人教版部編教材三年級上冊 第一單元《百花園地》教學(xué)設(shè)計1

語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】交流平臺，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語，朗讀句子，積累語言。通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。【教學(xué)重點(diǎn)】采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感情朗讀句子，理解古詩大意。【教學(xué)課時】1課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容語文園地）二、交流平臺窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。讀一讀，指名讀，齊讀。說一說，說說這兩個句子有趣在哪里，你是怎么理解的？背一背。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快。4.抄一抄，把句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。5.教師評議，并小結(jié)：課文中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來書：新鮮有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用（一）詞語積累。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。這些成語都是帶有人體部位或器官的成語成語）小組代表發(fā)言小結(jié)詞語都是描寫人物的描寫人物動作；有的描寫人物神態(tài)；有的描寫人物心理。想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。5.演一演：先組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。（二）句子積累。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。說里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。說一說你對這些句子的理解句子）小組交流，代表展示，師生評議。3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？自由讀小組比賽讀表展示讀。（三）給興趣組取名字讀一讀這些興趣小組的名字興趣小組）說說你對這些興趣小組名字的理解。如“弈秋棋社”肯定是下圍棋小組是個下圍棋的高手。3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。比如法興趣小組名小小書法家組組名朗朗鋼琴社”……四、日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。所見清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。教師簡介是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情《所見》五言絕句）詞語解釋牧童:指放牛的孩子。振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾(yuè指道旁成陰的樹。欲:想要。捕:捉。鳴:叫。立:站立?？醋⑨?，小組合作，交流體會詩句的意思。小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。譯文童騎在黃牛背上亮的歌聲在林中回蕩然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。創(chuàng)作背景寫的是一個放牛的小孩騎著牛聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧然停止了歌聲立在柳樹旁一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。作者簡介：袁(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家7.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。8.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。教學(xué)反思：語文園地課通常都是按部就班個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際“交流平臺容交流平臺積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課是不行的這節(jié)課看來對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀致說詩句意