué)生聽老師范讀。

四、自讀《〈雪〉是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩（節(jié)選）》

1、教師范讀本文。

學(xué)生聽老師范讀本文。

2、提示學(xué)生閱讀研究：本文主要指出《雪》有怎樣的藝術(shù)成就？

同學(xué)們閱讀后討論，明確作者主要指出了三點(diǎn)：獨(dú)特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。

3、老師啟：從本文看，這三點(diǎn)哪兩點(diǎn)聯(lián)系更為緊密一些？為什么？

學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的看法。

4、課文運(yùn)用了夾引夾評的方法，你也能用這種方法對你喜愛的一篇作品作評論嗎？

學(xué)生討論后交流，準(zhǔn)備課后進(jìn)行嘗試。

五、總結(jié)全文

1、教師引：《雪》這篇課文選自魯迅先生的《野草》。魯迅是一位偉大的文學(xué)天才。這些差不多是八十年前寫就的短文，即使拿到今天來看，仍然是深奧的超前之作。這也就難怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流與回應(yīng)。反反復(fù)復(fù)地揣摸魯迅先生的文字，更深感傳統(tǒng)文化“吃人”的本質(zhì)。龐然大物是決不會放過天才的，搏斗尤其慘烈?！安簧鷨棠?，只生野草”的根源即在此，作品中也難免留下了某些痕跡。然而盡管少數(shù)篇章中“文以載道”的陰影遮蔽了文學(xué)本身的光芒，但從整體上來看，《野草》仍然是中國文學(xué)的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一線曙光，是這個國度里第一次誕生的“人學(xué)”意義上的文學(xué)。同時也就誕生了文學(xué)藝術(shù)的自覺性。這本小小的集子是一個奇跡（很多讀者都隱隱約約感到了這一點(diǎn)），要是沒有這個奇跡，整個中國現(xiàn)代文學(xué)是要下降一個檔次的；而有了它，中國現(xiàn)代文學(xué)便在時間一流純文學(xué)行列之中有了自己的代表。可惜的是，我們自己的人民并不能完全認(rèn)識我們的藝術(shù)，這種常規(guī)性的誤解在這個國度里比在任何其他地方都嚴(yán)重。回顧這幾十年來國人對于魯迅先生的藝術(shù)的評價，我甚至認(rèn)為，如果不是因?yàn)橄壬愿裰械牟粡氐仔?，如果不是傳統(tǒng)文化對他的至深毒害使他只能在創(chuàng)造時保留了可悲的妥協(xié)，恐怕到今天，他的文學(xué)已經(jīng)被人民所忘記了。這是一件古怪的事，但戲劇性的真相就是如此殘酷。

2、總結(jié)：今后大家要知道，我們對同一篇文章不能用一種固定的眼光來看，可以有自己獨(dú)到的見解，但是要合情合理。文學(xué)評論其實(shí)就是把自己的認(rèn)識寫出來。

學(xué)生聽老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、做《學(xué)習(xí)與評價》的有關(guān)習(xí)題。

2、

學(xué)習(xí)這四篇文章的寫法，給《阿長與〈山海經(jīng)〉》寫一個評論。

板書設(shè)計(jì)

第20課

《雪》四人談

一千個讀者就有一千個哈姆雷特

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識到對于同一對象，我們要從不同的角度去分析它，往往會得出不同的結(jié)論，從而克服單一的、片面僵化的思維模式；同時使同學(xué)們初步了解了文學(xué)評論的寫法?！堆匪娜苏?/p>

讀《雪》需要聯(lián)想一、朗讀課文：思考作者是分幾個方面來評論《雪》的。

學(xué)生思考后回答。

二、需要明確的是：

1、先用比較的方法來說《雪》的特點(diǎn)，連用了幾個“不是”，突出強(qiáng)調(diào)了《雪》的寫法與傳統(tǒng)的“賦”“比”寫法是不同的。

2、王蒙認(rèn)為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解？

舉例：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯(lián)系，因?yàn)樗B和鳴，也是可以喻男女相悅。再如：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨?！边@也是先起興，后引出本詩的中心。

