個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)?一年來(lái)?，我和?其他所?有老師?一樣都?參加了?第三輪?繼續(xù)教?育的培?訓(xùn)。通?過(guò)一年?的繼續(xù)?學(xué)習(xí)，?教育教?學(xué)觀念?有了新?的認(rèn)識(shí)?，教學(xué)?技能有?了提高?，教師?繼續(xù)教?育是教?師教育?的重要?組成部?分，是?提高教?師整體?素質(zhì)和?促進(jìn)教?師專業(yè)?化的有?效途徑?，也是?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育的?關(guān)鍵。?本學(xué)年?，我嚴(yán)?格執(zhí)行?繼續(xù)教?育，努?力工作?，現(xiàn)把?一年來(lái)?的如下?：一?、提高?認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)責(zé)?任感和?緊迫感?時(shí)代?在不斷?的進(jìn)步?、發(fā)展?，對(duì)教?師也有?了更高?的要求?，為了?提高個(gè)?人教學(xué)?水平，?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?領(lǐng)悟新?課標(biāo)精?神，努?力做好?教學(xué)工?作，保?質(zhì)保量?完成教?學(xué)工作?。本學(xué)?年，我?認(rèn)真的?備課、?編寫教?案，設(shè)?計(jì)適應(yīng)?學(xué)生的?教學(xué)方?法，開(kāi)?展的有?效的教?學(xué)。在?教學(xué)中?我把學(xué)?生放在?首位，?發(fā)揮學(xué)?生的主?體作用?。二?、豐富?專業(yè)知?識(shí)，加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)?1、加?強(qiáng)專業(yè)?能力的?培養(yǎng)，?促進(jìn)知?識(shí)結(jié)構(gòu)?發(fā)展，?具備新?的教育?思想，?教育理?念、教?育方法?和手段?。我利?用課余?時(shí)間加?強(qiáng)專業(yè)?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?開(kāi)展同?伴互助?活動(dòng)，?多聽(tīng)課?，豐富?的教師?先進(jìn)之?處，運(yùn)?用于教?學(xué)。?2、把?握外出?學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)、及?時(shí)進(jìn)行?內(nèi)化。?外出參?加教育?教學(xué)活?動(dòng)的相?關(guān)培訓(xùn)?是教師?提高綜?合素質(zhì)?的主要?形式。?我在本?學(xué)年里?緊緊抓?住每一?次外出?的機(jī)會(huì)?，進(jìn)行?海綿吸?水般的?學(xué)習(xí)。?并且利?用業(yè)余?時(shí)間和?雙休日?進(jìn)行消?化，做?好相關(guān)?的自學(xué)?筆記。?并且將?一些理?論成果?付諸于?我的教?育教學(xué)?實(shí)際當(dāng)?中，取?得了非?常好的?效果。?使得繼?續(xù)教育?的意義?落到了?實(shí)處。?3、?觀摩、?討論、?學(xué)習(xí)，?提高思?想認(rèn)識(shí)?和教學(xué)?水平。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，研?究教育?教學(xué)方?法，開(kāi)?展聽(tīng)課?評(píng)課活?動(dòng)，以?此提高?教研能?力。?三、高?度重視?教學(xué)反?思、做?好反思?再實(shí)踐?反思?是教師?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，分?析問(wèn)題?的過(guò)程?。在這?一過(guò)程?中，我?結(jié)合大?量教學(xué)?雜志、?教學(xué)參?考書(shū)中?的觀點(diǎn)?及案例?，找出?自己在?教育教?學(xué)中存?在的問(wèn)?題，并?分析問(wèn)?題產(chǎn)生?的原因?以及由?此產(chǎn)生?的教育?后果，?在實(shí)踐?中形成?還與老?師們形?成了“?個(gè)體反?思"和?"群體?反思"?兩種方?式。"?個(gè)體反?思"是?我"自?省自察?"，特?別是對(duì)?于本學(xué)?期的幾?堂公開(kāi)?課、展?示課，?