二年級語文說課稿四篇

第頁共頁二年級語文說課稿四篇二年級語文說課稿四篇二年級語文說課稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個(gè)方面展開我的說課：一、說教材《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑得意的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感謝之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美妙，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的根底上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過朗讀來體會師生之間的深沉感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);確立三維目的是：1、知識才能目的：認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目的：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的根底上理解整首詩的內(nèi)涵3、情感態(tài)度目的：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感二、說教法、學(xué)法1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的間隔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地理解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氣氛2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運(yùn)用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會到了詩中蘊(yùn)含的師生之間美妙真摯的友情3、暫延評價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評價(jià)的方法，老師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間考慮，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因此我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂學(xué)法詳細(xì)如下：1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過程完全表達(dá)自主性，把學(xué)____還給學(xué)生2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起討論問題，一起創(chuàng)造性地朗讀3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過提出問題，與同學(xué)共同討論后加深理解4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程三、說學(xué)情1、二年級學(xué)生已有自主識字及簡單地朗讀才能，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣2、結(jié)合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地理解紫丁香四、說教學(xué)過程為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：一)賞圖，導(dǎo)入上課開場，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么得意的詞語小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請同學(xué)們大聲地讀出來二)初讀課文，大概感知在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們老師)B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的根底上讓學(xué)生進(jìn)一步深化讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，表達(dá)自主閱讀過程和閱讀的層次性]三)老師讀，學(xué)生欣賞四)全心品讀，體會情感請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么?[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念這一局部教學(xué)既表達(dá)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目的融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中]五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生答復(fù)的小節(jié)隨機(jī)上課)第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前1、指名讀，通過讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?(踮起腳尖兒，輕輕地)這樣走為的是——不影響老師工作設(shè)計(jì)意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導(dǎo)本節(jié)的朗讀2、指導(dǎo)朗讀假如讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰來試試能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試我們一起來試試一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美妙的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴1、生讀2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說，共同討論設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同討論后，加深對課文的理解第3小節(jié)：1、生讀2、理解“疲倦”3、假如是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時(shí)表揚(yáng))4、(齊讀第3節(jié))第4小節(jié)：1、生讀2、理解“掛牽”多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛?3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給親愛的老師吧!(生齊讀)引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，這時(shí)候，你們的老師還在干什么?1、生讀2、是呀，孩子們還有太多太多的`話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時(shí)此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)3、感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美妙的愿望!同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學(xué)們栽下的是自己的一個(gè)心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時(shí)老師也愛我們五、說板書設(shè)計(jì)：板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案既要表達(dá)詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：在進(jìn)展課堂總結(jié)時(shí)，我又隨機(jī)畫了一個(gè)心形，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點(diǎn)明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶六、完好朗讀，概括全文[設(shè)計(jì)意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)]七、課外拓展，知識積累課后用自己的方式向老師表達(dá)愛！[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重根本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)開展”的要求]二年級語文說課稿篇2一、說教材〔一〕教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑明晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！捕硨W(xué)習(xí)目的及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)展朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。2、才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、情感目的：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、識字教學(xué)。2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美妙生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情?！踩辰叹邷?zhǔn)備多媒體課件、荷花貼畫〔四〕課時(shí)安排本課安排兩課時(shí)二、說教法由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新穎奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)展輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于承受的形式進(jìn)展教學(xué)。最后進(jìn)展遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文才能得到鍛煉。四、說教學(xué)程序〔一〕舊知引路，激趣導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描繪了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，如今老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又到達(dá)了“溫故而知新”的目的。〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的根底，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。在老師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁e極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原那么，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，而且在游戲中還浸透著互相幫助的思想。