2022學校教學個人工作總結范文兩篇5000字

2/22022學校教學個人工作總結范文兩篇5000字

我以為好的先生不是教書，不是教同學，乃是教同學學。以下是素材網我和大家共享2022最新學校教學個人工作總結范文兩篇相關參考資料，供應參考，歡迎你的參閱。

學校教學個人工作總結1

在剛剛過去一學期里，我校在各級教育行政部門、社會各界關懷支持關心指導下，在學校全體教職工的齊心努力和團結協(xié)作下，崌峪學校教育教學取得了令人矚目的成果，圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心，推行養(yǎng)成教育，增加德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優(yōu)化內部管理，推行素養(yǎng)教育;改善辦學條件，提升辦學品位。在抓好學校常規(guī)工作的同時，響應上級號召，樂觀實行有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學秩序。為了做好今后的工作，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、基本狀況

本學期主要是圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實適齡兒童入學狀況，確保適齡兒童的入學率;進一步加強老師的理論及技能的培訓，提高老師的綜合素養(yǎng);保證資金投入，進一步完善教學設施的配置。在常規(guī)工作管理中，我們推行養(yǎng)成教育，增加德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優(yōu)化內部管理，推行素養(yǎng)教育;改善辦學條件，提升辦學品位。在抓好學校常規(guī)工作的同時，樂觀響應，廣泛動員，實行扎實有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學秩序，做到了“常規(guī)工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成果

1、進一步全面核實適齡兒童入學狀況，確保適齡兒童的入學率達到100%，學校升學校率100%，鞏固了“普九”成果。

2、加強了常規(guī)工作管理，抓好了學前教育，規(guī)范了辦學行為。

3、教學過程管理得到加強，落實了教學環(huán)節(jié)，強化了質量觀念，樹立了質量意識，加強了畢業(yè)班的管理，確保了教學質量居全鎮(zhèn)前列。

4、制定出長遠老師隊伍培訓規(guī)劃，提高了老師綜合素養(yǎng)。

5、完成了過去課題的結題工作，申報的新課題通過了評審得以立項。

6、校內文化建設得到完善，進一步綠化、美化、香化了校內。

7、學區(qū)的教育信息宣揚工作開端良好，提高了學校的知名度。

8、鞏固好原有的勤工儉學項目，提高了學校的收入，保證了學校辦公經費。

9、學校平安工作得到加強，特殊是學校的環(huán)境衛(wèi)生進一步徹底得到清理;加強對師生健康教育，確?！胺婪恰惫ぷ鞯拈_展，取得了無疫情發(fā)生的良好局面。

三、方法措施

(一)推行養(yǎng)成教育，增加德育功能。

思想品德教育是素養(yǎng)教育的靈魂。在全面實施素養(yǎng)教育的過程中，我校立足農村實際，結合學校生的年齡特點和身心進展規(guī)律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網絡，增加德育實效性、針對性，狠抓同學行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高同學思想道德素養(yǎng)。

1、突出德育地位，建立德育網絡，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負總責，德育領導小組為龍頭，少先隊抓督促，各班抓落實的德育網絡，各科教學有機滲透;利用晨會、講座、黑板報、學習園地、教育櫥窗、文化長廊、新風臺、班隊會進行“五愛”、“四有”的愛國主義抱負教育，已形成了“誠懇、守紀、勤奮、博學”的學風。增加了養(yǎng)成教育新內容，拓寬養(yǎng)成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學風、班風、校風，使學校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2、立足農村實際，增加德育實效性、針對性，狠抓同學行為習慣的養(yǎng)成教育，不斷提高同學思想道德素養(yǎng)。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培育同學良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村進展形勢。為此，我們大膽探究，樂觀實踐，增加勞動意識，培育勞動習慣，讓同學喜愛勞動、敬重勞動，用勞動制造生活。

