制作樹葉貼畫習(xí)作指導(dǎo)

制作樹葉貼畫習(xí)作指導(dǎo)岳陽縣楊林完小：任紅梅教目：、引導(dǎo)學(xué)生從不教重：教難：教準(zhǔn)教過：一創(chuàng)情，紹畫（能我們是怎么留住秋天的?(制作樹葉貼畫)你們把1

①你是怎（請孩子在6人小組內(nèi)展示自己的貼畫方法還可以提出想問1-2名學(xué)生代；二引寫22

341）照貓畫虎：就是根據(jù)老師文章的樣子，）偷）出奇制三習(xí)四作講3

五總：所想、所說

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習(xí)作《樹葉貼畫》說課稿（一）說教材今天我上的是三年級上冊第三單元的習(xí)作制作樹葉貼畫這篇習(xí)作要求學(xué)生以自己的制作的樹葉貼畫為題材，寫一篇制作樹葉貼畫的文章。（二）說目標(biāo)、重難點我將此課的知識與技能目標(biāo)確立為：、使學(xué)生能條理完整地記錄一次小制作2、能記敘過程中寫出自己的收獲和樂趣、引導(dǎo)學(xué)生能從不同角度出發(fā)為自己的作文擬定題目導(dǎo)留心制作過程中的對話能通順地記敘精彩部分。過程與方法是通過介紹自己的樹葉貼畫導(dǎo)學(xué)生寫一次關(guān)于樹葉貼畫的文章。情感態(tài)度價值觀則是培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交流的情感和寫作的興趣學(xué)重點是讓學(xué)生有條理完整地記錄制作樹葉貼畫的過程學(xué)難點則是能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。（三）說設(shè)計理念1、小學(xué)語教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變，說與寫始終是相伴相生的，葉圣陶先生說“話怎么說，文章就怎么寫”先說后寫是習(xí)作教學(xué)的一個基本方法同時怎么說就怎么寫也是學(xué)生習(xí)作的基本方法可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣口語交際的內(nèi)容和過程實際也就是習(xí)作的良好素材因此往往稍加修改、整理就是一篇習(xí)作。因此習(xí)作要真正實“口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感，體現(xiàn)寫作教學(xué)新理念的核心：還原作文的本來面目，同時也真正體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為主體的新課程理念。2、三年級步作文，重在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法，于是我從口語交際中提煉出習(xí)作脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。3、抽象的西難以把握，于是我以范文引路，引導(dǎo)學(xué)生如何去寫。但絕不是要學(xué)生照搬照抄，是讓學(xué)生將老師的東西變?yōu)樽约旱臇|西。4教師引導(dǎo)后，則是同伴引領(lǐng)，讓孩子們將自己的習(xí)作交流評改，從而真正知道習(xí)作該如何去寫。（四）說教法1為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我先是引導(dǎo)學(xué)生說。先是師生交流，再是生生交流。針對三年級同學(xué)口語交際方面的障礙，我采用了對話式的交流方式。降低了口語交際的難度。2、學(xué)生說，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疏理，提煉出習(xí)作的脈絡(luò)。掌握習(xí)作的基本方法。如此課，我引導(dǎo)學(xué)生得出從“所做、所說、所想”三方面去寫，使用表示順序的詞使習(xí)作更有條理。3、掌握一的寫作方法后，再就是范文引路。讓學(xué)生找出范文中寫得好的地方，指導(dǎo)學(xué)生正確的順序，運用好詞佳句。如栩栩如生、躍然紙上等四