《Lesson 2》優(yōu)質(zhì)課教案-濮陽市優(yōu)課-六年級英語教案

課題：六年級下冊Unit2AllAroundMe課時：第二課時教材分析本課是人教版一年級起點(diǎn)六年級下冊第二單元的第二課時，本單元主要是圍繞AllAroundMe這一話題展開的。本節(jié)課講授的是Bill在Canada的學(xué)習(xí)生活。復(fù)習(xí)Book6,Unit2School及Book6，Unit1SchoolSubject中有關(guān)學(xué)校及學(xué)?？颇康墓δ芫浼霸~匯。ABCD四部分分別通過聽、說、讀、寫的活動來檢測學(xué)生學(xué)生對該部分知識的掌握與運(yùn)用情況。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和句型，可以進(jìn)行長語篇的閱讀，但是對于一些信息的提取和理解還需要加強(qiáng)，需要教師進(jìn)行幫助指導(dǎo)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了“小組合作”的能力，所以教師要以“生”為本，充分相信學(xué)生，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。同時他們也喜歡競爭與挑戰(zhàn)，教師要在教學(xué)中設(shè)計一些有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在激烈而又和諧的氛圍中積極參與，大膽發(fā)言。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中做到關(guān)注全體，注重差異，充分發(fā)揮“小組幫扶”的作用，兼顧學(xué)困生，樹立他們的自信心，同時也要給學(xué)優(yōu)生搭建平臺，給予展示的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：通過聽說讀寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊有關(guān)School和SchoolSubjects等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流的能力。

語言技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀上述話題的信息與他人展開對話交流。引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按照相應(yīng)的提示寫一段文字介紹自己的學(xué)校。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過本課設(shè)計的活動對學(xué)生的認(rèn)知策略（聽的策略、說的策略、閱讀策略和寫作策略）進(jìn)行指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生在活動中用英語與他人交流的交際策略。

情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠珍惜在校時光，熱愛更多的學(xué)科，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

文化意識目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受中西方學(xué)校課程設(shè)計的不同之處。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能正確地理解、運(yùn)用關(guān)于School以及SchoolSubject的詞匯及句型。2、學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型，利用一段文字對學(xué)校及科目進(jìn)行描述。難點(diǎn)：能夠根據(jù)提示寫出一段關(guān)于介紹學(xué)校的文段。教學(xué)基本策略及設(shè)計思路《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生一“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)知識，提高語言的能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作等活動方式，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此我在設(shè)計本課教學(xué)中較多的設(shè)置讓學(xué)生思考、小組活動等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)熱情。同時為學(xué)生滲透聽力、閱讀、寫作策略，逐步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。資源的開發(fā)及說明為了本節(jié)課的教學(xué)，我深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才能根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為了適應(yīng)信息時代需要，開闊學(xué)生視野，活躍課堂氣氛，課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與白板資源，直觀的為學(xué)生展示關(guān)于學(xué)校生活的點(diǎn)滴。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖Leading-in：Presentation：通過學(xué)校選拔校園之星活動作為導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。T:OurSchoolhasholdacompetitiontochoosethestarofourschool.YourbestfriendBillisexcellent.Hehasgotapresentasthewinner.Let’sguess,whatisitinthebox?T：Yes.Let’sseeitisatickettoCanada.Solet’sgotoCanadawithBilltogether.Listenandanswer：教師通過播放Bill的錄音引出TedisshowingBillaroundhisschool.進(jìn)而播放聽力T：Now,Let’slistentothefirsttimeandanswer.Whatroomsdotheyhave?T:Theyhavesomanyrooms.Now,let’slistentothesecondtimeandmatchthelocationoftheserooms.Ss:自由猜測ListenandanswerListenandmatch通過前置性問答，掌握學(xué)生對于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施及科目的掌握情況。并引入加拿大話題。通過聽力策略指導(dǎo)及分層任務(wù)幫助學(xué)生掌握學(xué)校基本設(shè)施知識及句型。Practice：Consolidation:Conclusion：Homework:Let’stalk：學(xué)生兩人一組通過Whatroomsdotheyhave?Whereisthe...句子框架進(jìn)行操練。CultureCornerIntheUSA,wecallthe1stfloorthe1stfloor.IntheUK,wecallthe1stfloorthe...ChantT:Aftertheculture,Iwanttogiveyoualittlechant.T:Afterthechant,doyourememberwhat’sthenameoftheirnewschool?T:SowecansaythenameoftheirschoolisWillowPrimarySchool.Icanbetheguide.教師利用板書框架扮演Bill新學(xué)校小導(dǎo)游進(jìn)行示范.Let’sread:Fastreadandcircle.Whatclassesdotheyhave?Readsilently,underlineandfinishthetable.Whendotheyhavetheseclasses?通過問答處理細(xì)節(jié)問題，如：WhatsubjectdoesBilllike?Whatdotheydointhatclass?Howdoeshefeelaboutthisclass.Let’sread.T：Now,thisisthetimetableofBill.Canyoutalkaboutit?T:Pleaseworkingroups.Pleasetalkaboutyourowntimetable.T:Thesearetheclassesofourschool.Doyoulikeit?Doyoulikeyourschool?T：Iseeyouloveyourschoolsomuch.CanyouwritebackanemailtoBilltointroduceourschooltoTed?Thisistheformofane-mail.T:First,Let’sreviewhowdoesBillintroducehisnewschool.Whocanrepeatit?WecanseeBillintroducehisnewschoolfromfourparts.Theyare...Whenwewriteourschoolwecanaddotherthings.Writing:TomhasgobacktoChinawithTed.PleaseintroduceyourschooltoTed.HowmanyweeksdoyouleftinourSchool?Now,Let’roduceyourschooltoothers.2.makealittleposterforyourschool.S1：Whatroomsdotheyhave？S2:Theyhave...S1:Whereisthe...?S2:It’sonthe...It’sbetween/nextto...Ss:GroundFloorB:What,what.Whatdotheyhave?G:Library,library.Theyhavealibrary.B:Where,where.Whereisthelibrary?G:Third,third.It’sonthethirdfloor.....Ss:WillowPrimarySchoolSs:ThenameoftheirschoolisWillowPrimarySchool.S:ThenameoftheirschoolisWillowPrimarySchool.Theyhavea/an...It’sonthe...floor.快讀圈出文章中包含的學(xué)科。小組合作，找出上課時間并完成表格。S:Theyhave...Hisfavouritesubjectis...It’shard,butfun.小組合作，依據(jù)板書框架，談?wù)撟约旱恼n程表。Ss:Yes.Ilovemyschool.S:根據(jù)板書復(fù)述Bill新學(xué)校。T:name.rooms.locations.subjects.學(xué)生歸納總結(jié)：寫作+組內(nèi)互批+匯報Watchandread.通過討論，熟悉自己學(xué)校的設(shè)施及句型，為之后的閱讀及寫作環(huán)節(jié)做鋪墊。文化滲透，幫助學(xué)生了解不同國家樓層的不同表示方式。通過Chant反復(fù)操練關(guān)于教室及教室位置的視頻，以優(yōu)帶弱，進(jìn)一步對先前只是進(jìn)行練習(xí)，以做到讓95%學(xué)生掌握。利用小導(dǎo)游環(huán)節(jié)，學(xué)優(yōu)生示范。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于介紹學(xué)校教室及教室方位的句型的應(yīng)用