其次，培育同學良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據(jù)《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《學校生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培育同學良好的禮儀習慣。在詳細工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網絡，堅持一體性;二是榜樣示范，堅持針對性;三是曉理動情，堅持長久性;四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培育同學良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣?！蔽覀兺ㄟ^調查分析，認為學習成果不抱負的大部分同學不是智力緣由和老師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這種狀況，我校著力培育同學學習習慣，提高同學學習成果。激發(fā)學習欲望，讓同學想學;減輕課業(yè)負擔，讓同學樂學;三是注意方法指導，讓同學會學。

第四，培育同學良好的生活習慣?！安粫睿筒粫ぷ鳌睂W校生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學校結合學校生的年齡特點和農村實際，確定了生活習慣養(yǎng)成教育三大系列八項內容，從一點一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產生;二是爭當“小仆人”活動，愛惜公共財物，愛惜學習用品，愛惜花卉草木，照看好自己，照看好學校，照看好家庭，當好仆人翁;三是爭當“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務員”、“小修理員”競賽評比，學習生活學問，把握生活技能，提高生活力量。

(二)強化隊伍建設，提高師資水平。

我們始終把師資隊伍建設作為提高辦學水平的關鍵來抓，強化業(yè)務培訓，優(yōu)化學問結構，提高整體素養(yǎng)，不斷增加老師隊伍的分散力、戰(zhàn)斗力和制造力，推動辦學水平上臺階。

第一，狠抓領導班子建設，形成高效的管理集體。不斷加強干部隊伍的建設，切實提高干部隊伍整體素養(yǎng)。一是加強干部隊伍作風建設，培育兩種作風，做到三個堅持，即培育吃苦耐勞、甘于奉獻的思想作風和實事求是、大膽開拓的工作作風，堅持以身作則，堅持客觀公正，堅持改革進取。二是加強干部業(yè)務培訓。一方面強化管理業(yè)務培訓，爭取學習機會，參與崗位培訓，增長學問，增長才能，提高管理力量和獨擋一面的工作水平;另一方面強化教學業(yè)務培訓，帶頭學習，帶頭參與連續(xù)教育，提高教育教學技能，給老師當好表率，增加說服力，真正發(fā)揮領導表率示范作用。

其次，狠抓師德師風建設，樹立良好的師表形象。一是堅持每周五政治學習制度，定期學習國家的政策法規(guī)、國內外政治形勢、教育動態(tài)、教改信息等，增加老師的使命感、責任感、危機感和緊迫感，增加依法施教、依德立教的自覺性。二是利用節(jié)假日進行集中培訓，依據(jù)教育進展形勢，結合我校的實際狀況，進行師德師風的專題講座，學習先進，激勵后進，形成比學趕幫的良好氛圍。三是利用每天晚辦公后的總結，就當天發(fā)生的事情，進行針對性教育，做到每天講，事事講，時時講，戒勉警示，提高熟悉，凈化心靈。四是在學期末的評估中，把師德師風作為老師考核評價的重要內容之一，實行“一票拒絕”制，對違紀違規(guī)老師取消評先評優(yōu)、晉級晉職資格。近年來，我校無一起違法違紀大事發(fā)生，愛生樂教、甘于奉獻、不計酬勞的師德師風已經形成。

第三，狠抓老師連續(xù)教育，提高老師業(yè)務水平。推動素養(yǎng)教育，提高教育質量，老師業(yè)務素養(yǎng)是基礎。依靠連續(xù)教育工程，多層次、多渠道培訓，不斷提高全體老師的教書育人力量。一是開展學歷提高培訓。通過對當前教育改革和進展形勢的學習，我們老師增加了危機感，熟悉到不學習就不能教好書，就面臨淘汰可能。依據(jù)老師學習要求，我校提出了詳細目標，制定了實施，出臺了優(yōu)待政策，鼓舞老師參與學習。二是開展崗位培訓。采納內引外聯(lián)的形式，制造條件，為老師爭取學習機會。今年學校先后派老師到試驗學校聽課學習，聘請試驗學校的骨干老師到校講課30人次，聘請鄖縣教研室教研專家到校指導教學一周;承辦縣教研室組織的全縣中學校教育教學管理現(xiàn)場會議1次、鎮(zhèn)級優(yōu)質課競賽1次。這些活動的勝利進行，既活躍了學校的教研氣氛，又使老師學到了不少學問。三是開展校本培訓。我們充分利用學校教育資源培訓老師。微機室全天開放，指定專業(yè)老師進行輔導，使全體老師把握微機操作、cAi課件制作。

