小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣有趣

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣有趣將數(shù)學(xué)笑話帶進數(shù)學(xué)課堂之中

比如,在以往的數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)〔教師〕向同學(xué)灌輸?shù)囊粋€原則就是要把問題轉(zhuǎn)化為自己熟悉的問題,這樣就能比較容易找到解題思路,但這個思想同學(xué)往往聽的時候很明白,做的時候卻不是那么明確。這時,如果有一個笑話可以刺激他們的神經(jīng),那么關(guān)于同學(xué)理解這個思想就會很有幫助。有位教師講了這么個笑話:有個數(shù)學(xué)家到消防隊去應(yīng)聘當消防員,消防隊長測試他有沒有做消防員的能力。他把數(shù)學(xué)家?guī)У较狸牶笤盒∠?問數(shù)學(xué)家:"如果貨棧起火,該怎么辦?'數(shù)學(xué)家回答說:"我把消防栓接到軟管上,打開水龍,把火澆滅。'消防隊長說:"完全正確。還有一個問題,假設(shè)您走進小巷,而貨棧沒有起火,您怎么辦?'數(shù)學(xué)家疑惑地思索了半天,終于答道:"我就把貨棧點著。'消防隊長大叫起來:"什么?太可怕了。您為什么要把貨棧點著?'數(shù)學(xué)家回答:"這樣我就把問題化簡為一個我已經(jīng)解決過的問題了。'同學(xué)聽了這個笑話哈哈大笑,但是沒有人說數(shù)學(xué)家迂腐,卻對"把問題轉(zhuǎn)化為自己熟悉的問題'有了很深的印象,在解題過程中很明確地落實了這一原則。

我們可以看出,在這兩個場景中,如果教師只是簡單地批評同學(xué)過于自信和盲目,或者通過題海戰(zhàn)術(shù)來加深同學(xué)對解題思想的理解,那么同學(xué)的壓力就會很大,課堂氣氛也會變得繁重,數(shù)學(xué)也將不再那么有趣。而教師假設(shè)用講笑話來指出同學(xué)的錯誤和加深同學(xué)對數(shù)學(xué)解題思想的理解,效果就會比前述方式好得多,最重要的是,這種方式既能指出同學(xué)的錯誤又能讓他們覺得數(shù)學(xué)有趣,一舉兩得。

結(jié)合社會生活實際,巧妙提出問題

結(jié)合社會生活實際提出問題對活躍課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生,從而達到引導(dǎo)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是很有幫助的。

同學(xué)在解答應(yīng)用題時,關(guān)鍵是設(shè)變量、列等式。設(shè)變量這一點沒什么困難,難點在于利用已知條件列出等式。這必須要同學(xué)綜合各個已知條件作出合理的數(shù)學(xué)等式建構(gòu),必須要同學(xué)帶著"找等式'的眼光去看待各個已知條件。很多同學(xué)做應(yīng)用題碰到困難就是因為找不到解未知數(shù)所必須要的方程。在這種狀況下,教師就要培養(yǎng)同學(xué)"找等式'的意識。意識的培養(yǎng)往往可以通過幾個讓人印象深入的例題來實現(xiàn),這時,我們?nèi)绻馨焉鐣顚嶋H與課堂內(nèi)容結(jié)合起來,巧妙地提出問題讓同學(xué)解答,效果就會很好。

2建立有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

營造人文環(huán)境，心得數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究說明：民主、和諧、融洽的氛圍，有利于師生、生生之間的情感和信息交流，使學(xué)習(xí)在較長的時間內(nèi)處于一種興奮、高效的狀態(tài)?；谛⊥瑢W(xué)的年齡特點，注意力集中繼續(xù)時間較短，在外界的干擾下容易分散，要想將同學(xué)注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中來，課堂氛圍的營造成為關(guān)鍵因素之一。即優(yōu)良的人文環(huán)境，是同學(xué)能否沉醉于數(shù)學(xué)情境中，自覺地在數(shù)學(xué)施行中獲得體驗，在潛移默化中心得，在探究中進取，在活動中求知的關(guān)鍵。

如一年級"十幾減9'的教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)"小熊過生日買水果請客'的情境，引導(dǎo)同學(xué)列出算式：12-9。接著探究12-9的各種算法：有的同學(xué)用12分成10和2，先算10-9=1，再算1+2=3;也有的同學(xué)把9分成2和7，12-2=10，10-7=3;還有的同學(xué)想到9和10很接近，12-10=2，2+1=3，等等。一年級的同學(xué)，在老師的積極引導(dǎo)和激勵下，想出了那么多的辦法，有簡潔的，也有巧妙的，當然也有幼稚的"掰手指'和"數(shù)小棒'。同學(xué)在課堂上感受到了一個成功者的地位，體驗到了成功的喜悅。教師作為課程的組織者、引導(dǎo)者和參加者，應(yīng)營造人文性的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓同學(xué)充分感受到信任、關(guān)愛和尊重，從而建立優(yōu)良的師生人際關(guān)系。

滲透數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)