《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)，它們都描寫了景物，以引起人們的聯(lián)想。聯(lián)想什么？興是把它寫出來了，但《雪》并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發(fā)的思想明明白白地表達(dá)出來，而是讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯(lián)想。

靈魂的柔軟和堅(jiān)硬

先請同學(xué)們朗讀，然后逐段分析作者所寫的內(nèi)容：

第一段寫閱讀《雪》的感受和聯(lián)想。

設(shè)想魯迅寫《雪》時的情景，自然切入《雪》中寫江南雪的內(nèi)容。由魯迅的姿態(tài)到魯迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛?！疤耢o”“溫情”“悠遠(yuǎn)”“惆悵”“飽滿”“濕潤”都表現(xiàn)了魯迅靈魂中“柔軟”的一面。

結(jié)合探究練習(xí)四，回答幾個問題：

1、為什么說“故鄉(xiāng)成了他心中無數(shù)凝縮的碎片”？

因?yàn)殡x開故鄉(xiāng)到處漂泊后，只是在回憶中才會出現(xiàn)故鄉(xiāng)的片段。

2、“五臟六腑都被滋潤得舒服”是什么意思？

對故鄉(xiāng)的回憶給魯迅帶來了些許溫情和慰藉。

3、為什么在“那煙霧又絲絲縷縷地離他而去”之后，“他的心臟和軀體越發(fā)地頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”？

對故鄉(xiāng)回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰(zhàn)斗的決心和勇氣。

第二段以魯迅靈魂“頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”、和“溫情”“柔軟和童真”的兩面進(jìn)行簡要分析。

結(jié)合課后練習(xí)一二理解本段文字。

“頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”——引導(dǎo)學(xué)生從四個方面具體說說自己的體會，結(jié)合《雪》中對北方的雪的描寫體會到魯迅“靈魂的另一面是頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”。

“柔軟和童真”——結(jié)合《從百草園到三味書屋》去理解。寫寫百草園里動植物，體現(xiàn)了兒童的好奇，喜愛之情。三味書屋的生活找蟬蛻等。也可以引導(dǎo)學(xué)生對《雪》中描寫南方的雪內(nèi)容，如塑雪羅漢，去理解。

第三段：寫故鄉(xiāng)在魯迅心中的位置以及對魯迅靈魂的影響，側(cè)重寫他靈魂中“柔軟”的一面。閉上眼睛想像江南的雪花，然后再作簡要的分析。

第四段：寫魯迅離開故鄉(xiāng)的原因，側(cè)重寫他靈魂中“頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”的一面。這一段文字的展開，緊緊抓住魯迅品格中和北方的雪一致而共同的特點(diǎn)。不僅現(xiàn)現(xiàn)了魯迅毫不畏懼，絕不屈服的斗爭精神，而且借北方的雪表達(dá)了心中的理想。

第六段：別無選擇——概括了魯迅在靈魂的兩難選擇之中的矛盾、痛苦和唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅(jiān)硬成為自己的盔甲。

簡潔精純的《雪》這篇文章主要評論《雪》的語言特點(diǎn)。

1、第一段：寫魯迅文章的共同特點(diǎn)：洗練，簡潔精純。

2、第二段：對《雪》的語言特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。

①本文是如何體現(xiàn)洗練簡潔精純的特點(diǎn)的？

——文字少，而內(nèi)容多，描繪的層次豐富。

②這段文字主要評論《雪》的語言特點(diǎn)，為什么要先寫《雪》描寫層次的豐富？

——篇幅短小而描繪層次豐富，說明其內(nèi)容豐富，從而更能表現(xiàn)其文字簡潔精純的特點(diǎn)。

③為了證明自己的觀點(diǎn)，作者舉了哪些典型的例子？

舉“滋潤美艷”為例，評論作品對江南雪的描寫，概括準(zhǔn)確而又鮮明深切；舉“如粉，如沙”為例，評論作品對朔方雪的描寫，寫盡了雪花的特點(diǎn)；舉“旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛……彌漫太空”為例，評論作品對壯觀雪景的描寫簡潔而傳神。