(三)優(yōu)化內部管理，推動素養(yǎng)教育。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動力，以優(yōu)化內部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質量。

第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際動身、科學規(guī)范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，進一步完善了《行政管理制度》、《工作業(yè)績獎懲制度》、《教學常規(guī)檢查制度》、《后勤制度》等各項規(guī)章制度近二十個。其中，《一日工作常規(guī)》對老師一天的工作程序進行了規(guī)定，對值日老師的“一日校長”職責進行了明確;《一周工作常規(guī)》明確了各個職能部門的工作程序，早規(guī)劃、早預備，打好主動仗;《工作量化評估方案》對老師一學期的業(yè)績進行了量化，定量評價與定性評價相結合，逐步實現(xiàn)了科學評價老師。制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學校各方面工作避開了盲目性、隨便性。同時，我們狠抓制度落實，嚴格遵循“嚴、實、高、新、細、活”的六字方針，滲透情感管理，堅持有情操作，努力做到了各項工作項項有落實，人人有責任，日日有檢查，學校管理基本步入了規(guī)范化、科學化軌道。

其次，推動民主管理，堅持“三公開”制度。我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置，發(fā)揮老師聰慧才智，充分調動老師參加學校管理、參加學校決策的樂觀性。依據(jù)學校的實際，我校成立教代會，學校的遠景規(guī)劃、年度方案以及涉及老師切身利益的獎懲評比，教職工的評優(yōu)、晉級、年度考核、福利安排重大事項必需經教代會爭論通過，并監(jiān)督實施。階段性工作準時征求教代會意見，消失偏差，準時訂正。同時，我校堅持校務、財務、重大事項"三公開"制度，主動接受老師及社會監(jiān)督，提高了學校管理工作的透亮?????度，極大地促進了老師安定團結和學校進展。

第三，規(guī)范教學管理，落實素養(yǎng)教育。一是堅決訂正“應試教育”的傾向。我們要求老師緊跟時代要求，用戰(zhàn)略眼光來熟悉今日的教育，熟悉今日的人才，樹立正確的人才觀和科學的教育觀，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優(yōu)生與后進生一個樣，不偏不歧，實現(xiàn)共同進展。我們改革同學和老師的評價制度，實行“等級+評語”的評價方式，不以分數(shù)論同學好壞，不以成果給老師獎懲，讓老師樂教，讓同學樂學。同時，我們立足農村優(yōu)勢，突出“農”字特色，深化開展勞動技術教育。學校編制了勞技校本教材，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，組織同學學習蔬菜、瓜果種植技術，聘請當?shù)剞r夫為五、六班級的同學傳授大棚西瓜的栽培技術、豬羊雞鴿養(yǎng)殖技術，黃姜的種植及田間管理技術等，既開闊了同學的視野，增長了學問，又為同學將來進展奠定了堅實的基礎。

二是落實教學常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的方法，嚴格根據(jù)課程方案要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查同學課業(yè)負擔是否減輕，查老師聽評課是否參與，查教研活動是否開展，查老師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為，提高教學質量。

三是仔細開展活動課。以落實活動課為突破口，扎實實施素養(yǎng)教育。我們把活動課列入老師工作量，納入考核內容，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有老師、有設施、有方案、有檢查、有記載、有總結。我校依據(jù)同學愛好，成立了書畫、歌舞、生物百項科技、手工制作、樂器演奏、武術、體育愛好小組，組建了鼓號隊、合唱隊，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。

