電容器的電容教師說(shuō)課

10.4電容器的電容阜陽(yáng)市潁上第二中學(xué)

汪坤錄目析教材01講教法02說(shuō)過(guò)程03談反思04節(jié)章析教材PartOne教材分析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《電容器的電容》是人教版高中物理必修三第10章第4節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷，電場(chǎng)的概念,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是勻強(qiáng)電場(chǎng)在生活中的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、交流電路、電磁振蕩等知識(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。因此，在本書中，占據(jù)重要的地位。學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場(chǎng)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在初中沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)電容器基礎(chǔ)，缺乏生活中的感性認(rèn)識(shí)。為了降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，可先介紹電容器在生活中應(yīng)用的情境，如閃光燈，電路板中的電容！本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，該階段的學(xué)生好奇、善問(wèn),創(chuàng)造意識(shí)強(qiáng)烈,并具備較高的邏輯推理能力，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和多媒體展示的各種物理現(xiàn)象具有濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生探究其本質(zhì)的愿望。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)！教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定教學(xué)目標(biāo)：要求：理解電容的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。要求：能夠由電壓表電流表示數(shù)的變化推知電容器充電過(guò)程和放電過(guò)程中電流、電壓與能量的變化。物理觀念科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)思維要求：能熟練應(yīng)用控制變量法探究電容器所帶電荷量與板件電壓的關(guān)系.要求：了解常見(jiàn)的電容器，以此認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系.教學(xué)重、難點(diǎn)分析正確理解電容的概念及決定電容大小的因素電容器充放電的過(guò)程分析，電容概念的形成，影響平行板電容器電容的大小因素！教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)節(jié)章講教法PartTow本節(jié)課教法

在本節(jié)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是讓他們經(jīng)歷物理概念形成的過(guò)程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手探究能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本著這一原則,再結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：

01情景教學(xué)法03直觀教學(xué)法02實(shí)驗(yàn)探究法04集體討論法節(jié)章說(shuō)過(guò)程PartFour教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程共六個(gè)環(huán)節(jié)010203040506新課引入創(chuàng)設(shè)情境引入新課實(shí)驗(yàn)探究形成概念拓展新知布置作業(yè)新課探究能夠儲(chǔ)存電荷的“容器”。由兩個(gè)導(dǎo)體中間夾一層絕緣物質(zhì)構(gòu)成。什么是電容器充電：電源的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能放電：電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式能量

電容器的充放電電容：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板之間的電勢(shì)差U之比。儲(chǔ)電本領(lǐng)-電容影響因素：板件距離，正對(duì)面積,相對(duì)介電常數(shù)平行板電容器聚苯乙烯電容器、電解電容器和可變電容器常用電容器1.引入新課手機(jī)閃光燈在短時(shí)間能釋放大量能量是哪來(lái)的？閃光燈各式各樣的電容器電容器2.提出電容器概念,演示充放電！注意觀察充放電時(shí)電流表電壓表的示數(shù)變化！提醒學(xué)生：充電規(guī)律：1）充電過(guò)程有電流，充電完成后電路無(wú)電流；2）與電源正極相連極板帶正電(失去電子)，電子通過(guò)電源流到另一極板(得到電子)3）兩板帶等量異號(hào)電荷；兩板空間存在勻強(qiáng)電場(chǎng)；兩板電壓不變；4）電源的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能放電規(guī)律：1）放電過(guò)程有短暫的放電電流；2）放電過(guò)程電子從導(dǎo)線從帶負(fù)電極板向帶正電極板移動(dòng)，兩板凈電荷逐漸減小，兩板電壓減小，電場(chǎng)強(qiáng)度減小；3）放電過(guò)程電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式能量；4）放電結(jié)束，兩板均不帶電，電壓為零，板間無(wú)電場(chǎng)。010203

電容器的兩極板間電壓增大時(shí)，電流變的示數(shù)不為0，這表明電容器所帶的電荷量也在增加。那么電容器所帶的電荷量跟兩極板間的電壓是否存在某種定量關(guān)系?提出問(wèn)題

改變電容器兩端電壓，測(cè)量對(duì)應(yīng)電荷量，并記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：電容器的電荷量Q與電壓U成正比合作探究，得出結(jié)論3.引入電容仿真實(shí)驗(yàn)Q/pC0.100.150.220.310.380.44U/V0.3500.5000.7501.0501.3001.500結(jié)論：電容器的電荷量Q與電壓U成正比問(wèn)題：不同的電容器這個(gè)比例系數(shù)一樣嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：不同電容器，Q-U圖像斜率不同！繼續(xù)思考：當(dāng)電壓U相同，電容器所帶電荷量Q越大，電容器容納電荷的本領(lǐng)是強(qiáng)還是弱？同學(xué)們討論，進(jìn)而引出電容的概念！合作探究，得出結(jié)論4.平行板電容器的電容5.常用的電容器6.電容器使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)節(jié)章談反思PartFive本課閃光點(diǎn)由于有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來(lái)學(xué)生參與度高本節(jié)課在探究電容器所帶電荷量與電容器兩極板間的電壓時(shí)采用了仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到科技的魅力！仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用由于電容器在生活中用處較多，但學(xué)生都不太了解它是什么，所以在引入新課時(shí)，由生活中的電容器引入會(huì)大大提高學(xué)生們的興趣！貼近生活在講解電容這個(gè)概念時(shí)，我們先由充放電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，進(jìn)而一步步引出電容這個(gè)概念！概念過(guò)渡平穩(wěn)存在不足不足之處010302引入新課時(shí)，用了手機(jī)閃光燈的例子，這個(gè)例子感覺(jué)不是太具體，因?yàn)閷W(xué)生看不到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)！新課引入不典型整堂課在充放電部