初中英語詞匯的教學(xué)方法

第頁共頁初中英語詞匯的教學(xué)方法初中英語詞匯的教學(xué)方法英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的根底，詞匯掌握的多少在一定程度上決定著學(xué)生英語程度的上下，沒有單詞的學(xué)習(xí)其他知識的掌握和技能的訓(xùn)練就無從談起。下面我們來看看初中英語詞匯的教學(xué)方法，。詞匯、語法、語篇是構(gòu)成英語語言的三要素。大量記憶并純熟掌握運(yùn)用單詞，是檢驗(yàn)和衡量學(xué)習(xí)英語效果的重要標(biāo)志之一，然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和詞匯量的不斷增加，許多中差學(xué)生對大量詞匯感到力不從心而束手無策，由于記不住、遺忘快、費(fèi)事多、效果差,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給聽說和閱讀理解等才能的訓(xùn)練帶來很大的困難。因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中不可無視，有效地指導(dǎo)學(xué)生盡快而結(jié)實(shí)地記憶單詞也是英語教學(xué)中一個重要課題。為了使學(xué)生快速而又結(jié)實(shí)地掌握單詞,教者經(jīng)過一段時間的探究和嘗試,對詞匯教學(xué)的思路和方法有了新的認(rèn)識和理解,積累了一定的經(jīng)歷,這里略談二點(diǎn)管見:一、注意改良教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師的教學(xué)方法有親密的關(guān)系,因此,在英語教學(xué)中,首先要改良和探究詞匯教學(xué)的方法。1.音、形、義結(jié)合教學(xué)。學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和義,再由音帶形,音形義三結(jié)合,所以在學(xué)字母時,就在每一個字母后面注上音標(biāo),這時不要求學(xué)生寫音標(biāo),只是讓他們感知音形,既有利于學(xué)生借助小學(xué)學(xué)拼音的根底讀準(zhǔn)字母,又為今后音標(biāo)教學(xué)作了鋪墊,同時特別要求學(xué)生純熟掌握五個元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音及規(guī)那么。如在學(xué)生第一次接觸name、bag時特別強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音,在以后的教學(xué)中,不斷復(fù)習(xí)、歸納比擬,此后就給學(xué)生講解什么是重讀開音節(jié),什么是重讀閉音節(jié),并啟發(fā)學(xué)生按讀音規(guī)那么讀出生詞,如these、desk、sit、close、dog等。同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生注意元音字母組合、輔音字母組合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律。另外還要特別強(qiáng)調(diào)一些特殊和不規(guī)那么的發(fā)音，如為了使學(xué)生防止將c寫成s,告訴學(xué)生c一般在e、i、y前發(fā)[s]音,并列出一些單詞供學(xué)生觀察比照音形的不同,如nice、celebration、decide、bicycle。這樣音形結(jié)合,溫故知新,新舊聯(lián)絡(luò)比擬,不斷加深印象,養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣,幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問題,培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的才能。2.性、義、用結(jié)合教學(xué)。單詞教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對每一個單詞純熟拼寫,還應(yīng)加強(qiáng)詞性、詞義的教學(xué),也就是學(xué)習(xí)單詞要知其性,由性記義,體會不同詞性在句中的不同用法,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟詞性在句中的作用,最后到達(dá)遣詞造句純熟運(yùn)用的目的`.同時也要重視一詞多義的運(yùn)用,如outside這個,它有四中詞性,詞義也有所不同,教這個詞時,可造幾個示范句:“Don’tstandoutside.Look,yourmotheriswaitingoutsidetheschoolgate.Theoutsideofthehouseisveryold.Theseisanoutsidebroadcasthere.”由此讓學(xué)生體會、理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。3.表演性教學(xué)。表演本身就是一種語言理論。表演教學(xué)大多用于情景會話,但在缺乏語言環(huán)境的情況下,單詞教學(xué)也可采用這種教學(xué)方法,作為增加學(xué)生理論時機(jī)的輔助手段,以到達(dá)運(yùn)用英語進(jìn)展思想交流和用英語思維的目的。因此在教單詞時,應(yīng)盡可能運(yùn)用表演創(chuàng)造語言環(huán)境,變機(jī)械乏味性單詞教學(xué)為學(xué)生積極參與性單詞教學(xué),把“死”記單詞變?yōu)椤盎睢庇脝卧~,如介詞的學(xué)習(xí),可先請一位擅長表演的同學(xué)到講臺上來,用講臺、黑板、門等做道具,讓這位學(xué)生按要求變換站立位置,以此來學(xué)習(xí)方位介詞near,between,behind,infrontof等,當(dāng)學(xué)到under時,這位學(xué)生鉆到講臺的下面,學(xué)生們在愉快的笑聲中領(lǐng)悟了這些單詞的詞義,接著指導(dǎo)全班同學(xué)分組表演,并要求學(xué)生盡量用句子來表達(dá),如WhereamI?Youarebehindthedoor.由于直觀、生動、形象,短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后,學(xué)生就掌握了這些單詞,并純熟的運(yùn)用到句子中。