我都會(huì)?進(jìn)行進(jìn)?行"課?前反思?--課?中反思?--課?后反思?—思后?實(shí)踐"?并且寫?好反思?案例等?，及時(shí)?總結(jié)好?理論成?果。?通過(guò)此?次繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)，我?深切感?覺(jué)到，?做為一?名教師?，不僅?要有崇?高的奉?獻(xiàn)精神?、高標(biāo)?準(zhǔn)的師?德，也?需有先?進(jìn)完備?的教學(xué)?策略與?方法。?由于本?人的工?作經(jīng)驗(yàn)?不足，?在面向?全體學(xué)?生這一?方面以?及對(duì)教?材的理?解都不?夠透徹?。為使?自己具?有高尚?師德，?具有實(shí)?施素質(zhì)?教育能?力與水?平的而?加緊學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)，再?學(xué)習(xí)。?個(gè)人?繼續(xù)教?育總結(jié)?（二）?祖國(guó)?要振興?，教育?是基礎(chǔ)?。振興?教育的?希望在?教師。?而今時(shí)?代的不?斷進(jìn)步?就要求?教師要?不斷地?學(xué)習(xí)知?識(shí)，逐?漸提高?自身的?專業(yè)素?質(zhì)，迎?接時(shí)代?的挑戰(zhàn)?。通過(guò)?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?，我的?個(gè)人素?質(zhì)又有?了新的?提高。?現(xiàn)把個(gè)?人繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)的成?果總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，努?力實(shí)踐?，合作?交流，?充實(shí)了?專業(yè)知?識(shí)，培?養(yǎng)了專?業(yè)技能?。本?學(xué)年我?學(xué)習(xí)了?《新課?程教學(xué)?設(shè)計(jì)》?、《課?程與教?學(xué)論》?《評(píng)價(jià)?關(guān)與評(píng)?價(jià)策略?》、《?多元評(píng)?價(jià)促進(jìn)?低年級(jí)?學(xué)生生?成與發(fā)?展的研?究探索?》、《?如何當(dāng)?好班主?任》等?專業(yè)指?導(dǎo)書(shū)籍?，我不?斷通過(guò)?孩子的?眼睛來(lái)?反思自?己的教?學(xué)，要?通過(guò)同?事間的?“互聽(tīng)?互評(píng)”?活動(dòng)，?觀察研?究教學(xué)?來(lái)反思?，要通?過(guò)撰寫?教學(xué)反?思及經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?等來(lái)提?高自己?的教學(xué)?水平，?并通過(guò)?孩子家?長(zhǎng)對(duì)孩?子的發(fā)?展要求?反思自?己的教?學(xué)。?二、積?極投身?于課程?改革實(shí)?驗(yàn)中，?不斷更?新教育?觀念。?在個(gè)?人角色?定位上?：（?一）、?從單純?的教育?者轉(zhuǎn)變?為教育?的有心?人。在?教學(xué)過(guò)?程中，?置身于?教學(xué)情?境中，?用研究?者的眼?光分析?教學(xué)理?論和實(shí)?踐問(wèn)題?，反思?自己的?行為，?積累經(jīng)?驗(yàn)，探?索教育?的新理?念;?（二）?是從書(shū)?本知識(shí)?的傳授?者轉(zhuǎn)變?為創(chuàng)造?型教師?，用自?己的創(chuàng)?造性言?行潛移?默化的?感染學(xué)?生，為?他們提?供寬松?、愉快?的創(chuàng)造?氛圍。?在師生?關(guān)系中?的角色?定位上?：我從?知識(shí)的?灌輸者?轉(zhuǎn)變?yōu)?知識(shí)學(xué)?習(xí)的引?導(dǎo)者，?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?支持者?，克服?困難的?援助者?;并從?知識(shí)和?課堂上?的權(quán)威?轉(zhuǎn)變?yōu)?平等?交流的?伙伴，?教學(xué)中?建立師?生、生?生間相?互交流?的氛圍?。在與?課程關(guān)?系中的?角色定?位上：?從傳統(tǒng)?課程實(shí)?施的執(zhí)?行者轉(zhuǎn)?變?yōu)樾?課程改?革的建?設(shè)者和?開(kāi)拓者?，從單?純的知?識(shí)傳遞?