幼兒園中班教育隨筆怎么寫5篇

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園中班教育隨筆怎么寫5篇幼兒園（教育）應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，下面我為大家?guī)碛變簣@中班教育（隨筆）怎么寫，盼望大家喜愛!

幼兒園中班教育隨筆怎么寫篇1

幼兒老師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是老師主導(dǎo)作用的詳細(xì)體現(xiàn)。假如老師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展，消失融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒老師而言，我認(rèn)為應(yīng)把握如下三方面的自我調(diào)控。

一、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)老師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語言就開頭表情達(dá)意了。有（閱歷）的老師是特別重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。

1、微笑時(shí)老師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)老師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，老師的心情輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅高興之感，對(duì)老師油然而生的親切、親近之感使老師能把握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。老師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱忱，以獲得幼兒信任;提問時(shí)，微笑中要顯得膚淺，以引起幼兒的思索;一旦幼兒回答問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫順親切，以減輕他失誤的懊喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓舞……只要老師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)緩緩吹入幼兒純凈美妙的心扉。

2、老師應(yīng)用豐富的表情來關(guān)心自我調(diào)控

老師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到很多指令、感受到很多暖和，以此調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)愛好。如：當(dāng)幼兒留意力不集中時(shí)，老師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示老師的莊重和威武;有時(shí)老師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示老師的風(fēng)趣和熱忱……凡此種種，不一贅述。所以老師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)靈”，懂得敏捷的技巧，以增加教學(xué)調(diào)整的力度。

3、老師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中老師的眼神要具有敏銳性，以廣角度的掃描捕獲反饋信息。同時(shí)，老師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期盼、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批判孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒簡(jiǎn)單接受。其實(shí)幼兒特別留心老師眼睛中透出的信息，因此老師的眼神既不能散漫、目中無人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永久保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到老師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的狀況投以不同的目光，做到因人、因狀況而有別。

4、老師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語言”來進(jìn)行調(diào)控

動(dòng)作語言是幼兒老師特別的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，老師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得平安感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí)，老師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)勝利;當(dāng)幼兒遭受困難時(shí)，老師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起士氣……這些動(dòng)作語言的調(diào)控，是幼兒身心進(jìn)展的需求，更是老師職業(yè)的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，其教學(xué)的勝利之處就在于：在預(yù)備階段把幼兒已有的學(xué)問閱歷與新的學(xué)問信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。

幼兒園中班教育隨筆怎么寫篇2

今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在熟悉了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓舞幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

我看到不少幼兒在造型力量上有所進(jìn)步，感到非常欣慰，但同時(shí)也發(fā)覺有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓非常接近，缺乏個(gè)人的特色。正值我暗自搖頭，略感圓滿的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)覺他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，顏色運(yùn)用也很大膽。我便饒有愛好地問：“陳天祥，你能告知老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震動(dòng)了我。找到了!這就是我始終在找的與眾不同。孩子思維的制造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為老師的我，始終在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)淘氣機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在珍貴!于是，我立刻表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，綻開想象……

接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓玩耍的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長(zhǎng)，不會(huì)被我們的條條框框限制住。

幼兒園中班教育隨筆怎么寫篇3

晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)仔細(xì)真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了許多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小伴侶都可以用被=杯子接著喝?！薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚異的夸獎(jiǎng)他。

我這一夸引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小伴侶玩，他還會(huì)給小伴侶講（故事）、（唱歌）、跳舞，還會(huì)給小伴侶拍照呢……”

“唉呀呀，天祥可真能干，能畫出這么奇妙的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰慧的天祥鼓起掌來。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)章的蘋果，在天祥的眼里竟如此奇妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，經(jīng)常是異想天開，而才智的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到很多奇妙的“蘋果樹”。

幼兒園中班教育隨筆怎么寫篇4

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伴侶，上課不仔細(xì)聽講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)透過老師的教育他們會(huì)安靜地理解，但是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣急躁說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必需的掌握潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個(gè)男孩是其次個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)珍寶非常珍視，對(duì)一些出格的行為不能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿意。

所以這孩子把這種（方法）當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小伴侶不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要準(zhǔn)時(shí)教育。

我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準(zhǔn)時(shí)幫忙他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅(jiān)持。信任我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班教育隨筆怎么寫篇5

“教學(xué)相長(zhǎng)”，在詞典中的意思是：通過教學(xué)，不但同學(xué)得到進(jìn)步，老師自己也得到提高。由此看來，我們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候還真不少呢!

教學(xué)《恐龍的滅亡》，雖然我們班的“芳香愛心社團(tuán)”也曾經(jīng)到“鴕鳥園”參觀過“恐龍”，但是我對(duì)恐龍的了解還是比同學(xué)少得多。如，有關(guān)恐龍的學(xué)問，同學(xué)就教給我了細(xì)顎龍是恐龍是體型最小的，這種恐龍只有兩個(gè)可以彎曲的手指，68枚尖銳、小巧玲瓏的牙齒，而且邊緣彎曲。再如，“翼龍”，顧名思義就是有翅膀的恐龍，或者會(huì)飛行的恐龍。這是我認(rèn)為的。同學(xué)告知我，翼龍是一種爬行類動(dòng)物，有許多品種。有的翼龍與一般鳥禽的大小無異，有的翼龍，其翼長(zhǎng)十幾米。翼龍中一種翼手龍，它們幾乎沒有牙齒，尾巴也短，頭上還長(zhǎng)有頭冠。另外，翼龍大都會(huì)飛行，它們的翅膀不是羽翼，而是由皮膜形成翼面，皮膚、肌肉、與（其它）軟組織構(gòu)成的膜。的恐龍為震龍，身長(zhǎng)能達(dá)到50多米，身高近20米，體重達(dá)130噸左右。由于，它們體型浩大又很重，走起路來就像地震一樣，使地面顫抖，所以叫震龍。

在教學(xué)《愛迪生救媽媽》一文時(shí)，由于愛迪生創(chuàng)造的電燈、電話、電報(bào)、電影等的與人們的生活息息相關(guān)，他又是舉世著名的電學(xué)家和創(chuàng)造家，同學(xué)都說愛迪生是中國人。其實(shí)，這也是同學(xué)們的愛國的情愫，但是事實(shí)就是事實(shí)，我還是不無圓滿地告知他們——愛迪生是US人。

在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，當(dāng)丑小鴨知道自己原來不是一只“丑小鴨”，而是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)想些什么、說些什么?同學(xué)的發(fā)言讓我受益匪淺，對(duì)他們刮目相看。如，丑小鴨會(huì)想：我趕快回到鴨媽媽家，把這一消息告知鴨媽媽。丑小鴨會(huì)說：“鴨哥哥、鴨姐姐，我們以后要友好相處，一同幫鴨媽媽分擔(dān)家務(wù)、一同孝敬鴨媽媽……同學(xué)們的回答中，不計(jì)前嫌，情愿與欺侮自己的鴨哥哥、姐姐們