四是大興教科研之風。作為山區(qū)農村學校，人少規(guī)模小，信息閉塞，視野有限，想要在教科研上取得突破是不易的。在實際工作中，我?？朔щy，堅持了“科研興校，科研強?！钡闹笇枷?，提出了“集中力氣，合力攻堅，穩(wěn)步推動，各個擊破”的教科研工作方針。去年，我校又擔當?shù)氖屑墶笆濉笨蒲姓n題《開放式教學模式的討論與試驗》正在進行之中，已取得+階段性的成果。在科研工作中，我們充分發(fā)動同學參加，讓同學從身邊的現(xiàn)象去發(fā)覺問題，探求方法，解決生活中的困難，培育了同學創(chuàng)新精神和制造實踐力量，涌現(xiàn)了一批“小科學家”。在搞好科研工作的同時，我校以教育處為核心，各學科教研組為陣地，定期進行研討課、示范課、優(yōu)質課、復習課、一篇論文為主要內容的“四課一文”活動，以教研促科研，以科研促教學。目前，我校群眾性教科研局面已初步形成，老師正在由“教書型”向“科研型”轉變。

(四)改善辦學條件，提升辦學品位。

在校內硬化、香化、凈化基礎上，籌措資金，完善了運動場跑道煤渣的鋪墊和防護欄的修建;完善了試驗室、圖書室和電化教學設施，提高了圖書、儀器的使用率;進一步加強和完善校內文化建設，移栽新栽了一些風景樹和花草。目前學校風景美麗，環(huán)境宜人，清爽干凈，陶冶了師生情操，提升了校內文化品位，初步達到了環(huán)境育人的目的。

四、存在的不足，今后工作的思路

回顧本學期的工作，存在著諸多不足，老師素養(yǎng)有待進一步提高，學校管理有待進一步優(yōu)化，學?，F(xiàn)代化建設有待進一步推動，素養(yǎng)教育有待進一步加強。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，著力實施“三大工程”，為社會全面進步育人，為同學終身進展奠基。

一是著力實施老師隊伍建設工程，優(yōu)化老師結構，提高老師素養(yǎng)，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革進展和素養(yǎng)教育需要的老師隊伍。

二是著力實施素養(yǎng)教育工程，仔細學習新課程、新教材，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高同學的綜合素養(yǎng)為宗旨，以培育同學的制造實踐力量為重點，樂觀探究適應農村進展需要的素養(yǎng)教育新途徑、新模式。

三是著力實施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強化內部管理，優(yōu)化資源配置，加快推動教育信息化、現(xiàn)代化進程，促進學?？焖龠M展。

學校教學個人工作總結2

一、用瑞英精神分散學校。

精神屬于人文范疇，學校精神是學校團隊人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是學校以人為本辦學理念的果實。人要有氣質才有魅力，學校要有精神才有分散力。因此，我們認為在整合幾間不同類型的學校過程中，只有加強學校精神建設才能將不同教育理念的老師群體、不同學習習慣的同學群體真正融合為一體。

瑞英學校是一所老校，她有近八十多年的辦學歷史，若干代師生在多年的教與學的經受中積累了不少“精髓”，并一代一代地傳承下來。瑞英學校也是一所新校，她在近九年的校本課題討論中形成了不少瑞英教育“理念”，并在肯定范圍內產生了影響。正是這種傳統(tǒng)的`精髓和現(xiàn)代的理念才釀出了珍貴的瑞英精神。這種瑞英精神就是：務實負責的傳統(tǒng)精神、科研興校的時代精神、開放包涵的人文精神、活潑多元的進取精神。

