高效教學心得體會

第頁高效教學心得體會高效教學心得體會1

作為一名新老師，我們要更新教化觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學生學的方法，培育學生的主動性和主動性。通過學習我有以下體會：

首先學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。其次要確定好教學目標，針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《英語課程標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求比照執(zhí)行。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。

總之，通過本次學習，學到了許多理論學問，解除了我的很多困惑，再次感謝老師的精彩講座。

高效教學心得體會2

一、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習實力進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

二、狠抓展示的精彩

每位學生都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的主動性，增加學生的信念，都會進一步加深對學問的理解與駕馭，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習實力，提高合作溝通實力，主動建構(gòu)學問的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展學問面，去自主探究……

四、引導學生加強對學問結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結(jié)果學生學習的都是一些零亂的學問點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對學問的敏捷運用，不利于學生相識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對學問之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理解、歸納、概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)實力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

高效教學心得體會3

（一）、敬重學生，課堂注意人性化

我認為老師和學生是同等的，我不觀賞有個別老師輕視學生，認為自己身份高于學生，搞得學生不敢與你溝通，望而生畏，這樣你就不能了解學生實際想法，摸不透學生心理，這樣我們的教學工作就不能有效的開展。課堂上要讓學生多提看法，激勵學生多發(fā)覺問題，老師給于正確指導。

（二）、讓學生喜愛上你的體育課，就必需讓學生喜愛你老師這個人

作為老師，肯定要讓學生敬重你，服你，那么老師肯定要有較強的專業(yè)理論學問以及實踐實力，為人師表。課堂上要注意駕馭學生的心理狀況、身體狀況以及適當?shù)倪\動量。

（三）、關(guān)切問題學生以及文化成果較差的學生

我在課間休息時間常常會主動找問題學生和差生閑聊，了解他們的心志向法，關(guān)切他們的學習和生活狀況，我認為體育課是多功能性的，除了熬煉身體主要功能以外還要幫助其他課程老師搞好教學工作，讓學生通過體育課來調(diào)整身心，以最飽滿的熱忱去投入學習。

（四）、老師言行要有魅力

老師形象對學生的影響特別大，而老師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，老師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采納“手勢指揮、眼神示意、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要擅長總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離課題堂有效教學就會越走越近了。

（五）、教學內(nèi)容、教學時數(shù)要合理

（六）、教學目標要明確，相宜支配運動量

（七）、三結(jié)合循環(huán)模式”教學方法

“三結(jié)合循環(huán)模式”教學正是在“常規(guī)教學模式”的基礎(chǔ)上，老師作為榜樣參加，誘導學生學練，嚴格把握教學環(huán)節(jié)，注意充分調(diào)動學生學練的主動性，激發(fā)學生多動腦筋，由淺入深，按部就班地反復學練動作過程，逐步強化規(guī)范動作意識，使學生聽、觀、想、仿、練融為一體，緊緊相扣。

（八）、有效“小團隊”教學法

“小團隊”有效教學法，是老師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的學問、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。這些有效教學法的運用不僅可以拉近師生之間的距離，滿意師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學過程中充分誘發(fā)了體育的魅力,培育了學生的創(chuàng)建力,將“玩與樂,樂與學”融為一體.使教學體系由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中，從而保證體育有效教學目標的實現(xiàn),最終促進學生全面健康發(fā)展。

高效教學心得體會4

6月6日，我們里莊中學一行16人到孫祖中學觀摩學習他們的課改閱歷——小組合作學習高效課堂教學模式的構(gòu)建成果。聽了他們支配的四節(jié)公開課，和授課老師及課改成型的老師進行了座談，最終聽了曹明華校長的閱歷介紹，感受頗深。結(jié)合自己對課改的相識以及學校實際淺談幾點思索：

從學校層面上，要轉(zhuǎn)變思想，高度重視，相識到課改的必要性、必需性、緊迫性。從曹校長對孫祖中學課改之路的介紹，我們不難發(fā)覺：學校領(lǐng)導相識到了學校發(fā)展的逆境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進而相識到“課改是推動學校發(fā)展的必由之路”。于是領(lǐng)導班子統(tǒng)一思想，達成共識，成立課改小組，學習課改理論，在思想上對課改形成初步的相識；接著，走出去觀摩學習，請專家、課改成熟的老師到學校作指導；特殊是帶領(lǐng)學校全體教學一線老師兩次赴平邑街道三中的觀摩學習，震撼了老師的心靈，催生了課改的動力，堅決了課改的信念；從仿照起先，逐步走上了校本特色的課改之路。

