教學(xué)能手聽(tīng)課總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)教學(xué)能?手聽(tīng)課?總結(jié)?首先感?謝宋老?師給我?這樣一?個(gè)學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)?，讓我?以一名?評(píng)委的?身份參?與了_?___?年__?__月?___?_日在?___?_市實(shí)?驗(yàn)中學(xué)?和__?__鎮(zhèn)?中學(xué)舉?行的_?___?市中學(xué)?英語(yǔ)教?學(xué)能手?評(píng)選活?動(dòng)。本?次活動(dòng)?歷時(shí)五?天，來(lái)?自全市?各鄉(xiāng)、?鎮(zhèn)、街?道中學(xué)?的33?名教師?參與了?本次教?學(xué)能手?評(píng)選活?動(dòng)，他?們中有?市級(jí)及?省級(jí)的?優(yōu)質(zhì)課?一等獎(jiǎng)?獲得者?，有從?教20?以上的?老教師?，也有?參加工?作__?__年?的教壇?新秀。?他們高?超的課?堂操控?能力，?精湛的?教學(xué)技?巧讓我?大開(kāi)眼?界，收?獲良多?。一?從教師?的個(gè)人?綜合素?質(zhì)來(lái)看?，農(nóng)村?教師與?市直中?學(xué)教師?的差距?越來(lái)越?小。甚?至有些?農(nóng)村教?師的課?已經(jīng)超?越市直?中學(xué)的?部分教?師。自?宋老師?負(fù)責(zé)初?中英語(yǔ)?教學(xué)工?作以來(lái)?，我市?的英語(yǔ)?成績(jī)逐?年提高?，今年?我們的?中考成?績(jī)更是?名列全?濟(jì)寧市?第一。?這與近?幾年農(nóng)?村教師?教學(xué)水?平的提?高，農(nóng)?村中學(xué)?英語(yǔ)成?績(jī)與市?直中學(xué)?的英語(yǔ)?成績(jī)的?差距逐?漸縮小?是分不?開(kāi)的。?本次展?示課中?，許多?農(nóng)村教?師從個(gè)?人綜合?素質(zhì)、?教學(xué)設(shè)?計(jì)、對(duì)?教材的?把握能?力及課?堂調(diào)控?能力方?面展示?出了自?己高超?的綜合?教學(xué)能?力。作?為一名?農(nóng)村教?師我很?受鼓舞?，也給?自己一?份壓力?與動(dòng)力?去努力?提高自?己的綜?合教學(xué)?能力。?二從?教學(xué)設(shè)?計(jì)與講?課課件?來(lái)看，?本次教?學(xué)能手?評(píng)選活?動(dòng)是參?選教師?的個(gè)人?秀，更?是各校?教研組?之間集?體力量?的展示?。許多?優(yōu)秀教?案更多?的體現(xiàn)?了集體?的力量?。大部?分教師?的教學(xué)?設(shè)計(jì)都?是教研?組集體?備課的?結(jié)果。?這些教?案更注?重教學(xué)?細(xì)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?考慮到?教學(xué)的?各個(gè)環(huán)?節(jié)的銜?接與鋪?墊，層?次分明?，重點(diǎn)?突出。?課件與?教案的?配合更?加密切?。其中?給我留?下深刻?印象的?教學(xué)設(shè)?計(jì)有曲?師大附?中范明?淑老師?的《c?ani?tbe?you?rho?met?own?》，_?___?鎮(zhèn)中學(xué)?張__?__老?師的《?smi?le,?ple?ase?!》和?何文芳?老師的?《la?osh?ete?aho?use?》，孔?子中學(xué)?米偉老?師的《?myi?dea?lsc?hoo?l》等??？戳?這些課?件與教?案，我?壓力倍?增，在?今后的?教研組?活動(dòng)中?我們將?加大集?體備課?的力度?，提高?教學(xué)設(shè)?計(jì)的質(zhì)?量。?三從學(xué)?生活動(dòng)?形式來(lái)?看，學(xué)?生主要?采用了?小組合?作的學(xué)?習(xí)方式?。有的?教師在?教學(xué)活?動(dòng)開(kāi)始?時(shí)，就?將學(xué)生?進(jìn)行分?組；有?的教師?在教學(xué)?活動(dòng)中?