初中物理動(dòng)與靜教案

第頁(yè)共頁(yè)初中物理動(dòng)與靜教案初中物理動(dòng)與靜教案初中物理動(dòng)與靜教案1(一)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析^p，討論、歸納，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、概括才能。3、情感與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物觀點(diǎn)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。w(2)能用公式p＝t解答相關(guān)的問題。2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個(gè)必要因素是什么？3、不做功的三種情況4、說(shuō)出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包含的兩個(gè)必要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上挪動(dòng)的間隔3、功：w=fs單位：j焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無(wú)論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是一樣的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。2、如何比擬做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比擬所以時(shí)間〔2〕一樣時(shí)間內(nèi)比擬做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位wp＝tp——功率w——功t——時(shí)間功率的單位：j/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示。其它功率單位：1kw=103w7、例題講解p668、推導(dǎo)式p=fv注意：(1)力大小不變〔2〕速度不變?nèi)⒕毩?xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理附板書2、功率1、比擬做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比擬時(shí)間大小〔2〕時(shí)間一樣，比擬做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：p=w/tw—功—jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：p=fv注意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變p—功率—w初中物理動(dòng)與靜教案2(一)人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)(二)[教學(xué)目的]使學(xué)生初步理解電壓使電路中形成了電流，電是提供電壓的裝置以及電壓的國(guó)際單位是伏特。(三)[教學(xué)重點(diǎn)]電壓的作用。(四)[教學(xué)方法]用比照法講解電壓。(五)[教具]支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，伏打電池，小電珠，開關(guān)，導(dǎo)線。(六)[教學(xué)過(guò)程](一)引入新課提問：電燈為什么會(huì)亮?電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)。電流是怎樣形成的呢?自由電荷定向挪動(dòng)形成電流。怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向挪動(dòng)呢?必須有電壓。(二)新課教學(xué)1.為了使學(xué)生易于理解電壓，先理解水壓的作用。取兩個(gè)底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同時(shí)老師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊考慮，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。這套裝置的名稱是什么?連通器。假設(shè)把閥門k翻開會(huì)有什么現(xiàn)象?水由a流向b。是什么原因使水由a流向b?因?yàn)閮善克徊煌?，hac>hbd，有高度差。(1)任取一液片e受到的壓強(qiáng)pa>pb，在壓強(qiáng)差pa-pb的作用下，小液片e向d挪動(dòng)，所以整個(gè)裝置中形成由a向b的水流。假設(shè)在f處裝一架小水輪機(jī)，那么水流對(duì)水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動(dòng)。但水流無(wú)法持久工作下去。當(dāng)a、b兩液面高度一樣時(shí)，水流停頓，水輪機(jī)也停頓轉(zhuǎn)動(dòng)。這是因?yàn)閴簭?qiáng)差消失，水位差不存在了。為了保持它的壓強(qiáng)差(即水位差的存在)怎么辦?可以在a、b間裝置一架小水泵p，不斷地把b中的水抽向a中，保持a、b間的水位差。這樣小水輪機(jī)f就可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向挪動(dòng)，形成水流，而流動(dòng)的水可以做功。2.電壓形成了電流演示：取一個(gè)伏打電池，把它的兩個(gè)極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。說(shuō)明有電流通過(guò)。演示后，老師邊講、邊畫。最后板書。伏打電池的正極a板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極b板(鋅板)聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，a、b兩板間存在有電位差，即電壓。這個(gè)電壓使得正電荷由正極向負(fù)極挪動(dòng)，負(fù)電荷由負(fù)極向正極挪動(dòng)(金屬導(dǎo)體那么屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由b向a作定向挪動(dòng)形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。假如負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停頓發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。由此可知，電壓是使自由電荷作定向挪動(dòng)形成電流的原因，電那么是提供電壓的裝置。3.電壓的單位不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不一樣。電壓用u表示電壓的單位是伏特，用v表示，簡(jiǎn)稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)1毫伏(mv)=1000微伏(μv)需熟記的有幾種電壓：1節(jié)干電池電壓為1.5v，一個(gè)蓄電池電壓為2v，照明電路電壓為220v，對(duì)人體平安的電壓不超過(guò)36v。其他見教科書第75頁(yè)圖6-4。(三)穩(wěn)固新課提問：電壓的作用是什么?單位是什么?(四)布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)課文，填寫教科書第75頁(yè)練習(xí)。2.觀察理解你家中各種用電器的電壓(但要注意平安)。(七)[板書設(shè)計(jì)]由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向挪動(dòng)形成水流。由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向挪動(dòng)形成電流。2.電壓的符號(hào)u電壓的國(guó)際單位：伏特(v)1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)1毫伏(mv)=1000微伏(μv)初中物理動(dòng)與靜教案3知識(shí)與技能:知道并能用語(yǔ)言表述牛頓第一定律，過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评聿拍堋Ｍㄟ^(guò)對(duì)大量實(shí)例的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合才能。擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)總結(jié)，把物理與實(shí)際生活嚴(yán)密結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)，形成實(shí)事求是、不迷信權(quán)威、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重與難點(diǎn)重點(diǎn)：“理想實(shí)驗(yàn)”法，牛頓第一定律。