從老師層面上，要堅決信念，勇于探究，相識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑看法，再者也不知道從何入手。從孫祖中學的課堂結(jié)構(gòu)和課改閱歷來看，他們的課改就從平邑街道三中“1251”的課堂教學模式的仿照起先，很快便探究出了自己的成熟路子。這就為我們供應(yīng)了很好的借鑒閱歷：從“仿照”入手，逐步探究自己的模式。在這一過程中，老師要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，相識到課改只有起點，沒有終點。另外，老師嘗試課改肯定要相識到課改的動身點和歸宿：解放老師、發(fā)展學生、提高質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“仿照”好像有些作秀的成分，但是這種仿照是為了探究形成我們自己的課改模式，所以不論最初的仿照，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。

從學生層面上，要加強培育，樹立信念，細致管理，調(diào)動起參加的主動性。首先，要加強對小組長的培育。劃分好小組后，要培育好小組長（組內(nèi)學科組長）的組織、協(xié)調(diào)實力，使他們有實力完成管理的職責；還要培育他們的責任心，使其在組織學習的過程中，關(guān)注到本小組中每一名學生，不讓本組內(nèi)任何一名成員掉隊。進而實現(xiàn)“弱者優(yōu)先”“讓每一位學生都參加到學習中來”的課改理念。其次，要加強對小組成員的培訓。受傳統(tǒng)的影響，學生到講臺上去展示，要面對全體學生還有老師，驚慌、膽怯 、不知所措，在所難免。因此，老師要對學生進行適當?shù)呐嘤枺和ㄟ^一些活動培育學生的自信念；展示時要落落大方、要面對同學，不要讓身體攔住了要展示的學問點或任務(wù)項；重點學問要做上標記等心態(tài)和方法上的指導，既要讓學生動起來，更要讓學生知道怎么去學習與展示。最終還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學生參加的主動性。學生最初參加到小組合作學習中來，要靠規(guī)則的強制，等時間長了，就會內(nèi)化成他們自己自覺的習慣，合作、互助、溝通、展示變成了一種劇烈的須要，課改的目的也就實現(xiàn)了。

以上就是本人觀摩學習的幾點體會和心得，見識淺陋、文筆粗疏，只期拋磚引玉，引出各位專家同仁的真知灼見，對初試課改的同仁有所幫助。

高效教學心得體會5

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教化教學理論，結(jié)合高效堂，更新了教化教學觀念。我深刻地相識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主子；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在實際教學中，我剛好運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、細心備課。

學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我仔細研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的學問自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習閱歷，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的細微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。通常一個問題我會預設(shè)出幾種答案，有了充分的預設(shè)，教學機靈也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細上課

在課堂上，肯定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。老師要做課堂教學的組織者和參加者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在學問的海洋遨游，歡樂的探究學習。老師在巡察中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還剛好幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，根據(jù)學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，綻開主動的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，老師支配一系列教學事項，供應(yīng)學習目標，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學生應(yīng)主動主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學會了思索，學會了應(yīng)用，如此長期的培育。學生的.自學實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學問的方法，最終由“學會”變成“會學”。信任自己我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就肯定會勝利。

總之，高效課堂不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培育學生健全的人格并用人格力氣的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教化價值觀。

在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

高效教學心得體會6

我有幸參與了4月21日——23日的臨沂市小學數(shù)學聯(lián)辦小學教學研討會，通過學習，我相識到常態(tài)課下的高新課堂，感受許多。

第一，常態(tài)課下的教學觀念和教學方式。

我是一名只有4年教齡的老師，剛剛畢業(yè)時教學過程中講得過多、學生參加過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學理念、新課標靠攏，但是心里總是覺得在教學過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學生的學習效果不佳，感覺新課標就是在作秀，有點華而不實的感覺，但是通過這次學習我豁然開朗，不是《新課標》的問題，而是我的功底沒有達到，沒有細致揣摩教參，教學重難點，忽視學生情感、看法、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