讓同學(xué)掌握數(shù)學(xué)思想方法，能讓他們終身受益。在小學(xué)階段，很多思想方法包涵于數(shù)學(xué)的方方面面。例如，在平行四邊形、三角形、梯形、圓形等面積計算公式的推導(dǎo)中，就運用了轉(zhuǎn)化的思想，把一個同學(xué)還沒有學(xué)過的圖形，經(jīng)過剪、移、拼等方法，轉(zhuǎn)化成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形來求面積。小學(xué)階段，類似的還有相遇問題和工程問題的轉(zhuǎn)化、單位"1'的轉(zhuǎn)化等。在問題〔制定〕中，要盡可能地滲透數(shù)學(xué)思想，以生活中的事件為藍本構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，啟發(fā)同學(xué)運用數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中，思想方法的運用是否得當，取決于同學(xué)對數(shù)學(xué)知識理解與掌握并且運用數(shù)學(xué)知識分析和處理問題的能力。在課堂中靈活恰當?shù)剡\用轉(zhuǎn)化思想方法進行教學(xué)，往往能取得事半功倍的效果，能夠培養(yǎng)同學(xué)革新思維能力。

3如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣

融入有趣的數(shù)學(xué)游戲，喚起同學(xué)激烈的參加熱情

玩，是孩子的天性。游戲，作為一種令人喜聞樂見的活動形式，是讓人們身心可以得到放松的娛樂方式，尤其關(guān)于兒童來說，游戲更是對他們有著激烈的吸引力。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，我們在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可以嘗試將游戲融入進來，這樣就能改變同學(xué)對數(shù)學(xué)呆板、乏味的印象，同學(xué)會表現(xiàn)出激烈的學(xué)習(xí)興趣和參加熱情，有利于深入同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達到提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《分類》這一單元時，在初步完成了本單元的教學(xué)任務(wù)后，我將班里同學(xué)四人分為一組，然后每組發(fā)放一個學(xué)具袋，學(xué)具袋里有各種各樣的物體，如橡皮、學(xué)習(xí)冊、乒乓球、玻璃器、梳子、牙膏盒、鉛筆、鋼筆、排球模型、牙刷等，要求每組輪換到講臺上，對學(xué)具袋里的物體進行分類，哪一組用的時間最少，而且分類正確，哪一組就是冠軍小組。因為這一活動形式極富娛樂性和競爭性，班里大部分同學(xué)都表現(xiàn)得十分有興趣，都興致勃勃地參加進來，課堂氣氛顯得愉快、熱烈。同學(xué)通過玩游戲，鞏固了對分類知識的理解和掌握，培養(yǎng)了同學(xué)的操作能力、觀察能力、推斷能力和語言表達能力，獲得了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

開展課外施行活動，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性特征

一直以來，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式都是被動且單一的，缺乏獨立獲取知識的機會，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不要總是將同學(xué)局限在封閉的課堂中，還要積極開展課外施行活動，即，給同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機會，以此來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活性和開放性特征，激起同學(xué)激烈的探究興趣，并且達到"做中學(xué)，學(xué)中做'的效果。

比如在學(xué)習(xí)了《長方體和正方體》中"長方體和正方體的體積'這部分內(nèi)容之后，課下，我將同學(xué)帶到了學(xué)校的體育館中，對同學(xué)說道："同學(xué)們，假如我們學(xué)校要在體育館建一個長方體游泳池，長10米，寬5米，深2米。那么，游泳池的占地面積是多少平方米?在游泳池底面和內(nèi)壁抹一層水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米?然后，讓同學(xué)運用在課堂上所學(xué)的知識去計算這些問題。這樣，通過組織開展課外施行活動，將同學(xué)從封閉式的課堂牢籠中解脫了出來，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性特征，激發(fā)了同學(xué)的探究興趣;另一方面也給同學(xué)提供了運用所學(xué)知識的機會，提升了同學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

4如何使數(shù)學(xué)課堂生動有趣

幽默糾錯，滿足同學(xué)認知的必須要

由于認知和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，同學(xué)在作業(yè)中常常會出現(xiàn)同類錯誤。采納訓(xùn)斥或罰重做假設(shè)干遍的方法不能直接促進同學(xué)心靈的發(fā)展，只能刺激他們低層次的生理必須要和安全必須要，因此，只能收到短期效果。要使同學(xué)根治這些錯誤，無妨適時來點幽默，以滿足同學(xué)高層次的認知與自我實現(xiàn)的必須要。

幽默點拔，開啟同學(xué)心智的大門

教學(xué)幽默對同學(xué)的心智的影響，是為理論與施行證實了的。點拔是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)藝術(shù)，其藝術(shù)的集中反映，不僅僅在于點在關(guān)鍵處，點在必須要時，而且在于點出妙筆生花，點出知識真諦。而以"幽默'的方法進行點撥，顯示出了點撥者的教學(xué)藝術(shù)和幽默的點撥價值，增加了點撥的力度，〔拓展〕了點撥的寬度，提升了點撥的效度，開啟了同學(xué)的心智之門。"幽默'的點撥，如同叩擊同學(xué)心靈的鼓點，可以調(diào)節(jié)同學(xué)的情緒，驅(qū)散同學(xué)的疲憊，點亮同學(xué)的注意之燈;可以讓教學(xué)內(nèi)容趣味化，教學(xué)過程形象化，讓同學(xué)輕輕松松地學(xué)會，扎扎實實地鞏固。

幽默啟悟，激活同學(xué)革新的欲望

由于知識水平、生活積存、理解能力的欠缺，小同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到這樣那樣的難點是常見的，教學(xué)時以"幽默'的方法帶同學(xué)進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去解析、去體會，從而發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，激活革新的欲望，將收到事半功倍的效果。當然，對同學(xué)進行幽默意識的熏陶，不必刻意而為之