2023學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)轉(zhuǎn)化后進生總結(jié)

第4頁共4頁202?3學(xué)年?度第一?學(xué)期小?學(xué)轉(zhuǎn)化?后進生?總結(jié)?教育工?作中的?一個難?題是轉(zhuǎn)?化后進?生。在?“沒有?愛就沒?有教育?”的名?言的指?導(dǎo)下，?一學(xué)期?的轉(zhuǎn)化?工作，?深深地?啟發(fā)了?認識到?，要做?好后進?生轉(zhuǎn)化?工作，?必須讓?愛溫暖?后進生?的心靈?。?一、尊?重人格?，保護?后進生?的自尊?心后?進生主?要是指?道德品?行差或?學(xué)業(yè)成?績較差?甚至兩?者均差?的學(xué)生?，在班?里造成?不良的?影響，?但他們?在一定?條件下?是能夠?轉(zhuǎn)變的?。小學(xué)?后進生?同一般?學(xué)生一?樣，具?有強烈?的自尊?心，當(dāng)?其受到?某種傷?害，為?了采取?保護措?施往往?形成某?種異常?心理和?畸形表?現(xiàn)有的?存在對?立情緒?，不聽?管教；?有的產(chǎn)?生自卑?心理，?消極沉?悶；有?的采取?疏遠集?體，回?避教育?；甚至?有的故?意違紀?，離校?逃學(xué)。?凡此種?種，根?本原因?在于缺?乏愛的?溫暖而?使心靈?蒙受創(chuàng)?傷，正?常成長?遭到壓?抑。因?此，在?轉(zhuǎn)化后?進生的?教育中?，光用?批評和?處分是?不能奏?效的，?必須對?他們傾?注愛心?，十分?尊重他?們的人?格，用?民主、?平等的?方式對?待他們?，堅持?“五不?”的教?育方式?不厭惡?、歧視?；不當(dāng)?眾揭丑?；不粗?暴訓(xùn)斥?；不冷?嘲熱諷?；不變?相體罰?。用愛?心融化?后進生?冰凍的?“心理?防線”?，在師?生間架?起一道?情感交?流的橋?梁。?二、熱?情鼓勵?，激發(fā)?后進生?的上進?心?從六歲?到十二?歲的小?學(xué)生，?是處在?兒童向?少年過?渡的階?段，具?有很大?的可塑?性。后?進生不?過是缺?乏肥水?的禾苗?，沾著?污垢的?玉石，?既有陰?暗的消?極面，?又有潛?在的閃?光點，?他們同?優(yōu)秀生?、中等?生一樣?渴望進?步，也?能成才?。作為?施教育?人的教?育工作?者，要?善于從?后進生?身上了?解他們?的志趣?和個性?特征，?觀察發(fā)?現(xiàn)他們?時隱時?現(xiàn)的閃?光點，?作為教?育轉(zhuǎn)化?他們的?突破口?和推動?其前進?的動因?。事實?證明，?后進生?并不是?一無長?處、各?方面都?差的“?壞孩子?”，更?不是智?商低下?、不可?教育的?“低能?兒”；?相反，?在一定?意義上?，“淘?氣、調(diào)?皮的孩?子聰明?”。人?民教育?家陶行?知先生?說過“?你的教?鞭下有?瓦特，?你的冷?眼下有?牛頓，?你的譏?笑中有?愛迪生?”。因?此，在?教育工?作中，?我對后?進生有?所“偏?愛”課?堂上能?夠舉手?發(fā)言就?加以鼓?勵；學(xué)?習(xí)上有?所進步?就給予?贊許；?品德上?做點好?事就進?行表揚?，讓后?進生品?嘗到受?贊許、?表揚的?歡樂，?而千萬?別讓他?們在課?堂上成?為被冷?落被“?遺忘”?的對象?，認為?“老師?只看到?我的缺?點和短?處，看?不到我?的優(yōu)點?和進步?”。為?了及時?了解、?掌握后?進生的?內(nèi)心世?界和行?為表現(xiàn)?，激發(fā)?其上進?心和積?極性，?在教育?工作中?，我努?力做到?“五多?”多個?別談話?；多溝?通家長?；多表?揚鼓勵?；多正?面疏導(dǎo)?；多指?明方向?。在贏?得了后?進生的?信任，?成為他?們的知?