其次，以后在教學中應(yīng)當怎么辦。

1、仔細學習鉆研教本教參。仔細備課，尤其也要仔細備學生。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想假如不去探討學生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學生的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。所以要找準學生的起點，才能思索怎么教——為什么教——學生的終點。關(guān)注學生的起點，是我以后備課有一大重點。

2、仔細探討和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了學生珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必需注意對課堂提問的探討，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循按部就班的原則。

3、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有時讓學生探討、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了老師的有效指導。因此，要給學生肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教化和道德課堂的詳細體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個挑戰(zhàn)和起先，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實施者——老師和學生，尤其是作為課堂引導者的老師，我們要深化探討、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結(jié)提高。

高效教學心得體會7

摘要：隨著教化體制改革的深化，教學的有效性成為新的熱點。在著力提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今日，初中體育的有效教學也已成為時下探討的熱點。著重探討了如何提高初中體育教學的有效性問題。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；有效教學

初中生正處于少年期，這個時期還被稱為“危急期”和“心里斷乳期”。學生起先從心理上擺脫對成人的依靠，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點是身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)覺，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。在這樣的特別時期，教化應(yīng)當具有針對性。他們不再像小學生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學的教學手法。他們也沒有中學生的成熟懂事，性格和思想觀念時刻都在發(fā)生改變，此時的教化正起著關(guān)鍵的作用。體育教學也是教化的一部分，因此也應(yīng)對癥下藥。

一、講授的心得

體育教學雖然是以實踐運動為主的教學，教學手法上不單純是動作指導，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個方面：（1）講授動作的依次。此時須要運用肯定的邏輯依次來分解動作，并表述其先后依次。（2）情景再現(xiàn)。例如，講解并描述某種體育運動因動作失誤或愛護打算不當，導致身體受傷。此時，老師往往會運用情景再現(xiàn)的方法，使學生印象更為深刻，強調(diào)學生提高平安意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學生進行學問傳授。須要留意的是，講授法只是體育教學的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)當是多種方法并用，假如從頭到尾都只運用講授法的話，只會適得其反。

二、提問的心得

對于動作相對困難的體育項目，老師在第一次教授之后，很多學生往往會出現(xiàn)記錯或記漏的現(xiàn)象。恰當?shù)剡\用提問法，就能使學生對新學的動作更加堅固。提問相當于對學生大腦的一次復習和思索，老師提問的過程就是學生思索的過程。運用提問法能夠使學生對新接受的學問和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍舊有限，因此在初中體育課堂教學中，提問時要留意提問的句子不能過長，否則等學生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個問題是什么了。提問和講授應(yīng)當是相互穿插的，提問同樣不能成為整個體育教學的唯一方法，否則就會主次顛倒。

三、動作示范的心得

體育課以運動為主，離不開動作的示范。由于班集體人數(shù)較多，因此在示范動作時，往往要留意以下幾點：

（1）留意示范的先后依次。對于新學的動作，老師應(yīng)當是先做示范后講解。并且，在進行動作示范時，老師應(yīng)先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范。終歸初中生的連貫性還未達到成人水平。

（2）留意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進行動作示范時，應(yīng)多進行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清。

（3）留意示范的次數(shù)。對于難度高、較困難的動作，老師應(yīng)多示范幾次，在示范的過程中應(yīng)加強與學生的溝通，剛好了解學生對動作的熟識程度。對于簡潔的動作則應(yīng)削減示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學理論在體育教學上同樣適用。動作的示范也應(yīng)走在學生的前面。在學生快要駕馭改動作時，就應(yīng)停止示范，讓學生自己練習，不懂的再問。這樣能加強學生的主動性，學得快忘得慢。

四、嬉戲的心得

初中生雖然在肯定程度上脫離了小學時的稚氣，但對嬉戲仍舊是無法抗拒的。合理運用嬉戲法，能夠使初中體育教學達到事半功倍的效果。愛好是最好的老師，做嬉戲是滿意廣闊學生最好的方式。嬉戲法能夠有效調(diào)動學生對體育課的主動性和主動性，有效克服了以往的枯燥和乏味。嬉戲不僅能夠有效地訓練學生的反應(yīng)實力，嬉戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培育學生的思索實力和推斷實力。這些都有助于學生的身心健康，陶冶情操。