1、用務實負責的傳統(tǒng)精神分散學校。這“實”、“責”兩字盡顯瑞英教育的人文關懷，是瑞英學校以生為本的教育理念的體現(xiàn)?！皩崱笔侵溉鹩W校努力提升同學的各項素養(yǎng)，“責”是指瑞英學校著眼同學的身心進展。為了發(fā)揚這種精神。

本學期，我們開展了《反對老師侵害同學權益?zhèn)渫洝穲?zhí)行狀況、班級建設六個民主化要求落實狀況的問卷調查，目的是促進老師關愛同學，在學習中自覺地賜予同學人文關懷。我們還兩次對老師的教學工作進行全面檢查，以落實學校有關教育教學工作要求，同學是否實實在在得到成長。在低年我們開展了嬉戲課間的探究活動，在三個校區(qū)我們推行了大課間活動，這些在肯定程度上促進了同學的身心和諧進展，體現(xiàn)了對同學的關愛。

2、用開放包涵的人文精神分散學校。整合說究竟是人的整合，即不同校區(qū)的師生能相互認同，而開放包涵是認同的前提。瑞英學校在近幾年的科研中培育了這種開放包涵的精神，如打開校門請進各路專家、學者、同行，走出校門學習各方先進教育思想與閱歷，吸取各種不同教育理念為我所用……正是這種精神才使瑞英學校加快了理念更新的步伐，站到了新教育討論的行列之中。在整合中這種精神加快了校區(qū)間的認同。首先我們擅長傾聽不同的聲音，給有不同意見的人有發(fā)表的機會。然后我們分別進行溝通，溝通。最終大家都理解、認同了。

雖然這個過程長了一點，但是瑞英人開放包涵的“大丈夫”胸懷還是令人感動的。在這方面老師代表、教代會、工會、學校和校區(qū)領導做了大量的工作。還值得一提的是老師合唱訓練，它為我們開放的包涵精神的傳遞供應了一個平臺。我們的心在歌聲中相應了，我們的情在演練中相融了，我們的人在笑語中相識了。可以說一首《放下三棒鼓、扛起紅櫻槍》把我們幾個校區(qū)唱到了一起。

3、用活潑多元的進步精神分散學校。為兒童成長服務的瑞英校內始終為制造一所活力四溢、活潑多元、朝氣蓬勃的校內而努力。由于這樣的校內才為兒童所憧憬，才有分散力。為此在整合中我們連續(xù)為此而努力。本學期我們勝利地開展了體育節(jié)，開展了多種形式的群眾性體育競賽活動，召開了整合后的第一屆校運會。勝利地舉辦了藝術節(jié)，開展了多種形式的藝術活動，如唱“三歌”競賽、攝影競賽、征文競賽等。特殊是一臺“繽紛瑞英，歡快校內”的藝術節(jié)暨迎新春聯(lián)歡晚會為瑞英的家長、老師、同學帶來無限的歡快。

在“瑞英精神大家談”的爭論會上，全體老師對瑞英精神作了很多的補充，使其內涵更豐富。有的結合自己的工作實際談如何體會與落實瑞英精神；有的談建議學校如何在學校工作發(fā)揚瑞英精神；有的談如何使瑞英精神與當代教育新理念相結合。瑞英精神的提出是對瑞英教育的一種完善，一種提升。我們信任，在共同校內精神的感召下，我們肯定會戰(zhàn)勝整合過程中的各種困難，新的瑞英學校務必再造輝煌。

二、用瑞英理念提升學校。

整合學校是為了提高質量、提升學校，否則學校整合就變得沒有意義了。瑞英學校的整合其目的是為了提高學校的教學質量（尤其是桂馨校區(qū)），是為了提升學校的教育水平（尤其是進展瑞英的特色教育理念），而這的確任重道遠，特別困難。面對整合，一邊是領導的要求、社會的期盼，一邊是綜合質量降低、優(yōu)質生源缺乏。我們的整合能勝利嗎？但只能勝利！面對這些我們瑞英人沒有自卑、更沒有放棄，一學期來我們從領導到老師在收入降低、壓力增加的狀況下扎扎實實地苦干了一個學期，在瑞英理念的指引下取得了較好的成果。