難點(diǎn)：讓學(xué)生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備慣性小車、斜面、木塊、木板、毛巾、標(biāo)志小旗.教學(xué)過(guò)程一、體驗(yàn)、觀察、頓悟、闡述師：同學(xué)們，根據(jù)平常的觀察和生活經(jīng)歷告訴我們：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。(請(qǐng)觀察)學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：抽學(xué)生到講臺(tái)上做用力使講桌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。并指出當(dāng)我們用力推或拉桌子時(shí)，桌子才會(huì)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)推力或拉力撤消后，桌子就停頓運(yùn)動(dòng)。(a、運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持)學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：學(xué)生演示小車在木板上運(yùn)動(dòng)情況。用力推小車時(shí)小車開場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)推力撤消后小車仍能運(yùn)動(dòng)。(b、運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持)師：既然物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，小車為什么會(huì)停下來(lái)呢?生：是桌面對(duì)小車的阻力。(好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響)二、探究、歸納、推理(一)探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1、介紹實(shí)驗(yàn)器材。2、請(qǐng)同學(xué)帶著下面的問題和老師一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究。(1)為充分“顯示”阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況的影響，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該控制哪些因素一樣?如何改變物體受到的阻力?(2)為什么讓小車從斜面的同一高度滑下?(3)小車在不同材料的平面上最終停下來(lái)的原因是什么?3、演示書上圖12.5-3所示的實(shí)驗(yàn)，(1)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。接觸面阻力的大小(選填“大”“較小”或“最小”)小車運(yùn)動(dòng)的間隔(選填“短”“較長(zhǎng)”或“很長(zhǎng)”)毛巾棉布木板(2)交流討論考慮題。(3)展示討論結(jié)果。(二)歸納生：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的間隔越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。(三)推理，升華實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：假如我們將木板換成外表更光滑的玻璃，小車運(yùn)動(dòng)的間隔與在木板上運(yùn)動(dòng)的間隔相比擬，哪一個(gè)更遠(yuǎn)些?生：在玻璃上運(yùn)動(dòng)的間隔更遠(yuǎn)。師：假如有一種材料，它的外表絕對(duì)光滑，對(duì)小車受到的阻力為零，小車將做什么樣的運(yùn)動(dòng)?生：小車將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。師：運(yùn)動(dòng)的物體不受力將一直運(yùn)動(dòng)下去，那靜止的物體假如不受力，會(huì)怎樣呢?生：永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)。三、提醒規(guī)律、板書課題一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).師：今天同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的根底上通過(guò)進(jìn)一步推理得出的規(guī)律跟17世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家牛頓得出規(guī)律完全一樣。同學(xué)們真棒，你們是當(dāng)今的牛頓。板書課題：牛頓第一定律想想議議(學(xué)生交流討論)1、牛頓第一定律的適用范圍：;成立的條件：;結(jié)論：。2、靜止的物體假如不受力的作用將保持狀態(tài);運(yùn)動(dòng)的物體假如不受力的作用將保持。師：牛頓第一定律充分提醒了物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，力不是用來(lái)維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。四、課堂練習(xí)(見學(xué)生手中小練習(xí))五、課堂小結(jié)1、牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結(jié)論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。六、課外作業(yè)(略)附板書設(shè)計(jì)12.5牛頓第一定律1、內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、適用范圍：一切物體;條件：不受力;結(jié)論：總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。初中物理動(dòng)與靜教案4教學(xué)任務(wù)分析^p教學(xué)目的知識(shí)與技能1.理解光，2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用3.理解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和提出問題的才能2.經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2.．探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。難點(diǎn)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)環(huán)節(jié)安排環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及問題解決方案創(chuàng)設(shè)情境光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人〔出示迷人夜景圖〕，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？回憶、考慮并交流。聯(lián)絡(luò)實(shí)際提出問題，激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)1.以下物體不屬于光的是：a．月亮。b．螢火蟲。c．水母。d．霓虹燈。2.請(qǐng)列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子。學(xué)生課前完成合作共建知識(shí)點(diǎn)1：光問題1：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人〔出示迷人夜景圖〕，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？問題2：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？問題3：除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體可以發(fā)光？知識(shí)點(diǎn)2：光的傳播問題1：從光發(fā)出的光是沿著怎樣的途徑傳播出去的？問題2：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜測(cè)。問題3：到底猜測(cè)是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材〔水、激光手電、汽水瓶、玻璃磚、白紙、平面鏡〕去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜測(cè)是否確。問題4：請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的方法多。