五、競賽的心得

競賽與嬉戲有肯定的相像之處，都是團隊間進行的。競賽與嬉戲的不同在于，競賽的目標是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而嬉戲只是為了實現(xiàn)消遣的目的。競賽對團隊的合作程度遠遠大于嬉戲。競賽的過程是一個挑戰(zhàn)的過程。在競賽中，贏了對方但不肯定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個團隊成員的堅韌拼搏精神。競賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特殊是對技術(shù)上的要求。這就取決于每個成員在老師講解時對技術(shù)學問的真實駕馭程度和領(lǐng)悟?qū)嵙?。競賽最常用的口號就是“友情第一，競賽其次”。這就可以看出，通過競賽不僅僅為了培育和提高體育實力，更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學習都具有特別重要的意義。須要留意的是，競賽比較消耗體力，特殊是那些激烈運動，肯定要適可而止。避開引發(fā)學生在身體上的不適。

初中體育的教學要充分結(jié)合初中生的詳細發(fā)展狀況，投其所好必能事半功倍。除了以上講解并描述的講授法、提問法、示范法、嬉戲法和競賽法之外，還要留意教學的敏捷性。在體育教學課堂進行中，老師要依據(jù)學生的實際狀況調(diào)整體育教學的進度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進生”應(yīng)賜予更多的關(guān)切和耐性。在課堂的管理方面，應(yīng)讓學生建立主子翁意識，讓他們自覺遵守紀律、參加學習。對于那些常常搗蛋的學生，堅決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學生更好地投入課堂，應(yīng)讓課堂充溢輕松愉悅的氛圍。這就要求體育老師幫助學生在課堂上顯示自己的實力，使學生獲得成就感，還要與學生建立和諧的師生關(guān)系。老師應(yīng)當理解、敬重和信任學生，在此基礎(chǔ)上多給學生一些關(guān)切和愛惜。

高效教學心得體會8

什么是高效課堂呢？我認為高效課堂就是通過老師的引領(lǐng)和學生主動主動的學習，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。如何構(gòu)建高效課堂，老師怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最歡樂的。通過自己近兩個月的教學實踐，我認為應(yīng)當從以下幾個方面去努力。

一、變更自己

1、變更備法

原來我們只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。假如老師不去探討學生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學生的個體差異，了解學生的實際狀況，依據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。細致考慮課堂教學中的細微環(huán)節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計應(yīng)急方案，高效課堂看起來老師在課堂上講的少了，事實上老師的主導地位仍是很重要的，這須要老師在課下下足功夫，吃透教材，能鉆出教材的深刻內(nèi)涵來，發(fā)掘出關(guān)鍵詞句的隱含信息來，又能吃準學生，能貼近學生，才能確保課堂教學的順當進行。

2、變更教法

高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生，首先消退由于老師講得過多、學生參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題。我們必需立足于學生，讓學生主動參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。發(fā)揮好老師的主導和引導作用，充分敬重學生的特性特征，讓學生在小組學習中能獲得歡樂。同組學生能在小組學習中既學到學問也能感受到小組這個集體的暖和，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增加了后進學生的學習自信念。我認為，教化的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)，因此，培育學生的自主學習實力，是高效課堂的重中之重，也是義務(wù)階段的老師的職責所在。

3、變更評法

高效課堂要求學生全員、全程和全身心地參加教與學活動。所以老師要充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生始終處于激情狀態(tài)下學習，對學習能保持較長的留意，要具有新奇心和劇烈的求知欲。為此，我變更了以往只看考試成果評比三好學生的習慣，而把參加小組探討和課堂發(fā)言狀況做為期末評比三好學生的重要依據(jù)。這樣的新評法，極大調(diào)動了學生參加課堂的主動性。

二、變更學生

要變更以往課堂上，老師講，學生被動的接受，變要我學為我要學。在課堂上還要激勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、實力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習慣。例如：教學《修鞋姑娘》一文時，文中寫到作者兩次懷疑修鞋姑娘，一學生便問，兩次懷疑有什么不同？學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經(jīng)主動思維并養(yǎng)成了勤于思索問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注意培育學生這方面的實力。