可見魯迅的文章的確簡潔精純，“添一字嫌多，減一字嫌少”。

《雪》的獨(dú)特之處這篇文章評論的是《雪》的表現(xiàn)手法。

1、作者認(rèn)為，《雪》主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？

——對比和襯托。

2、通讀全文，你能說出《雪》的獨(dú)特之處表現(xiàn)在什么地方？這樣寫有什么作用？

獨(dú)特之處：作者不僅僅寫了“‘朔方的雪’，而且運(yùn)用想像，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和‘暖國的雨’‘江南的雪’作了對比描寫”。

作用：這樣寫，“巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著對‘暖國的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈?！?/p>

3、完成課后練習(xí)

“這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞”，這一句中的“隱約”可不可以改為“明顯”？為什么？

不能。因?yàn)轸斞浮堆穼Α八贩降难钡拿鑼懙脑⒁馐呛畹?，對朔雪的?zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞之情，是隱含在字里行間的，只有認(rèn)真口味，結(jié)合魯迅的性格特點(diǎn)和寫作背景來理解才能體會出來。所以“隱約”不能改為“明顯”?！堆匪娜苏剬W(xué)習(xí)目標(biāo)1.能分別找出四篇文學(xué)評論的基本觀點(diǎn)，并能說出作者提出觀點(diǎn)的角度。2.能從四篇文學(xué)評論中歸納出文學(xué)評論的一般創(chuàng)作手法。3.模仿四篇評論的寫法嘗試寫簡單的文學(xué)評論。

第一課時教學(xué)內(nèi)容

讀文章，找觀點(diǎn)，比較鑒別，談體會。

一、教學(xué)導(dǎo)入我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。二、初讀課文、領(lǐng)會文意學(xué)生自讀四篇評論文章。要求：大體領(lǐng)會每篇文章的意思，有疑問的地方劃下來及時問老師或同學(xué)。三、找出觀點(diǎn)、辨微觀點(diǎn)請同學(xué)找出每一篇評論作者要表達(dá)的基本觀點(diǎn)是什么？作者是從什么角度對《雪》發(fā)表評論的?并比較四篇文章有何異同.(評論一部作品，發(fā)表自己的看法，要有一個明確的觀點(diǎn)，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！丁囱邓娜苏劇分?，幾位作者對《雪》的理解和鑒賞，既有許多共同的認(rèn)識，也有許多不同的見解。請你聯(lián)系課文說說，有哪些共同的認(rèn)識，有哪些不同的見解。)把剛才所找觀點(diǎn)根據(jù)自己的理解完成下表：文章觀點(diǎn)角度不同點(diǎn)相同點(diǎn)讀《雪需要聯(lián)想》魯迅的內(nèi)心世界深刻體現(xiàn)了時代和社會的矛盾魯迅的內(nèi)心世界具有時代特征時代特征文如其人靈魂的柔軟和堅(jiān)硬這種內(nèi)心世界是魯迅靈魂的“柔軟和堅(jiān)硬”的體現(xiàn)魯迅的內(nèi)心世界是魯迅的性格特征人性特征簡潔精純的雪江南的雪表現(xiàn)了魯迅的歡快情緒；朔方的雪表達(dá)了魯迅悲壯的心理語言角度對兩種雪都贊美一切景語皆情語雪的獨(dú)特之處魯迅抒發(fā)了渴望暖春，渴求光明、憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情藝術(shù)魅力、藝術(shù)成就對南方的雪是贊美的，對北方的雪是憎惡的結(jié)論這四位作家對《雪》的理解和鑒賞，切入的角度各不相同，但有許多共同認(rèn)識。同中有異，異中存同。四、研讀課文、分析討論1.《雪》寫了兩幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者對這兩幅雪景有無褒貶之處？為什么？2.“江南的雪”作者采用了工筆彩繪的寫法，“朔方的雪”作者采用寫意潑墨的寫法，這樣工筆與寫意結(jié)合有什么好處？3.以《<雪>四人談》為例，說說你對“橫看成嶺側(cè)成峰”的體會。4.在這四篇談《雪》的文章中，你最喜歡哪一篇？（最好能說出一、二點(diǎn)真知灼見）5.你對魯迅的《雪》有沒有自己的感受和體驗(yàn)？說出來給同學(xué)聽聽。五、總結(jié)歸納、探究方法學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》和后面四篇評論文章，請大家思考這樣的問題：你認(rèn)為要想寫好一篇文學(xué)評論應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？讓學(xué)生展開充分的討論和交流，教師及時總結(jié)和歸納如下要點(diǎn)?；疽c(diǎn)：一、認(rèn)真研讀作品，占有豐富的材料。（前提、基礎(chǔ)）二、有真知灼見。（避免人云亦云，膚淺平淡）三、確定恰當(dāng)適宜的角度。（防止大而空）四、重視寫作技巧，講究語言。（不能抽象干癟的說教）五、行文時筆墨要集中，語言要簡潔。（忌語言拖沓）六、結(jié)構(gòu)要明快。（不可勉強(qiáng)、畫蛇添足）七、要有文學(xué)評論味。（盡量用形象化的語言）……第二課時教學(xué)內(nèi)容