這樣暫時的新穎感將能轉(zhuǎn)變?yōu)榻蟹€(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。4.鼓勵性教學(xué)。爭先好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),課堂上教者常常用組織競賽的方式進(jìn)展單詞教學(xué),使競賽活動成為活潑課堂氣氛的重要手段,并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時,制作一套色塊卡片,教者先示范讀幾遍,然后任意展示卡片的反面,請各組派一名代表猜顏色,一次猜對得10分,兩次猜對得5分,三次猜對得1分,三次仍未猜對得0分,一輪完了再進(jìn)展第二輪,此時,暫時失利的小組成員紛紛自告奮勇要求代表本組參賽,情景令人興奮。另外如需要集中教單詞時,為了防止“小和尚念經(jīng)有口無心”,采用鼓勵的方法教學(xué),效果最正確.學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時注意力特別集中,人人都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組盡一份力。這樣既進(jìn)步了課堂教學(xué)效果,又培養(yǎng)了大家的集體精神和競爭意識。5.鏈環(huán)式教學(xué)。隨著語言教學(xué)的逐步開展,詞匯量的逐步擴(kuò)大,語法知識的逐漸加深,在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué),對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如教形容詞的位置及用法,還聯(lián)想其反義詞、副詞、比擬級、最高級的變化規(guī)那么。教動詞時,可以講第二人稱單數(shù)、如今分詞、過去式、過去分詞的變化形式。這樣學(xué)生一下子就可以學(xué)到單詞的全貌,較快地擴(kuò)大了學(xué)生的視野,進(jìn)步了運(yùn)用這些詞的才能,另外,在學(xué)習(xí)動詞詞組時,采用鏈環(huán)式教法,效果更好,如教makeupone'smind,可啟發(fā)學(xué)生把已學(xué)過的同make搭配的詞組做歸類復(fù)習(xí),同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“Let'shelphertomakeastudyplan”等句子。學(xué)生反映這樣做既省時又集思廣益,受到了事半功倍之效。二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法在注意改良教學(xué)方法的同時,還須加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。學(xué)生記不住單詞主要有兩個原因,一是缺乏科學(xué)的方法,二是遺忘率高,產(chǎn)生了畏難情緒,缺乏信心。針對這種情況,首先要幫助學(xué)生樹立自信心。告訴他們記憶單詞是一個長期的過程,遺忘是正?，F(xiàn)象,然后向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶單詞的方法。在教學(xué)理論中,筆者歸納出下面6種最容易被學(xué)生所掌握的方法。1.感觀記憶。許多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記單詞都是默記,這主要是視覺記憶。這與摹仿性差,不愿意出聲朗讀有關(guān),而這種記憶往往是朦朦朧朧的。例如:congratulation這個單詞,要把十四個字母的圖像印到腦中,確實(shí)是很困難的,所以一定要讀出聲音:[],把十四個字母變成五個音節(jié),反復(fù)出聲讀幾遍,并一邊讀一邊寫,聲音形象一并傳到大腦中,記憶就明晰多了,這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,比單一的視覺識記深化得多,記得也牢靠。2.分類記憶。每個人在學(xué)習(xí)一段時間后,都能積累一點(diǎn)數(shù)量的單詞,這時可用分類法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞,如按學(xué)慣用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時間的名詞歸在一起；把同音異形,如snow、now等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類比照，以加深印象。3.構(gòu)詞記憶。到了初三，學(xué)生以接觸了不少構(gòu)詞知識，在記憶單詞時，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃重，覺得這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。4.圖表記憶。圖表記憶可用于構(gòu)造規(guī)那么的記憶，在教學(xué)中，應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化，動詞的第三人稱變化規(guī)那么列在一起；形容詞和副詞的規(guī)那么的比擬等級和不規(guī)那么的形式均制成一張表；動詞的如今分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)那么也列一份簡表，這些圖表便于學(xué)生查找對照，一些已混淆的詞尾變化就一目了然，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣v又強(qiáng)化了對詞匯的記憶。5.單元小結(jié)記憶。對沒初中學(xué)生來說，定期對所學(xué)的語言知識總結(jié)歸納是很有必要的，所以教完一個單元，便應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對本單元的語法構(gòu)造，日常交際用語，必須掌握的句式、重點(diǎn)短語、固定搭配，讀音混淆的詞等進(jìn)展書面小結(jié)，這要使學(xué)生進(jìn)一步明確每單元的詞匯重點(diǎn)，也為學(xué)生日后復(fù)習(xí)提供了方便。6.運(yùn)用記憶。記憶的重要意義在于運(yùn)用，因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把單詞放在詞組里，融進(jìn)句子里去記，如grow這個詞，在蘇教版第四冊中三次作為生詞出現(xiàn)，當(dāng)然詞義及句法功能都不一樣，可學(xué)生那么