小學數學教師聽課心得3篇

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦小學數學教師聽課心得3篇聽課中的記錄關涉課堂觀看和思索、課后評課,也關涉積累課堂教學案例、開展教學科研。下面是學習啦為大家?guī)淼膶W校數學老師聽課心得，盼望可以關心大家。

學校數學老師聽課心得（范文）1：

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場（教育）教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團隊，這堂課充分體現了同學的主體作用，在薛老師的引導下，使同學由詳細的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數和積，誰變了?是怎么變的?然后引導同學溝通、爭論，從而發(fā)覺規(guī)律，（總結）規(guī)律。這樣的課堂，讓同學由詳細的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的熟悉》這一課。吳老師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過讓同學摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，同學的實際操作，最終得出結論。真正體現學問來源于生活。

浙江的學俞老師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學和老師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發(fā)來引導同學對確定和不確定的熟悉，同學們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)覺、思索，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小伴侶你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小伴侶有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次學校數學教學年會所收獲的教學（閱歷），（反思）我們平常的課堂教學，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學還有肯定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學力量還需進一步的加強。

學校數學老師聽課心得范文2：

學校三年級是學校階段的一個重要轉折時期，如何提高學校生整體數學素養(yǎng)，始終是數學教學的一個重要討論課題。特殊是當前，要想讓同學一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

學校三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高同學學習數學的愛好。緣由較多，也是比較簡單的，我個人認為除了同學自身的緣由，數學學科本身的特點，任課老師的（教學（方法））和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前仔細預備，同時我還樂觀的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學;而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們取得一點點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓同學講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學，只有不會教的老師。要做一名同學喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學這門學科。

數學教育要面對全體同學，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。我所任教的三年級同學，學習上困難比較大的同學特殊多，在教學中，我細心觀看了學習吃力、成果始終不能有較大進步的同學，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學中注意對同學心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學學有所成。主要實行了下列（措施）：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好伴侶來每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

(2)我作為數學老師每天的（工作方案）中就有關于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出詳細的學習目標，以不斷促使自己努力。

但是，教學中，我明顯存在很多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我肯定要真正讓同學在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：同學學習方式的轉變，能激發(fā)同學的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

學校數學老師聽課心得范文3：

20__年4月2日我有幸聽了城關學校王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注學問和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品嘗數學的真諦，體驗數學學習的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導同學感悟數學中的生活、生活中的數學，為同學進一步理解數學、喜愛數學制造時空，讓數學成為同學思維進展的重要動力源泉。作為一名學校（六年級數學）老師，我覺得值得學習的地方還是許多的。

首先，數學教學要聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，引導同學開展觀看、操作、猜想、推理、溝通等活動，使同學通過數學活動，把握基本的數學學問和技能，初步學會從數學的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對數學的愛好，以及學好數學的愿望。

其次，我們應清晰“問題是數學的心臟”，問題是同學學習的載體，沒有問題也就無從討論。在問題的解決教學中，老師從同學生活和社會生活中選擇同學感愛好的問題，創(chuàng)設情境，啟迪同學的思維，可以讓同學體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的愛好和欲望

其三、在教學中我們應留意幾點：

1.注意同學收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級同學而言，最有效的途徑是指導同學學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導同學提出問題

提出問題的力量比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中供應的相關信息。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，老師缺乏這樣的意識，有時是老師有這樣的意識并給同學供應了機會，但同學卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為同學營造大膽提出問題的氛圍，引導同學學會提出問題，顯得非常必要。鼓舞同學提出問題，實際上是在喚醒同學探究的沖動，培育同學敢于質疑。

3.培育同學合作溝通

合作溝通是同學學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，老師要讓同學產生合作溝通的需要。老師應依據同學解決問題的實際狀況，當部分同學解決問題的思路不很清楚時或者當同學提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織同學進行合作溝通。而同學合作溝通時，老師要關注學習有困難的同學，一方面鼓舞他們主動與同伴溝通，表達自己的想法;另一方面，要讓其他同學主動關懷他們，為他們探究解決問題的方法供應關心。從而加深對問題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現出的新思路、新設計、新