二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思-

第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思?二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思?篇一：二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思《程門立雪》是一那么成語(yǔ)故事，主要內(nèi)容是宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤教師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，不愿意打攪教師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬教師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感。本課是成語(yǔ)故事，比擬短小，上課時(shí)有更多的拓展學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)主要由以下幾方面：(1)通過(guò)質(zhì)疑課題，提醒課題。由學(xué)生頗感興趣的成語(yǔ)故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問(wèn)。(2)學(xué)生讀課文的時(shí)間比擬充分，理解課文就更加深入，通過(guò)多種方式的讀課文，學(xué)生答復(fù)課前問(wèn)題時(shí)更加準(zhǔn)確，對(duì)文章中心和成語(yǔ)意思的把握更加正確了。(3)課外拓展得當(dāng)，在理解課文時(shí)，為學(xué)生播放了《程門立雪》視頻影片，促進(jìn)學(xué)生更好更直觀地理解課文內(nèi)容。(4)學(xué)生概括成語(yǔ)意思時(shí)很到位，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生理解課文深入。今后的教學(xué)中，應(yīng)該借鑒這課的教學(xué)方法，適時(shí)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)上資等豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生收獲更多，課堂更加生動(dòng)、有效。篇二：二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思今天，幾位教師坐聽(tīng)了我的講授課文《程門立雪》。相比之前，這節(jié)課我在課堂上的表現(xiàn)要好的多。首先，我的緊張度大大的降低了，沒(méi)有像以前那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的感覺(jué)了，也不像之前那般疲倦和辛苦。一節(jié)課下來(lái)，我還是挺輕松愉快的。這也算是一個(gè)很大的進(jìn)步吧。其次，我不再是背教案，溜課件，完任務(wù)的講課，而是能融入其中，和學(xué)生一起考慮，一起討論，一起完成課堂上的任務(wù)。所以，這也是一個(gè)非常明顯的進(jìn)步。但是，一節(jié)課下來(lái)，我還是覺(jué)得有太多的缺乏之處?！冻涕T立雪》是一篇成語(yǔ)故事，講的是宋朝著名學(xué)者楊時(shí)尊敬師長(zhǎng)，虛心請(qǐng)教的故事。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，同時(shí)也教育學(xué)生懂得尊重教師長(zhǎng)輩。課后，我認(rèn)真聽(tīng)了幾位教師的點(diǎn)評(píng)，頗多受益，也當(dāng)頭棒喝，茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在這一節(jié)課的講授中，我無(wú)視了語(yǔ)文與生活實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，無(wú)視了語(yǔ)文工具性的重要性，而只是取舍于課文內(nèi)容本身之間的教育意義，實(shí)在有失。例如評(píng)課教師所言：假如能將課本內(nèi)“楊時(shí)是如何尊重教師的?”這一內(nèi)容拓展到課外，拓展到我們現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生探探自己平時(shí)是怎么尊重教師和長(zhǎng)輩的。這樣便能更好的表達(dá)語(yǔ)文的工具性，也能將語(yǔ)文的文本教育性和生活實(shí)際的教育性嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，更能表達(dá)現(xiàn)代教育的優(yōu)端。通過(guò)這節(jié)課，我又突然悟到了許多語(yǔ)文教學(xué)有意義的可做之事，不僅僅是教學(xué)生認(rèn)字，寫字，不僅僅局限于課本的純文本的教學(xué)，而錯(cuò)失了教育學(xué)生為人之道的'大好機(jī)遇。通過(guò)教學(xué)，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，尊敬教師，尊敬別人的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我從“程門立雪”這個(gè)成語(yǔ)入手，逐漸進(jìn)入“楊時(shí)他很愛(ài)學(xué)習(xí)，也非常尊敬教師?！边@句話，通過(guò)這句話，讓學(xué)生找找文中哪些句子可以看出這一點(diǎn)，由這一個(gè)問(wèn)題貫穿全文，品詞品句，通過(guò)各種朗讀讓學(xué)生理解課文，從讀中感悟課文。在課文的結(jié)尾處，我又接納了其他版本的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋考慮，并拓展學(xué)生的思維，想一想課文的結(jié)尾會(huì)是什么，并布置了一個(gè)隨堂練習(xí)，寫寫程教師假如說(shuō)話了，會(huì)說(shuō)些什么呢?但是由于對(duì)課堂時(shí)間掌握不到位，從而草草了結(jié)。所以，在以后的教學(xué)中，我當(dāng)更加認(rèn)真細(xì)致的備課，站在學(xué)生的角度上備課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓自己更上一層樓。篇三：二年級(jí)語(yǔ)文《程門立雪》公開(kāi)課教學(xué)反思《程門立雪》是一篇成語(yǔ)故事。本課通過(guò)描繪宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤教師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，不愿意打攪教師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬教師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感。課文情節(jié)生動(dòng)、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。上課時(shí)，我的課堂設(shè)計(jì)主要圍繞以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展施行的：(1)提醒課題，進(jìn)展質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語(yǔ)故事入手，引出課題，然后讀題、看圖，提問(wèn)。(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。帶著提出的問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后自由交流，由教師根據(jù)交流情況作一個(gè)小結(jié)，把課文主要內(nèi)容和文中生字巧妙地結(jié)合在一起，概括成一段話并出示，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，進(jìn)一步感知課文。(3)再讀課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，教師布置一個(gè)大問(wèn)題“楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬教師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說(shuō)說(shuō)理由。”整個(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找、去討論、去爭(zhēng)