淺談模仿在初中化學(xué)教學(xué)中的價值

淺談模仿在初中化學(xué)教學(xué)中的價值一個賣草帽的老人，有一天因為太累了躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他撿起草帽高高興興回家了。簡單的故事告訴我們一個深刻的道理――模仿在生活中有妙用。那么，什么是模仿呢？模仿是指在沒有外界控制的條件下，個體受他人影響而仿效其言行，并使自己的言行與之相同或相似的過程。模仿式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，在具體的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)實際的或仿真的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動，讓學(xué)生親歷整個活動過程，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵評價作用，使學(xué)生在親身體驗中理解并建構(gòu)知識、掌握技能、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)形式。模仿式教學(xué)可以應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)的方方面面，幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容、把握實驗技能、貫通解題技巧……下面僅從個人多年從事初中化學(xué)教學(xué)的角度淺談一下模仿在初中化學(xué)教學(xué)中的價值。一、模仿是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識熟悉和強(qiáng)化的有效途徑。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的開始，很多知識淺顯易懂，但一節(jié)新授課結(jié)束后，整班學(xué)生對知識的掌握也會參差不齊，如何讓部分對知識把握欠缺的學(xué)生簡單快速的將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容理清理順，“模仿”就是一種不錯的方法。例如：問題――鋁為什么具有很好的抗腐蝕性能，優(yōu)等生回答起來輕而易舉，中等生在模仿中將知識強(qiáng)化，學(xué)困生在聽了一遍又一遍后，腦袋中的模糊印象會逐漸清晰，再一次又一次的模仿復(fù)述后，這個知識點的掌握就順理成章了。二、模仿是初中化學(xué)知識鞏固和拓展的堅強(qiáng)保障。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟情況，教師有針對性地精心設(shè)計一些鞏固性、拓展性習(xí)題，讓學(xué)生運用自我建構(gòu)的知識和技能分析解決問題，鞏固所學(xué)知識與技能，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，同時，可設(shè)置些拓展思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生作更深入的思考學(xué)習(xí)，使知識和技能得到有效遷移，升華學(xué)習(xí)體驗。我們在學(xué)習(xí)了“常見金屬的活動性順序”之后，知道了涉及到的14種金屬的活動性強(qiáng)弱，也了解了金屬與稀鹽酸或稀硫酸的反應(yīng)規(guī)律，但對于活動性順序表中未提到的金屬的活動性便一無所知，此時，我們就可以采用模仿的方式推測其他金屬的活動性。例如：題目信息中告知一種在金屬活動性順序表中未出現(xiàn)的金屬（R）可以將活動性順序表中的某種金屬（Fe）從它的鹽溶液中（FeSO4）置換出來，此時就可以推測R比Fe要活潑，那么R的很多性質(zhì)就可以模仿鐵的性質(zhì)來考慮。再有，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)的規(guī)律之后，就初中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識而言，任意給出一種酸一種堿，都可以比貓畫虎的寫出其中反應(yīng)的方程式，其實這也就是模仿。三、模仿是初中化學(xué)實驗操作熟練和遷移的必備模式。模仿多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)，因為許多行為技能是由一系列的單一動作有機(jī)組合而成的，而形體相傳是人們形成行為技能最直接、最形象、最經(jīng)濟(jì)的方法。這種方法，可以使人們的行為結(jié)果立即得到反饋，使正確的動作不斷得到強(qiáng)化，錯誤的動作不斷得到糾正，短時間內(nèi)便可以大大提高行為質(zhì)量。在化學(xué)實驗操作中，儀器的組裝、藥品的加入、裝置的固定等環(huán)節(jié)，教師如果一味的只用語言，再解釋再強(qiáng)調(diào)也會有學(xué)生不能真正領(lǐng)會老師的意圖，那么不如眼見為實。老師可以正確操作，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的動作去完成相應(yīng)的操作，例如：將玻璃管和橡膠管組裝在一起，將玻璃管用水潤濕，兩者就能很輕松地插在一起了，學(xué)生們都知道這個簡單的道理――減小摩擦，但在實驗室真不一定都會應(yīng)用，這就要求教師在演示此步操作的時候夸張這個小動作，目的是使學(xué)生都看到并領(lǐng)會意圖，那么之后他在操作時一定也會模仿老師的動作去操作。模仿式教學(xué)是通過教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習(xí)而獲得知識技能的一種教學(xué)模式。這是歷史上最古老的模式之一，也是教學(xué)中最基本的模式之一。模仿這種教學(xué)方式不單單可以應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，其他學(xué)科也在潛移默化的使用著，譬如：語文教學(xué)中好詞妙句的積累、名篇佳作的背誦、修辭手法的運用等；英語教學(xué)中詞性轉(zhuǎn)換、語音體系、句型句式等。模仿式教學(xué)有利于學(xué)生將課本知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中內(nèi)化所學(xué)的知識。這種方式的教學(xué)，學(xué)生手腦并用，行為質(zhì)量可以及時得到反饋，效果較好，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思維、注意觀察等良好的學(xué)習(xí)方法和