1、努力提高教學質量。在調研的基礎上我們本學期從如下幾個方面來提高教學質量。

首先是加強學藉管理。老師對學習落后同學的轉化受制于兩個方面：一是差生的數(shù)量，二是落后的程度。如差生面太大老師的輔導就很難符合個體的形成與內化規(guī)律；假如差生的程度很深促進其形成與內化的時間就會增長。正由于如此，小班化教學有利于同學素養(yǎng)的形成與內化已成為共識，有條件地地區(qū)與學校都在推行小班化教學。桂馨校區(qū)的教學質量質低的一個主要緣由是在班額偏大、基礎不好、條件差的狀況下沒有原則的過多地接收插班生，不斷地加大差生面。所以本期我們嚴格了插班生管理制度，堅持由學校統(tǒng)一管理，對班額偏大的班原則上擔心排插班生，對沒有特別理由的而且成果差的同學也原則上不予接收。學校對學藉實行網上統(tǒng)一管理，杜絕了管理漏洞，嚴禁任何人私自安插同學的狀況發(fā)生。

其次是加強年段達標過關驗收制度。瑞英教育理念認為優(yōu)與劣、好與壞都有一個形成過程，都是一種積累，也是一種內化。智能素養(yǎng)的形成與內化更要落實到各階段，形成階段達標驗收制度。學校的質量管理要落實到各班級，各學科，各位老師。在肯定程度上，產生一個差班、產生一個弱科就會影響一個學校的聲譽，就會影響一個同學或一批同學的一生。所以說：教育的錯誤是不行以原諒的。我們的老師要有這樣的意識：這個班不能差在我手里，這個學科不能差我手里。為此本期我們反復強調要盡快制訂質量過渡標準，進行階段質量達標驗收，漸漸增加了老師們的這種意識。為此我們還分校區(qū)、分科組開展了如何提高瑞英教學質量的大爭論，讓老師們分析自己的教學、提出自己的設想。

再次是分類引導同學正確學習。同學是一個個不同的生命個體，他們是“獨一無二”的，只有依據(jù)他們的共性進行學習，“形成與內化”的效果才抱負。本期我們分類型召開同學座談會，傾聽他們的聲音，了解他們的狀況，激勵他們學習。在桂馨校區(qū)召開同學座談會時，我們發(fā)覺同學的學習行為、學習態(tài)度是影響他們學習質量的一個重要問題?？紤]到桂馨校區(qū)的差生面大，我們特地制訂該校區(qū)的同學輔導方案，從輔導的時間、家長的協(xié)作、學校的參加等方面做出了詳細的指引，應當說桂馨校區(qū)的大部分老師在本學期花了大的精力對同學分類輔導，只要堅持下去就肯定會取得效果。詳細狀況學校進行了檢查評估。另外對一些特別同學學校也賜予了肯定程度的關注，要求學校及校區(qū)主要領導對親自參加各校區(qū)特別同學的教育工作。

最終就是加強了英語教學的管理。英語科來說三個校區(qū)都有沒有優(yōu)勢，始終是影響學校綜合質量的主要緣由之一。本學期學校與老師依據(jù)英語學習的特點做了不少的工作。狠抓緊了聽力與綜合訓練，更換了用于聽力訓練的錄音機，轉變了以前單一的聽力訓練方式，重視了綜合訓練在英語學習中的作用，慎重地選擇了綜合訓練內容，更重要的是加強英語教學的領導力氣，提出了有效的英語教學管理工作意見。還特地召開了桂馨校區(qū)的英語教學工作會議，提出了一些要求，解決了一些實際問題。

2、努力提升教育理念。瑞英的理念簡潔地說就是為同學素養(yǎng)形成與內化服務，即從支配同學學習到服務同學學習。為此我們提出了：“走近兒童”的德育策略與“讓位.引悟”的教學策略。