利用前面一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于文學(xué)評論創(chuàng)作的一般方法，再一次讀原文《雪》重新選擇某個角度寫一篇關(guān)于《雪》的文學(xué)評論。一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些文學(xué)評論家對魯迅的散文詩《雪》的評論文章，我們還了解到了寫好文學(xué)評論的基本方法。今天，我們就想讓大家來展示一下我們自己的寫作才華，讓我們也來做一回小小文學(xué)評論家吧！二、當(dāng)場習(xí)作及展示修改1.以“我看《雪》”為話題,重新選擇某個角度寫一篇關(guān)于《雪》的文學(xué)評論。(350-400字)盡管每個人對同一部作品的看法可以不一樣，但一旦選擇了某個角度就應(yīng)該相對固定，圍繞該主題進(jìn)行寫作評論。同學(xué)可以參考下面這篇李允經(jīng)的原文來寫。

《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩。魯迅說過：“我的那一本《野草》，技術(shù)并不算壞。”作為《野草》之一的《雪》，藝術(shù)技巧是相當(dāng)高超的，藝術(shù)表現(xiàn)也是十分出色的。它的成功之處，似乎可以從下面幾方面來探索。一、謀篇獨(dú)特。無論寫哪種文體的文章，都要先想想應(yīng)該怎樣寫，也就是說要“謀篇”，要構(gòu)思，或者說要打打腹稿，使文章或者作品在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心。雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，白茫茫封蓋大地。應(yīng)當(dāng)怎樣來寫它，并通過對它的藝術(shù)描寫，來表現(xiàn)作者對現(xiàn)實(shí)生活的某種感受和抒發(fā)作者在現(xiàn)實(shí)生活中醞釀的某種感情呢？這自然會因人而異。如前所述，魯迅的《雪》，贊美的重點(diǎn)是“朔方的雪”。朔方的雪有什么特點(diǎn)呢？也不外是“如粉，如沙”，“大風(fēng)吹雪盈空際”。那么，僅僅寫這些特點(diǎn)就能表現(xiàn)《雪》的主題思想嗎？顯然是困難的，而要完成這一任務(wù)，就必須在“謀篇”上一番工夫?！堆返莫?dú)特之處，在于作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運(yùn)用想象，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫。作者說：“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”這是先拿“暖國的雨”和“朔方的雪”作對比，或者說是以前者來襯托后者。相比之下，朔方的雪不僅幸運(yùn)而且有一種優(yōu)越感了。這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞。然而全文對“暖國的雨”，也僅僅是這樣一個挑戰(zhàn)性的發(fā)問，此外，便不再多用筆墨來看，占全文的大半。但就全篇來看，這依然是一種對比，或者說是一種襯托，是以南雪的柔美來進(jìn)一步襯托北雪的壯美，從而巧妙地抒發(fā)了作者那種渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎恨黑暗的思想感情。對比和襯托是一種藝術(shù)手法和技巧。在文藝作品中，我們常常見到藝術(shù)家把人與人、事與事、景與景作對比，并在這種對比描寫中表達(dá)自己的傾向和愛憎。散文詩《雪》正是以對比和襯托的藝術(shù)手法來“謀篇”，使作者的感情沿著對“暖國的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的藝術(shù)描寫，由低