初中數(shù)學說課稿《分式方程解法》

第頁共頁初中數(shù)學說課稿《分式方程解法》初中數(shù)學說課稿《分式方程解法》一、設計思想：數(shù)學來于生活，數(shù)學教學應走進生活，生活也應走進數(shù)學，數(shù)學與生活的結(jié)合，會使問題變得詳細、生動，學生就會產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學習潛能，主動動手、動口、動腦，初中數(shù)學說課稿《分式方程解法》。因此，在教學中，我們應自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學回歸生活，效勞生活。培養(yǎng)學生的動手才能和創(chuàng)新才能，豐富和開展學生的數(shù)學活動經(jīng)歷，并使學生充分體會到數(shù)學之趣、數(shù)學之用、數(shù)學之美。處理好教與學的關系。老師既要做到精講精練，又要敢于放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。根據(jù)新教材留給學生一定的思維空間的特點，老師要鼓勵學生自己動腦參與探究，讓學生有發(fā)表意見的時機，絕對不能包辦代替，使學生不僅能學會，而且能會學。充分發(fā)揮網(wǎng)絡在課堂教學中的優(yōu)勢，力爭促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探究發(fā)現(xiàn)式學習。數(shù)學問題生活化，主導主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術優(yōu)勢，探究練習相結(jié)合，符合《課標》精神。網(wǎng)絡環(huán)境下代數(shù)課的教學形式：設置情境-提出問題-自主探究-合作交流-反思評價-穩(wěn)固練習-總結(jié)進步二、背景分析^p：(一)學情分析^p：內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書(人民教育出版社)數(shù)學八年級下冊第十六章：《分式》學生是本校初二實驗班的學生，參加北師大“根底教育跨越式開展”課題實驗一年半，學生根底知識較扎實，具有一定探究解決問題的才能，電腦使用程度較純熟，對于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習形式已適應，資料共享平臺《初中數(shù)學說課稿《分式方程解法》》(s://..)。本節(jié)課施行網(wǎng)絡環(huán)境下教學，采用自學導讀式教學形式。學生喜歡上網(wǎng)絡數(shù)學課，學習數(shù)學的興趣較濃。(二)內(nèi)容分析^p：本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了一元一次方程的解法和分式四那么運算的根底上進行的，為后面學習可化為一元二次方程的分式方程打下根底。通過經(jīng)歷實際問題—列分式方程—探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實世界的模型，開展學生分析^p問題解決問題的才能，培養(yǎng)應用意識，浸透類比轉(zhuǎn)化思想。(三)教學方式：自學導讀同伴互助精講精練(四)教學媒體：MideaClass純軟多媒體教學網(wǎng)幾何畫板三、教學目的：知識技能：理解分式方程定義，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的`原因，掌握解分式方程驗根的方法。過程方法：通過經(jīng)歷實際問題—列分式方程—探究解分式方程的過程，體會分式方程是一種有效描繪現(xiàn)實世界的模型，開展學生分析^p問題解決問題的才能，培養(yǎng)應用意識，浸透轉(zhuǎn)化思想。