第一，努力提升“讓位·引悟”的教學策略。為了讓花溪校區(qū)的老師精確?????地把握“讓位.引悟”教學策略，為了讓桂馨校區(qū)的老師完整地了解“讓位.引悟”教學策略，學校在召開英語、語文、數(shù)學教學工作會議的基礎上分別出臺了《關于加強英語教學提高英語教學質量的意見》、《建設品牌學科鑄就瑞英特色——關于加強語文教學進一步提高語文教學質量的意見》、《改革數(shù)學教學建設特色學科——關于加強數(shù)學教學

進一步提高數(shù)學教學質量的意見》等三個指導性的意見，比較全面地將學校關于三個學科教學的新理念與新策略作了一個全面的介紹，這是學?！靶纬尚詢然逃囼炗懻摗闭n題的成果性的東西，進一步提升了瑞英教學理念。

同時還以課堂為中心進行研討，分別開展校長課、主任課、中層骨干課等不同形式的試驗示范課，這些課集中地體現(xiàn)了學校教學新理念，尤其是一些跨校區(qū)借班上課的研討課所起的作用更大。各科組的老師也根據(jù)科組方案開展形式多樣的課堂教學研討。學校為了總結課堂教學研討的狀況，在期末以科組的優(yōu)秀課調研的形式召開課堂教學研討會，每個科組一堂課共六節(jié)，經過評比有三節(jié)課獲得一等獎，三節(jié)課獲得二等獎。在這些活動中涌現(xiàn)出了不少好的課，更為可喜的是一些青年老師成長很快。

大科組活動對傳播與提升教學理念也起到了很大的作用?？紤]到校區(qū)距離較遠每周的教研活動都集中在一起有困難，為此本學期學校施行了每月一次的大科組活動，即每月集中搞一次跨校區(qū)的教研組活動。這些活動或聽課評課，或集體學習，或專題研討等。桂馨校區(qū)的老師說：整合后學習機會多了，特殊是能常常聽到很多很實際但又是很好的課。

根據(jù)學校試驗工作的常規(guī)要求，本學期我們連續(xù)抓了老師的專業(yè)專題學習。語文老師是學習文學常識，數(shù)學老師是學習數(shù)學思想方法，英語老師是學習即興口語表達，綜合科組老師是學習如何激發(fā)同學學習本專業(yè)的樂觀性。經過期末組的老師期末考試，老師們的學習成果特別抱負，高年語文老師人平94.5分，最高分99分，最低分85分，低年語文老師人平90.4分，最高分96分，最低分77分；數(shù)學老師花溪校區(qū)人平95.8分，最高分100分，最低分88分，桂馨校區(qū)人平90.1分，最高分99分，最低分73分；英語老師人平83.8分，最高分88分，最低分75分。綜合科老師人平分84.6分，最高分93分，最低分76分。老師帶頭學習，老師用學習影響同學學習，老師是學習的示范者，要做學習型老師是瑞英教育理念的基本內容之一。

為了調動同學的學習樂觀性，學校還開展了多種形式的學習競賽活動，讓同學學習特長得到激勵，愛好得到培育。開展的競賽有語、數(shù)、英綜合力量競賽，閱讀競賽、計算力量競賽、作文競賽、單詞競賽等。另外，學校還開展讀經典的活動。讀經典能滋潤兒童的心田，同時能教育兒童不忘中華文化的根，這是人文教育的一個重要內容。

其次，努力提升“走近兒童”的德育策略?！懊裰骰逃笔菍W校走近兒童德育策略的主要內容之一，本學期為了讓民主教育走進班級，走近兒童，學校每月進行一次專項民主教育問卷調查。這項工作拉近師生的距離，改善了師與生，教與學的關系。