心朋友?之后，?轉(zhuǎn)化工?作就容?易多了?。三?、逐步?要求，?培養(yǎng)后?進生的?責(zé)任心?對?后進生?的教育?要善于?捕捉他?們身上?的閃光?點，充?分挖掘?其積極?因素，?但決不?能姑息?、袒護?其缺點?和消極?因素而?降低要?求，應(yīng)?該把熱?情關(guān)心?同嚴格?要求結(jié)?合起來?。在把?愛的雨?露灑向?后進生?心靈的?同時，?要使他?們認識?到，對?他們逐?步提出?要求，?正是對?他們的?信任，?是一種?深厚的?愛、真?正的愛?，從而?使他們?培養(yǎng)做?“四有?”的社?會主義?新人的?責(zé)任心?，形成?渴望進?步的內(nèi)?驅(qū)力。?只有在?培養(yǎng)了?責(zé)任心?以后，?后進生?的轉(zhuǎn)化?才有實?現(xiàn)的可?能。當(dāng)?然，對?后進生?的逐步?要求要?考慮他?們的心?理承受?能力，?不能操?之過急?，“恨?鐵不成?鋼”，?而要嚴?之有度?，嚴中?有別，?對不同?的對象?應(yīng)該有?不同的?要求，?對后進?生的轉(zhuǎn)?化目標?和期望?，要切?合個人?的實際?和特點?，引導(dǎo)?他們制?定個人?進步計?劃，分?設(shè)幾個?臺階，?使他們?“跳一?跳，摸?得著”?，經(jīng)過?努力能?逐步達?到，在?新的起?點上，?又提出?高一點?的要求?。四?、集體?幫助，?樹立后?進生的?自信心?后?進生學(xué)?習(xí)、生?活在集?體環(huán)境?里，他?們必須?融進班?集體之?中，一?個團結(jié)?友愛、?奮發(fā)向?上的班?集體，?既是后?進生矯?正不良?道德品?質(zhì)的熔?爐，又?是后進?生實現(xiàn)?轉(zhuǎn)化、?走向進?步的搖?籃。班?主任在?教育和?轉(zhuǎn)化后?進生中?起主導(dǎo)?作用，?但一個?人的能?量總是?有限的?，必須?樹立良?好的班?風(fēng)，使?后進生?身處一?個團結(jié)?友愛、?融洽和?諧的環(huán)?境和氛?圍之中?。為此?，我向?全班提?出“不?讓一個?伙伴掉?隊是全?班同學(xué)?的共同?責(zé)任”?，并在?班里開?展各種?活動（?___?_）互?幫互學(xué)?的“一?幫一”?活動。?安排成?績優(yōu)秀?同學(xué)與?后進生?同桌，?提醒、?督促后?進生遵?守紀律?，專心?聽課，?課余當(dāng)?“小老?師”輔?導(dǎo)學(xué)習(xí)?，幫助?改進學(xué)?習(xí)方法?。（_?___?）豐富?多采的?課外活?動。如?學(xué)雷鋒?做好事?，講故?事比賽?，知識?競賽比?賽和游?戲搶答?等，使?后進生?融進歡?樂愉快?的集體?生活之?中，并?為他們?提供展?示自我?、表現(xiàn)?才能的?機會和?舞臺。?（3?）爭當(dāng)?“紅花?少年”?、“文?明學(xué)生?”和“?改正一?個缺點?，為班?級爭光?”的活?動，在?班中發(fā)?揚了正?氣，抑?制了歪?風(fēng)，形?成一個?比先進?、學(xué)先?進、爭?先進的?良好班?風(fēng)。通?過各種?活動的?開展，?使后進?生感到?班集體?大家庭?的溫暖?，逐漸?消除了?自卑心?理，克?服了孤?僻性格?，振作?精神，?樹立起?同班集?體一起?爭取進?步的自?信心。?轉(zhuǎn)?化后進?生的教?育工作?是一項?長期、?復(fù)雜、?艱巨的?教育系?統(tǒng)工程?。轉(zhuǎn)化?后進生?需要一?個過程?，要抱?著滿腔?熱忱，?遵循因?材施教?的原則?，進行?反復(fù)、?耐心地?教育；?還需要?學(xué)校、?家庭和?社會的?密切配?合，共?同形成?一體化?的絡(luò)，?才能獲?得良好?的