高效課堂給了我一個全新的感覺，學生在合作中學習，在溝通中學習，在辯論中學習，在探究中學習，方式多樣，行為活躍。學生的口頭實力在提高，獨力思辨實力在提高，合作實力在提高，學生的自信念在增加。這些都是傳統(tǒng)意義上的課堂所不及的。長期堅持，學生的綜合素養(yǎng)必定不一般。因此，如何去把握自己的教學，讓更多的學生參加到學習中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學的切入點和結(jié)合點，讓學生學得好，身心也得到發(fā)展，成為我今后努力的方向。

高效教學心得體會9

10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學（即六中分校）參觀學習。25日11點準時來到xx賓館報到，下午1：30準時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀老師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學的地理優(yōu)秀老師以及蘭山區(qū)中學的大部分老師。

第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，以學生自主學習為主，貫徹市“三、五X”教學策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達實力，和他自身的素養(yǎng)以及對學問的融匯貫穿，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導者，整堂課他都把學生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的相識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了詳細的分析。就像演電影一樣把每一個學問講授給學生。整堂課貫穿“學生先感知———老師給出正確答案———訓練———最終強化“的主線。再加上她的幽默的表揚，學生們的主動性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間綻開溝通解決本組出錯的問題，再把溝通的題目寫到黑板上，重點問題老師進行點撥。最終針對出現(xiàn)的問題進行強化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導者，就是讓學生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參加不斷。總之，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。

其次階段。是x市教科研中心的x春光老師對”老師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及老師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標：學生的參加度，學生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學從規(guī)范起先等方面做了具體的報告。

總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了學生的自主學習和主動學習，以及學生的學習的主動性上，讓學生自愿去學習，而不是被迫去學習。要重視中差生的學習，讓大多數(shù)同學喜愛學習自己的學科，讓學生覺得你這位老師才是最受敬重的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學的主動性。只有這樣才是最高效的課堂。最志向的課堂。

高效教學心得體會10

經(jīng)過近一學年的高效課堂教學實踐，老師及學生都已基本適應(yīng)這種教學模式，很多同學包括很多老師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在?，F(xiàn)在，我將自己實踐高效課堂的教學狀況反思如下：

一方面，學生由剛起先不適應(yīng)這種模式，已經(jīng)漸漸起先接受，并漸漸意識到高效課堂的好處：切實發(fā)揮了高校課堂所提倡的學生為主體的功效。同學們基本能夠做到提前預習，在課堂上主動思索，踴躍展示，解決在預習過程中發(fā)覺的問題，學生學習的主動性和自覺性不斷加強。

另一方面，由于目前全部科目均實現(xiàn)高效課堂，學生課業(yè)負擔較重，部分學生導學案完成狀況不盡人意，抄襲狀況嚴峻。這主要表現(xiàn)在展示過程中，學生能找到問題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外學生質(zhì)疑精神欠缺，不能深化思索，從中發(fā)覺問題。

針對目前教學存在的問題，我認為今后應(yīng)從以下幾點完善高效課堂教學實踐：

一、教學目標要有效

教學目標的高效應(yīng)包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設(shè)置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有精確的把握，設(shè)置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

這就要求在編寫導學案的過程中，要能明確重點、突破難點，有肯定的針對性，要體現(xiàn)難易梯度，不斷修訂，明確清楚課堂學習目標。切實保證學生在課前能夠提前完成導學案，做好預習工作，切實保證學習效果。

二、教學策略要有效

要設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)許多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的詳細的目標，假如不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學目標，抓住切入點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清楚，要細心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。老師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清楚、邏輯性強、表達精確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。學生有疑問的重點去講，講解透徹，切中要害。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出老師備課的深度、廣度，提問要有肯定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必需有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡潔即問即答，讓不同層次的學生都能投入思索?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，假如學生一時無法解決，應(yīng)敏捷將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或供應(yīng)思索背景等?？傊?，要設(shè)計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)建學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參加的活潑開心的課堂氣氛。有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學生有肯定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關(guān)注每一個學生，要擅長剛好解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采納激勵性評價。