問題5：下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。問題6：讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完好光沿直線傳播的條件知識(shí)點(diǎn)3：光沿直線傳播的應(yīng)用問題1：光的直線傳播在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？知識(shí)點(diǎn)4：光速問題1同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因？：?jiǎn)栴}2：日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？問題3：關(guān)于光速終究有多大呢？請(qǐng)自查課本。觀察考慮、討論太陽(yáng)、螢火蟲、恒星、水母火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈等老師手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光。學(xué)生觀察、考慮猜測(cè)、讓學(xué)生討論答復(fù)?！补馐茄刂本€傳播的〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)〔合作〕討論、交流討論、歸納〔光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不均勻介質(zhì)中，傳播道路是彎的〕1.請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演手影。2.用多媒體動(dòng)畫模擬演示日食、月食的成因。聯(lián)絡(luò)實(shí)際〔討論答復(fù)〕光速大于聲速。初中物理動(dòng)與靜教案5一、宇宙和微觀世界1.整個(gè)宇宙由物質(zhì)組成;物質(zhì)是由分子組成的;分子是由原子組成的;原子是由原子核和包圍在周圍帶負(fù)電荷的核外電子組成;原子核是由質(zhì)子和中子組成的。2.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型：多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變小;液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)體積會(huì)顯著增大。固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列非常嚴(yán)密，分子間有強(qiáng)大的作用力。因此，固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比擬自由，粒子間的作用力比固體的小。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因此，氣體具有流動(dòng)性。3.納米科學(xué)技術(shù)：1____=10-9m二、質(zhì)量：1.定義：物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。實(shí)例：宇航員把月球采集的礦石帶回地球后，這塊礦石的質(zhì)量不變。2.單位：國(guó)際單位制：國(guó)際單位kg，常用單位：t、g、mg例子：一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約50g。3.測(cè)量——托盤天平①構(gòu)造：游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、分度盤、指針②使用步驟：放置、調(diào)節(jié)、稱量(左物右碼，先大后小)。③考前須知：1.托盤天平要放置在程度的桌面上。游碼要?dú)w零。2.稱前調(diào)節(jié)平衡螺母(天平右端的螺母)調(diào)節(jié)零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。例如：天平上的指針向左偏轉(zhuǎn)，要使天平平衡，可將平衡螺母向右調(diào)節(jié)。3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。4.添加砝碼從估計(jì)稱量物的值加起，逐步減小，可以節(jié)省時(shí)間。托盤天平只能稱準(zhǔn)到0.1克。加減砝碼并挪動(dòng)標(biāo)尺上的游碼(相當(dāng)于在右盤加砝碼)，直至指針再次對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。5.在稱量過(guò)程中，不可再碰平衡螺母。6.物體的質(zhì)量=砝碼+游碼7.取用砝碼必須用鑷子，取下的砝碼應(yīng)放在砝碼盒中，稱量完畢，應(yīng)把游碼移回零點(diǎn)。8.稱量枯燥的固體藥品時(shí)，應(yīng)在兩個(gè)托盤上各放一張一樣質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、外表皿)里稱量。10.砝碼假設(shè)生銹，測(cè)量結(jié)果偏小;砝碼假設(shè)磨損，測(cè)量結(jié)果偏大。三、密度：1.定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。2.公式：ρ=m/v3.單位：國(guó)際單位制：主單位kg/m，常用單位g/cm。初中物理動(dòng)與靜教案6教學(xué)目的1、知道做功的兩個(gè)必要因素。2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算。3、知道功的原理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解功的概念。教學(xué)難點(diǎn)判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。教學(xué)工具木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))教學(xué)過(guò)程一、引入新課提問學(xué)生答復(fù)日常生活中“功”的`含義。考慮力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。演示實(shí)驗(yàn)：在程度長(zhǎng)木板用一樣大小的力分別拉一木塊和小車。觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，考慮并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。在實(shí)驗(yàn)根底上引入本課內(nèi)容。二、進(jìn)展新課1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”確實(shí)切含義：假如一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段間隔，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析^p、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上挪動(dòng)的間隔3、實(shí)例分析^p(打破難點(diǎn))舉例說(shuō)明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。老師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?(1)舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?(2)小球在光滑程度地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在程度方向上是否受力?是否做功?(3)起重機(jī)使貨物在程度方向上勻速挪動(dòng)一段間隔，拉力對(duì)貨物做功了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析^p、總結(jié)在什么情況下不做功?通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能分開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜測(cè)一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。三、功的計(jì)算力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的間隔的乘積。板書：功的計(jì)算公式：功=力×間隔w=fs單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j1焦=1牛o米(1j=1nom)出例如題，啟發(fā)學(xué)生分析^p計(jì)算。四、功的原理1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。3、分析^p實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功