，讓學(xué)?生分組?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?，同組?學(xué)生互?相幫助?、互相?評(píng)價(jià)。?利用小?組合作?學(xué)習(xí)，?優(yōu)勢(shì)學(xué)?生幫助?弱勢(shì)學(xué)?生解決?學(xué)生水?平參差?不齊的?問(wèn)題，?以利于?全體學(xué)?生共同?學(xué)習(xí)，?共同提?高。這?與我們?近期進(jìn)?行的國(guó)?培是相?輔相成?的，我?們的國(guó)?培課題?就是《?如何提?高小組?合作的?有效性?》，觀?摩了3?3節(jié)展?示課后?，我感?覺(jué)深受?啟發(fā)，?似乎找?到了我?們問(wèn)題?的突破?口。?四從評(píng)?價(jià)方式?來(lái)看，?多元評(píng)?價(jià)的理?念滲入?課堂的?方方面?面。在?展示課?中，很?多教師?注意運(yùn)?用多元?評(píng)價(jià)方?式來(lái)激?勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)。?有的教?師在教?學(xué)中能?注意發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的閃光?點(diǎn)，給?予及時(shí)?的肯定?評(píng)價(jià)；?有的利?用小組?競(jìng)賽的?方式，?還有的?教師在?學(xué)生操?作過(guò)程?中，關(guān)?注學(xué)生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步，?及時(shí)用?語(yǔ)言進(jìn)?行評(píng)價(jià)?；還有?的用眼?神、用?手勢(shì)來(lái)?積極評(píng)?價(jià)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?，更有?部分教?師采用?禮品獎(jiǎng)?勵(lì)的方?法來(lái)評(píng)?價(jià)學(xué)生?。老師?們既注?意結(jié)論?性、成?果性評(píng)?價(jià)，更?注重過(guò)?程性評(píng)?價(jià)。在?觀摩這?些課的?過(guò)程中?，我感?覺(jué)這確?實(shí)是一?種享受?，教師?對(duì)學(xué)生?的多樣?性評(píng)價(jià)?把課堂?氛圍推?向了另?一個(gè)高?度，讓?學(xué)生與?老師的?合作更?融洽。?五存?在的不?足。?“金無(wú)?足赤，?人無(wú)完?人。”?本人在?觀摩展?示課的?過(guò)程中?也發(fā)現(xiàn)?了一些?不足，?有些是?共性的?，有些?是純粹?的個(gè)人?行為。?由于本?人水平?有限，?在觀課?過(guò)程發(fā)?現(xiàn)的這?些不足?也可能?是一種?誤解。?本次觀?課過(guò)程?中我感?覺(jué)主要?有以下?幾個(gè)方?面的不?足：?（一）?部分教?師缺乏?親和力?，講課?過(guò)程中?肢體語(yǔ)?言尤其?面部表?情過(guò)于?僵硬，?這拉大?了與學(xué)?生之間?的心理?差距。?（二?）教學(xué)?設(shè)計(jì)目?標(biāo)描述?不準(zhǔn)確?。部分?教師在?教學(xué)目?標(biāo)描述?中用語(yǔ)?不準(zhǔn)確?，情感?目標(biāo)與?技能目?標(biāo)不分?。（?三）課?件與教?案不相?符。?（四）?部分教?案出現(xiàn)?很多錯(cuò)?誤，如?有的教?師甚至?把自己?學(xué)校的?校名都?打錯(cuò)，?教案內(nèi)?部出現(xiàn)?很多的?打印錯(cuò)?誤。?（五）?部分教?師也許?是緊張?的緣故?，感覺(jué)?就是一?直在趕?時(shí)間，?在進(jìn)行?機(jī)械操?作，師?生之間?的互動(dòng)?也是一?種走過(guò)?場(chǎng)走形?式。?（六）?部分教?師沒(méi)有?吃透教?材，對(duì)?教材的?結(jié)構(gòu)把?握不到?位，講?解找不?到主線?。（?七）個(gè)?別教師?自身綜?合素質(zhì)?很強(qiáng)，?但是在?展示課?過(guò)程