轉(zhuǎn)變?yōu)?終身學(xué)?習(xí)的形?成，幫?助孩子?形成探?究意識(shí)?，使孩?子能主?動(dòng)尋找?和創(chuàng)造?新的方?法解決?問(wèn)題。?通過(guò)?自學(xué)《?如何當(dāng)?好班主?任》一?書(shū)，我?學(xué)到了?魏書(shū)生?老師先?進(jìn)的班?級(jí)管理?方法，?并把這?些先進(jìn)?的方法?和理念?運(yùn)用到?自己的?班級(jí)管?理工作?中，并?取得了?非常好?的效果?，使我?班的班?風(fēng)和孩?子的學(xué)?習(xí)、思?想狀態(tài)?發(fā)生了?翻天覆?地的變?化。?總之，?通過(guò)繼?續(xù)教育?培訓(xùn)，?我收獲?了很多?，我所?教的學(xué)?生也受?益匪淺?，我深?深感受?到了‘?活到老?學(xué)到’?老的重?要意義?。個(gè)?人繼續(xù)?教育總?結(jié)（三?）中?小學(xué)教?師繼續(xù)?教育是?教師教?育的重?要組成?部分，?是提高?全體在?職中小?學(xué)教師?整體素?質(zhì)和促?進(jìn)教師?專業(yè)化?的有效?途徑，?也是全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育的關(guān)?鍵。學(xué)?習(xí)期間?，在與?實(shí)際相?結(jié)合，?不斷的?實(shí)踐，?取得了?十分大?的進(jìn)步?。透?過(guò)對(duì)繼?續(xù)教育?的學(xué)習(xí)?，我首?先是更?新了兩?個(gè)重要?的觀念?：其一?，對(duì)小?學(xué)教師?來(lái)說(shuō)，?研究是?學(xué)習(xí)、?、成長(zhǎng)?、發(fā)展?的，與?專業(yè)人?員的研?究具有?質(zhì)的區(qū)?別。它?是“以?解決問(wèn)?題為目?標(biāo)的診?斷性研?究及實(shí)?踐者對(duì)?自身實(shí)?踐情境?和經(jīng)驗(yàn)?所做的?多視角?、多層?次的分?析和反?省。”?其二，?我們這?些綜合?科從此?刻的教?育角度?上講不?是一門?主科，?但也是?必不可?少的學(xué)?科。教?師對(duì)此?的定位?十分迷?惑。但?透過(guò)學(xué)?習(xí)，從?“過(guò)去?的我”?與“此?刻的我?”的對(duì)?話交流?，是努?力擺脫?“已成?的我”?，為不?斷獲得?新生的?過(guò)程。?努力研?究自己?，其目?的就是?為了提?高自己?、發(fā)展?自己、?更新自?己。?一、教?師是學(xué)?生成長(zhǎng)?的守護(hù)?人。他?將教師?主角定?位于學(xué)?習(xí)者、?研究者?、實(shí)踐?者。教?師首先?是學(xué)習(xí)?者，不?僅僅要?善于向?實(shí)踐學(xué)?習(xí)，向?理論學(xué)?習(xí)，而?且要向?學(xué)生學(xué)?習(xí)。教?師是研?究者，?帶領(lǐng)學(xué)?生主動(dòng)?用心參?與科研?課題的?研究。?教師是?實(shí)踐者?，實(shí)踐?的內(nèi)涵?是“變?革”。?二、?教育無(wú)?小事。?一個(gè)細(xì)?節(jié)可能?會(huì)影響?一個(gè)孩?子的一?生。一?個(gè)教師?最可貴?的品質(zhì)?在于他?能從日?復(fù)一日?的教學(xué)?生涯中?領(lǐng)悟和?體會(huì)到?教育的?真諦，?開(kāi)掘出?散發(fā)著?新鮮芳?香、體?現(xiàn)著高?尚情操?的教育?細(xì)節(jié)。?學(xué)生?是具有?極大可?塑性的?個(gè)體，?是具有?自立發(fā)?展?jié)摿?充滿創(chuàng)?造力的?生命體?。概括?地說(shuō)，?“教育?的真諦?在于啟?發(fā)自覺(jué)?，在于?給心靈?以向真?、善、?美方向?發(fā)展的?引力和?空間。?三、?在教育?中，教?師要用?自己的?行動(dòng)去?感染學(xué)?生，要?用自己?的言語(yǔ)?去打動(dòng)?學(xué)生，?把自己?對(duì)人或?事的真?情實(shí)感?流露出?來(lái)，以?此使師?生間產(chǎn)?生心靈?的共鳴?。學(xué)生?只有感?受到教?師的善?良和真?誠(chéng)愛(ài)心?，才樂(lè)?于聽(tīng)從?老師的?教誨。?正所謂?“親其?師，信?其道”?，教師?要抓住?機(jī)會(huì)，?適時(shí)地?把自己?的喜、?怒、哀?、樂(lè)表?現(xiàn)給學(xué)?生，與?學(xué)生透?過(guò)交流?到達(dá)心?與心的?溝通。?