初一上冊《事物的正確答案不止一個》反思-匯編

第頁共頁初一上冊《事物的正確答案不止一個》反思?匯編初一上冊《事物的正確答案不止一個》反思?匯編《事物的正確答案不止一個》課后反思《事物的正確答案不止一個》是一篇議論文，過去我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，先讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生理解課文闡述的問題，按“提出問題分析^p問題解決問題”的思路理清構(gòu)造，然后找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)，揣摩論證方法，理解課文內(nèi)容。結(jié)果課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生興趣全無。而如今從一句俗語開場，緊扣生活現(xiàn)象，這樣引入課題，讓他們感受到創(chuàng)造并不高深，離自身不是很遙遠(yuǎn);接著由他們列舉創(chuàng)造家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望理解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，刺激他們的表現(xiàn)欲;最后，用充滿激情的結(jié)語喚起他們的民族責(zé)任感，鼓勵他們有意識地將自己與國家社會聯(lián)絡(luò)起來，自覺地走向創(chuàng)造之路。可見，只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊院?，我一定要牢記:老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著宏大的開展?jié)撃?，老師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主開展的才能。你看，在《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)中，我和學(xué)生在平等和諧的氣氛中互相交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)才能。從學(xué)生積極探究的理論中，我也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂?！妒挛锏恼_答案不止一個》教學(xué)反思回想這一課的教學(xué)理論，我有以下體會：一、關(guān)注學(xué)生全面開展，挖掘教材的人文內(nèi)涵，是語文教學(xué)的重要目的。我認(rèn)為，教育的作用就是將人類的經(jīng)歷一代一代傳下去，推動人類社會的開展與進(jìn)步，所以從教學(xué)的根本價值看，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧地開展?！妒挛锏恼_答案不止一個》中，作者針對現(xiàn)實(shí)生活中常局限于“事物的正確答案只有一個”的認(rèn)識，張揚(yáng)了新的創(chuàng)造性的思維方式，提出了成為創(chuàng)造性人才的可行之路。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式的重要作用，讓他們體會到創(chuàng)造對于個人和社會的開展所具有的重要意義，并且讓每一個學(xué)生認(rèn)識到任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造時時刻刻在我們身邊，這對于對孩子的將來開展起著相當(dāng)重要的作用?！毒拍曛屏x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)”。工具性是指語文的形式，人文性那么是指語文的內(nèi)容。要把語文當(dāng)作語文來教。不能脫離人文性僅強(qiáng)調(diào)工具性，也不能只強(qiáng)調(diào)人文性，而無視工具性。所以在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時，也要讓學(xué)生緊扣課文，沿著作者的思路深化體會內(nèi)容，并能在理解內(nèi)容的同時進(jìn)展更深一步的感悟。二、關(guān)注學(xué)生興趣指向，創(chuàng)設(shè)積極探究的學(xué)習(xí)氣氛，是課堂教學(xué)深化開展的關(guān)鍵。英國教育家布魯納指出：教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識?！毒拍曛屏x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”從初中生的心理特點(diǎn)來看，他們對新穎事物充滿好奇心，對未知世界充滿求知欲，所以只要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，就可以有效地培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的才能?！妒挛锏恼_答案不止一個》是一篇議論文，過去我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，先讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生理解課文闡述的問題，按“提出問題分析^p問題解決問題”的思路理清構(gòu)造，然后找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)，揣摩論證方法，理解課文內(nèi)容。結(jié)果課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生興趣全無。而如今以學(xué)生感興趣的毛毛蟲的`故事引入課題，讓他們感受創(chuàng)造的重要意義;接著由他們列舉創(chuàng)造家的故事，激發(fā)他們對創(chuàng)造的渴望;然后抓住他們渴望理解議論文這種文體的欲望，引入對議論文的概念以及常用的論證方法的學(xué)習(xí);并且通過活動強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，刺激他們的表現(xiàn)欲;最后，用充滿激qing的結(jié)語喚起他們的民族責(zé)任感，鼓勵他們有意識地將自己與國家社會聯(lián)絡(luò)起來，自覺地走向創(chuàng)造之路?？梢?，只要在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以在學(xué)生積極思維和情緒高漲中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且培養(yǎng)了他們的探究意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要表達(dá)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。有這樣一段話，深化地詮釋了現(xiàn)代教育理念的學(xué)生觀：“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造?！崩蠋熤皇菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著宏大的開展?jié)撃?，老師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主開展的才能。在《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)中，我和學(xué)生在平等和諧的氣氛中互相交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)才能。從學(xué)生積極探究的理論中，我也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。從《事物的正確答案不止一個