三、教學手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體等協(xié)助手段，提高課堂教學的有效性。同時為了激發(fā)學生深化思索、質(zhì)疑等探究精神，在教學設(shè)計過程中，可重視評價過程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，激勵學生在合作探究、小組展示過程中主動參加，踴躍思索，以深化理解教材，切實駕馭教學目標。

四、注意課堂反饋和課后反思

課堂上剛好反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要專心設(shè)計合理的課堂反饋題目，剛好檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下探究的愛好、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授學問，又培育實力，從而切實提高課堂的教學效果。

高效教學心得體會11

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教化發(fā)展一種趨勢，也是教學改革的一種必定，使我對高效課堂有了一個初步的相識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。

一、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的主動性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

三、展示課的啟示。

1.學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參加度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習愛好取得較好的學習效果。

2.評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習愛好的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。

4.高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在科學課上對動手試驗實力、語言表達實力、邏輯思維實力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教化效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地相識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預習打算、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有許多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的勝利。

高效教學心得體會12

今日參與完“小學語文新課標精講解讀高效課堂教學引領(lǐng)研討活動”的學習,我感覺受益良多，專家們風趣的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點心得。

新課程的實施是我國教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學老師的教化理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的改變，大家都有許多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的懷疑和不解，很多地方的老師還進行了小學語文課究竟該怎樣上的大探討。

國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》，很多培訓機構(gòu)的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，北京師范高校教化培訓中心組織了這次20xx年版的小學語文課程標準培訓，這次培訓就如同燥熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱忱如此之高漲。

這次新課標解讀的主講人是五位特級老師，她們都是具有一線豐富教學閱歷又有扎實的專業(yè)理論探討的資深老師。尤其是黃毅老師的講座《落實課標要求，提高教學質(zhì)量》使我記憶猶新。

黃老師一上講臺，沒有大談學習新課標的重要性，而是閑聊式地進入講座，他首先給大家展示了這次新課標的幾個組成部分，然后一個部分一個部分地給老師們進行具體的分析講解。每一個部分講完他都會給出時間和大家互動，或許因為他不像一些以前培訓時遇到的大家、名家給人高不行攀的感覺，很多老師很快地和他進行互動，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地駕馭新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采納比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓老師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，他反復提出，現(xiàn)在的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的須要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學和作文教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素養(yǎng)的主講人和敏捷多變的互動模式是這次培訓勝利的關(guān)鍵。

總而言之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，須要老師引領(lǐng)學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

高效教學心得體會13

10月23、24日赴石家莊參與了數(shù)學高效課堂教學展示研討會，有幸再次與聞名的專家和特級老師有了零距離的接觸，觀摩了四位數(shù)學專家的精彩課堂教學，并傾聽了他們的專題報告。讓我從中感受了那些名師的教學風度和幽默，他們精彩的教學，開心和諧的課堂氣氛都給我留下了深刻的印象。

讓我感受最深的就是華應(yīng)龍老師的“分數(shù)再相識”課堂教學，我在教學分數(shù)的意義時，注意對單位“1”的相識和理解，而華老師卻是從分數(shù)單位入手，首先解決了分數(shù)是生活中的須要，分數(shù)有什么用。在這里，他利用了聰慧可愛的大頭兒子給小頭爸爸量床和沙發(fā)為情景，令人耳目一新，讓學生產(chǎn)生深厚的愛好，并且用領(lǐng)帶量床正好是整數(shù)，而量沙發(fā)時卻不是整數(shù)時，創(chuàng)建了分數(shù)單位。然后又通過電影“集結(jié)號”片段中“密位”來進一步理解單位，不但讓生對此產(chǎn)生深厚的學習愿望，并且讓學生感受到生活之中到處離不開數(shù)學。在這個過程中，他注意生活閱歷的結(jié)合，引導學生視察、思索、辨別，用自己的語言表達，老師又能適時啟發(fā)、指導與學生溝通，這樣的獨樹一幟，使課堂更顯生動、好玩、更富挑戰(zhàn)性。

