國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考2套真題題庫(kù)及答案題庫(kù)一試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動(dòng)原則C個(gè)別適應(yīng)的原則D需要原則不屬于兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征的是（）。A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果A填補(bǔ)認(rèn)知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）。A概念B圖像C性質(zhì)D表象下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。A——對(duì)應(yīng)B內(nèi)容與形式C內(nèi)涵與外延D抽象與概括以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。A形成性評(píng)價(jià)B量化的評(píng)價(jià)C表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D質(zhì)性的評(píng)價(jià)通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語(yǔ)或行為的對(duì)話，使不同的思考和活動(dòng)發(fā)生互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（）。A交互式問(wèn)題解決策略B探索一發(fā)現(xiàn)式策略CHandson活動(dòng)策略D照本宣科策略不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A直觀幾何B證明幾何C經(jīng)驗(yàn)幾何D實(shí)驗(yàn)幾何二、判斷題（共5題，共10分）傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）TVFX教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。（）TVFX課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)控制予以體現(xiàn)的。（）TVFX初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）TVFX主觀題三、 填空題（共2題，共24分）兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括、、以及態(tài)度等因素?？?：興趣空2：動(dòng)機(jī)空3：自信心探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等?？?：設(shè)置問(wèn)題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、 簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）簡(jiǎn)述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？（試題分值：12分）答：①情境導(dǎo)入。②活動(dòng)導(dǎo)入。③問(wèn)題導(dǎo)入。簡(jiǎn)述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？（試題分值:12分）答：在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識(shí)遷移策略。簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)。（試題分值:12分）答：數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問(wèn)題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成：條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。題庫(kù)二試卷總分：100 答題時(shí)間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）oA導(dǎo)向價(jià)值B甄別價(jià)值C反饋價(jià)值D診斷價(jià)值以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為（）。A大眾化B形式化C算法化D公理化下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）oA數(shù)感B空間觀念C應(yīng)用意識(shí)D數(shù)學(xué)思考課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境從正方形中抽象出長(zhǎng)方形的過(guò)程稱之為（）oA強(qiáng)抽象B概括C弱抽象D分離傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)TTB多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動(dòng)原則C個(gè)別適應(yīng)的原則D需要原則不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。A淡化證明B逐步深化C合情推理D注重命題以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是（）oA師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序D為師生活動(dòng)提供反饋概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵"和概念的（）。A定義B抽象C符號(hào)D外延二、判斷題（共5題，共10分）概念是分析與綜合的結(jié)果。（）TVFX運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。（）TVFX初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）TVFX數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）TVFX主觀題三、 填空題（共2題，共24分）數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是、、以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過(guò)程?？?：理解問(wèn)題空2：設(shè)計(jì)方案空3：執(zhí)行方案課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等?？?：行為參與；考生答案：行為參與；空2：情感參與；考生答案：情感參與；空3：認(rèn)知參與；考生答案：認(rèn)知參與；四、 簡(jiǎn)答題（共3題，共36分）簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。（試題分值：12分）答：所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度o行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維水平與層次；簡(jiǎn)述國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。（試題分值：12分）答：國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個(gè)共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價(jià)值取向；在呈