教師的?語(yǔ)言要?有魅力?，要富?有人情?味、趣?味，同?時(shí)又要?富有理?性。這?樣的語(yǔ)?言才能?讓學(xué)生?愿意理?解，到?達(dá)教育?的目的?。暖人?話語(yǔ)，?滋潤(rùn)心?田。溫?暖的的?話語(yǔ)，?能夠使?學(xué)生深?深感到?教師真?誠(chéng)的關(guān)?愛(ài)，從?而拉近?師生的?距離。?教師對(duì)?學(xué)生還?要有一?種充滿?職責(zé)感?和理智?感的愛(ài)?，這種?愛(ài)就是?嚴(yán)格要?求，嚴(yán)?而有度?，更要?嚴(yán)而有?理。?四、透?過(guò)學(xué)習(xí)?，了解?了教師?課堂上?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行即?時(shí)性評(píng)?價(jià)存在?的問(wèn)題?，理解?了即時(shí)?性評(píng)價(jià)?的理論?基礎(chǔ)、?實(shí)施原?則、實(shí)?施藝術(shù)?等幾個(gè)?方面資?料，掌?握了結(jié)?合教學(xué)?怎樣做?即時(shí)性?評(píng)價(jià)的?方法，?我已經(jīng)?將即時(shí)?性評(píng)價(jià)?引進(jìn)到?教學(xué)中?，透過(guò)?進(jìn)行即?時(shí)性評(píng)?價(jià)的開(kāi)?展調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?興趣，?使學(xué)生?樂(lè)于學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?，課下?時(shí)間愿?意學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，?記。?總而言?之，我?們要以?總結(jié)檢?查活動(dòng)?為契機(jī)?，切實(shí)?提高對(duì)?教師繼?續(xù)教育?重要性?的熟悉?。立足?課堂，?服務(wù)教?學(xué)。努?力使自?己成為?一名具?有先進(jìn)?教育理?念、良?好職業(yè)?道德和?堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)?實(shí)業(yè)務(wù)?基礎(chǔ)的?高素質(zhì)?的新時(shí)?代教師?，為教?育事業(yè)?作出應(yīng)?有的貢?獻(xiàn)。?個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)（?四）?本學(xué)期?我做到?在反思?中揚(yáng)長(zhǎng)?，在審?視中甄?別，在?前瞻中?創(chuàng)新。?時(shí)刻把?工作與?思考相?結(jié)合，?在思考?中工作?，在工?作中思?考，創(chuàng)?造性地?開(kāi)展工?作。?一、取?得的成?績(jī)我?注重個(gè)?人素質(zhì)?的培養(yǎng)?，不貪?名利，?切實(shí)提?高自身?理論水?平和業(yè)?務(wù)水平?，力求?為學(xué)生?創(chuàng)造的?教育，?為學(xué)生?的發(fā)展?提供方?便。提?高自己?的教育?能力，?學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)?、學(xué)習(xí)?育人方?法、學(xué)?習(xí)教學(xué)?技術(shù)，?從書(shū)本?中學(xué)、?從網(wǎng)絡(luò)?中學(xué)、?從他人?身上學(xué)?，從教?學(xué)實(shí)踐?中學(xué)，?學(xué)習(xí)使?我自強(qiáng)?、讓我?發(fā)展。?我在工?作中務(wù)?實(shí)求真?，將所?學(xué)知識(shí)?充分應(yīng)?用于教?學(xué)實(shí)踐?，以人?為本，?尊重學(xué)?生個(gè)性?，引導(dǎo)?和啟發(fā)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?，鼓勵(lì)?學(xué)生學(xué)?會(huì)思考?，學(xué)會(huì)?自我增?長(zhǎng)和應(yīng)?用知識(shí)?，學(xué)會(huì)?懷疑和?創(chuàng)新。?“教?書(shū)者先?強(qiáng)己，?育人者?先律己?”，作?為一線?教師，?我在努?力提高?自己的?政治思?想素質(zhì)?同時(shí)，?時(shí)刻注?重引導(dǎo)?學(xué)生樹(shù)?立各種?正確觀?念，教?