在探討數(shù)學問題中，他出示了無非就是“是什么?”“為什么”?“怎么做”?帶著這三把金鑰匙，起先了分數(shù)再相識的抽象數(shù)學概念的學習。

在練習中他讓學生想一想，圈一圈，出示了3個題讓學生做。發(fā)的卡片：

①下面有一些五角星請圈出它的4/6

②下面有一些月餅，請圈出它的2/3

③下面有一此蘋果，請圈出神經(jīng)質(zhì)3/4

當讓學生說出所選的結(jié)果時，學生不同的結(jié)果，讓其它學生說出為什么別人會和你的結(jié)果不同，其實是老師出示了不同的題，讓學生學會站在別人的角度思索，不要總是認為和自己結(jié)果不一樣的就是別人的錯誤，或許他們的答案也是正確的。這樣的設(shè)置練習讓學生又學會了敬重別人和換位思索，這是我很觀賞華老師的地方。并且用了簡潔一句話就理解了抽象的分數(shù)。分數(shù)是什么?“先分后數(shù)的數(shù)”;為什么?“因為沒有合適單位測量所以要分”;怎么做?……

古人說：聽君一席話，勝讀十年書，聽華老師的一節(jié)課，能讓我們更加懂得數(shù)學教化教學的真諦。

這其實也是我們在數(shù)學學習中應(yīng)當教什么，怎樣教，華老師為我們指明白最好的方法。做了一節(jié)最好的示范課。

總之，這次學習，除了對華老師的課情有獨鐘外，其實各位老師的課的確也使我大開眼界，收獲許多，收益匪淺，在今后的教學中，我將把這些名師的風采和新的教學理念不斷的運用于課堂教學之中，讓精彩也從自己的課堂演繹……

高效教學心得體會14

高效課堂操作流程

第一：自學（預習）

自學（預習）的抓手：導學案。導學案的編寫質(zhì)量干脆確定了課堂的效果。（導學案是路途圖，在課改初期，必需每個學科都要有。隨著課改的推動，可以漸漸培育學生自主學習的實力，讓學生自己編寫預習筆記，達到和用導學案同樣的效果。對一些比較重要并且難度大、容量大的內(nèi)容，老師仍須要給學生供應(yīng)導學案）

導學案的編寫基本環(huán)節(jié)：

1、學習目標。學習目標的設(shè)計要包含三維目標。

A：學問目標，要求學生駕馭基本的學問點、概念、定理等。

B：過程與方法暨實力目標，在學習學問這一過程中要求學生了解哪一種學習方法，提升哪一方面的實力。

C：情感看法和價值觀暨情感目標，要讓學生形成一種主動向上的心態(tài)，成為一個合格的“社會人”，依據(jù)詳細的狀況制定更有針對性的情感目標。

2、學習重難點。老師依據(jù)學生的認知水平，預料難點。依據(jù)教學大綱，制定重點，讓學生在自主學習的過程中重視重點。

3、學法指導，老師依據(jù)詳細內(nèi)容，設(shè)計學法指導。

4、學問鏈接。老師要依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把能聯(lián)系起來的學問進行歸納、總結(jié)，讓學生在學習的過程中真正實現(xiàn)上掛下連、瞻前顧后。

導學案的編寫基本要求：

1、學問問題化。對于一些學問性的問題老師切忌干脆給學生，而應(yīng)當設(shè)計肯定的問題，讓學生在解決問題的過程中完成對學問的學習，真正實現(xiàn)在學習學問的過程中提升學生的實力，激發(fā)學生的學習愛好。

2、問題層次化。依據(jù)學生的基本狀況，在設(shè)計導學案的時候要考慮到不同層次的學生，以便實現(xiàn)優(yōu)生吃飽，差生吃好。

學習的三種形態(tài)：獨學、對學、群學。獨學，學生依據(jù)導學案，進行自主學習，在自學的過程中，利用雙色筆剛好把重要的學問點和有懷疑的學問點進行標注。對學，在獨學過程中，懷疑學問對子之間相互探討，重點學問相互之間提示。而后，對子之間不能解決的問題，小組內(nèi)各個層次之間綻開群學。老師在小組學習的整個過程中，要能關(guān)注到各個小組的學習狀況，完成學情調(diào)查，以便剛