最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。”〔三〕感情誦讀，感悟詩句《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價(jià)，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià)。在讀的過程中，老師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動作進(jìn)展朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣。”在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)一樣的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。〔四〕遷移運(yùn)用，綜合進(jìn)步學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)開展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模擬課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是浸透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又進(jìn)步了學(xué)生運(yùn)用語文的才能，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，到達(dá)拋磚引玉的目的。二年級語文說課稿篇3一、說目的1、教材分析^p：《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，得意的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌亮堂的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文詳細(xì)介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目的：〔1〕、會認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句?！?〕、正確、流利、有感情地朗讀課文；〔3〕、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗風(fēng)光。激發(fā)熱愛自己祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕、學(xué)生識記生字?！?〕、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對北京的熱愛向往之情。二、說教法和學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中承受知識，教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氣氛，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目的。三、說教學(xué)過程〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題?！捕场⒊踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1、翻開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立即請教拼音朋友。2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況?！?〕學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法?！场?〕請小老師出示生字卡片，帶著大家讀?！?〕出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。會讀的小朋友請大聲地讀出來；〔不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?！矊W(xué)生齊讀生字?！场踩场⒃僮x課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？2．學(xué)生默讀課文。3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。4．交流反應(yīng)，集體評議。5．播放“不夜城──北京”。6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句?！菜?、〕正確、流利朗讀課文〔五〕、指導(dǎo)寫字1．出示生字，測讀，組詞。2．指導(dǎo)記憶方法①形近字記憶法②熟字加偏旁部首法③讀一讀生字、新詞3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“輝、煌”兩個(gè)字。〔六〕、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、有感情地朗讀課文。四、說課后反思1、一開場上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活潑課堂氣氛，合適低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2、為了使教學(xué)獲得較好的效果，我根據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中承受知識。3、在學(xué)生字和讀課文時(shí)形式比擬多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。4、時(shí)間安排不夠合理，積累優(yōu)美詞句的時(shí)間太少。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，老師還應(yīng)更加激情飽滿。以上是我對本節(jié)課的一些看法和做法，還請各位老師提出珍貴意見和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步進(jìn)步。二年級語文說課稿篇4《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時(shí)數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不注意就上成了科學(xué)課。通過鉆研教材，我認(rèn)為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過張衡如何數(shù)星星反映了張衡態(tài)度認(rèn)真，通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，因我班學(xué)習(xí)已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且能在預(yù)習(xí)中能較好地掌握要求認(rèn)讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時(shí)，學(xué)生直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時(shí)，穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫。綜合以上對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識程度和思維才能考慮，我確定第一課時(shí)的目的為：1、知識與才能目的：會認(rèn)9個(gè)生字，會讀課文。2、過程與方法目的：通過有感情的朗讀，體會張衡小時(shí)候如何喜歡星星，如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星。3、情感目的：學(xué)習(xí)張衡擅長觀察和考慮的好品質(zhì)。全文通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星”定為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。為打破重、難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從概括到詳細(xì)，從最后一段著手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，精講多練，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動思維、主動探究。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學(xué)生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》?！比缓髮W(xué)生讀課題，老師問：“讀了課題，你想理解什么？”根據(jù)學(xué)生答復(fù)，梳理出本節(jié)課要解決的三個(gè)問題“數(shù)星星的孩子是誰？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學(xué)生積極的考慮，建立積極的閱讀期待。二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握才能”。此外，本冊第二單元已要求老師對學(xué)生進(jìn)展默讀訓(xùn)練，朗讀前的默讀是非常必要的，沒有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學(xué)生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打根底。學(xué)生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的孩子是誰？他是個(gè)什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認(rèn)識張衡，再引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決其它兩個(gè)問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R在訓(xùn)練中穩(wěn)固，才能在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中開展，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原那么，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。在詞句教學(xué)中，進(jìn)展扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我打算這樣操作：課文第一自然段，詳細(xì)描寫了張衡怎樣數(shù)星星。我指導(dǎo)學(xué)生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己仰起來頭來數(shù)數(shù)。再聯(lián)絡(luò)課文第一句話：“天上的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。學(xué)生通過親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬仰之情。在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我將采取“范讀、指名讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、創(chuàng)設(shè)情境男女同學(xué)比照讀”等多種形式，