激勵教育是兒童最能接受的教育方式，因此本學期開展了瑞英之星現(xiàn)場報告會和大隊干部競選活動。報告會從瑞英之星中選出三名代表到三個校巡回演講，即為同學們供應一學習榜樣，也激勵了報告者。大隊干部競選活動是實現(xiàn)競爭激勵的好方式，用特長表演、競選演講等形式進行競選本身就是一個學習活動，本學期花溪校區(qū)通過競選產生了新一屆的大隊干部，以后其它校區(qū)也要開展。本學期請殘疾行者尹小星來校為同學做專題報告的活動是一大亮點，一個殘疾人現(xiàn)場以身說教，事跡感人，極大地激勵了各校區(qū)的同學，報告后不少同學爭相購買尹小星的專著就是一個說明。以后要多為同學進行類似的“名人報告會”。

家庭教育遠離兒童是教育的重要問題，嚴峻地影響了同學的學習質量。為此本學期學校在整合過程中我們注意對家庭教育也進行整合。首先是成立了新的家長委員會。本屆家長委員會來自于各校區(qū)的家長代表，共三十六人組成。經過選舉還產生正副主任十名（其中名譽正副主任三名）。本學期還勝利地舉辦了一場家庭教育專題報告會，由陳忠聯(lián)教授主講：《將勝利傳給下一代》。報告會收到了家長的高度評價，一個半鐘的報千告會鴉雀無聲，時不時還響起掌聲和會聲的笑聲，會后幾百本資料一購而空。家長開放日活動讓家長聽課，參與座談會。家長們特別樂觀地參與，總體上比歷屆開放日活動參與的家長要多。不少家長向學校提出了不少合理化的建議，校長室將這些建議分類進行了整理，《來自家長的欣賞》給了學校與老師極大的鼓舞，《來自家長的建議》讓我們了解了很多工作不足。通過這些活動讓家長接受了不少的先進的家庭教育理念，收到了很好的教育效果與社會效應。

本學期學校以一種全新的方式召開學校德育工作會議，主題是：家長眼中的優(yōu)秀班主任。會議上由三位家長代表作了發(fā)言，他們聯(lián)系孩子所在班的班主任談了他們對班主任工作的想法，效果很好。一是由家長來確定我們的班主任工作，比較自然，在肯定角度上來講排解了學校的習慣勢力干擾。二是會增加班主任接受家長監(jiān)督的自覺性。

有理念的教育才能培育出有思想的新一代，有理念的教育才能真正為中華民族的宏大復興做出貢獻。我們瑞英教育要不斷地更新自己的理念，亮出自己的關于教育的獨到觀點，形成自己的特色。

三、用瑞英制度規(guī)范學校。

因原各校區(qū)各屬于不同的學校，必定會有不同的學校管理制度。整合后作為一個學校這些基本的制度必定要統(tǒng)一，這樣才能實現(xiàn)規(guī)范管理，才能叫做學校整合。在制度統(tǒng)一的過程中，我們實行循序漸進的原則，假如一步到位，會引起不良的排斥反應，結果是適得其反。本學期我們著重抓好以下幾類制度的建設。

1、教學與學習的制度優(yōu)先推動。學校以教與學為中心，教學與學習方面的制度屬工作范疇，重要且因與老師的切身利益無直接關聯(lián)，認同心理比較強，所以推行起來比較簡單。為此學校在開學不久就制訂與推出了《班級管理的詳細要求》、《瑞英學校老師課堂守則》、《瑞英學校學習常規(guī)》等制度，并在之后不久就下到課堂進行檢查。這樣很快就統(tǒng)一了老師與同學的要求，使教學工作盡快走上了規(guī)范化、一體化的軌道。瑞英的教學與學習的管理理念就在這些制度的推動中滲透到了各校區(qū)，受到了家長的好評。與此同時我們將《瑞英學校形成性內化教育試驗討論操作手冊》發(fā)到每個老師手中，這些軟性制度由于需要更新理念才能理解與認同，所以本學期只做隱性推行，不