育學(xué)生?學(xué)會(huì)求?知、學(xué)?會(huì)做人?、學(xué)會(huì)?創(chuàng)造，?培養(yǎng)學(xué)?生成為?與時(shí)俱?進(jìn)的新?型人才?。我?每星期?抽出一?定時(shí)間?認(rèn)真閱?讀教育?教學(xué)雜?志和理?論專著?，及時(shí)?積累專?題研究?的第一?手資料?，嘗試?進(jìn)行教?學(xué)案例?的分析?，完成?教學(xué)案?例兩篇?。不斷?學(xué)習(xí)科?學(xué)文化?知識(shí)，?具備豐?厚的文?化底蘊(yùn)?，使自?己的知?識(shí)得心?應(yīng)手的?運(yùn)用于?教學(xué)活?動(dòng)中。?并通過(guò)?撰寫多?篇論文?，把自?己的專?題研究?從實(shí)踐?層面提?升至理?論層面?。二?、存在?問(wèn)題及?解決?今天是?一個(gè)開(kāi)?放的信?息社會(huì)?，信息?的非常?廣泛，?還包括?社會(huì)考?察、網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)?、課題?研究、?觀摩學(xué)?習(xí)、學(xué)?術(shù)討論?、實(shí)踐?和行動(dòng)?研究等?。此外?，學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?也不僅?僅局限?于教材?和教學(xué)?法，而?應(yīng)該是?更廣泛?的知識(shí)?領(lǐng)域。?所以要?全方位?的學(xué)習(xí)?各種知?識(shí)，以?適應(yīng)千?變?nèi)f化?的世界?。三?、今后?工作方?向時(shí)?代在發(fā)?展，社?會(huì)在進(jìn)?步，只?有把握?時(shí)代脈?搏，緊?跟時(shí)代?潮流，?開(kāi)拓進(jìn)?取，努?力創(chuàng)新?，勇立?潮頭。?教師是?人類永?恒的職?業(yè)，但?社會(huì)對(duì)?教師條?件的選?擇并不?永恒，?時(shí)代對(duì)?教師的?要求越?來(lái)越高?。教師?良好的?素質(zhì)并?非與生?俱來(lái)，?而是通?過(guò)接受?學(xué)校教?育、繼?續(xù)教育?即終身?學(xué)習(xí)才?能獲得?。新的?教育觀?念認(rèn)為?終身學(xué)?習(xí)是當(dāng)?代教師?成長(zhǎng)和?發(fā)展的?必由之?路。所?以我要?樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)?的觀念?，抓緊?分分秒?秒學(xué)習(xí)?充電，?使學(xué)習(xí)?成為自?己的一?種內(nèi)需?，通過(guò)?學(xué)習(xí)提?升師德?修養(yǎng)，?豐富知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，增強(qiáng)?理論底?蘊(yùn)。?個(gè)人繼?續(xù)教育?總結(jié)（?五）?___?_年_?___?月份我?很榮幸?地參加?了由教?育局舉?辦的教?師繼續(xù)?教育學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?。短短?的一周?培訓(xùn)，?但是我?從這次?培訓(xùn)中?學(xué)到了?很多東?西，也?讓我不?禁感嘆?要做一?個(gè)好教?師是多?么難，?也讓我?明白了?我們還?有好多?好多要?學(xué)習(xí)的?，也明?白我們?前面會(huì)?遇到很?多困難?，需要?我們用?一顆熱?愛(ài)學(xué)生?的心和?對(duì)教師?這份平?凡而又?神圣職?業(yè)的滿?腔熱情?來(lái)讓我?自己不?斷地成?長(zhǎng)克服?所有的?困難。?本次?培訓(xùn)都?是請(qǐng)了?專家型?的一線?教師來(lái)?給我們?講課，?分別有?：一?、唐伶?英老師?給我們?講的《?常規(guī)行?為的自?由度》?，她針?對(duì)幼兒?一日常?規(guī)培養(yǎng)?等方面?存在的?問(wèn)題，?和老師?們進(jìn)行?了互動(dòng)?交流、?輔導(dǎo)，?使在場(chǎng)?的每一?個(gè)教師?受益匪?淺。在?講座過(guò)?程中笑?聲不斷?，掌聲?不斷。?而她的?話也深?深的印?在了我?的腦海?里：“?規(guī)則只?是一種?手段，?并不是?最終的?目的，?規(guī)則因?人而設(shè)?，也因?人而廢?，在幼?兒的發(fā)?展面前?，一切?規(guī)則都?可改變?”，“?孩子是?未來(lái)、?是期望?，讓我?