課時(shí)備課：太陽和影子

課時(shí)備課課題 太陽和影子 課型 授 課時(shí) 11.能依據(jù)觀看到的現(xiàn)象提出探究的問題；能依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)，并能利用試驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；能利用圖形表示自己的爭(zhēng)論結(jié)果。教學(xué) 2.樂于對(duì)日常事物進(jìn)展觀看，置疑，學(xué)會(huì)合作溝通，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀看目標(biāo) 慣能利用太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系解決生活中的小問題。重點(diǎn) 3.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系；知道同在陽光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律并能運(yùn)用太陽和太陽光下難點(diǎn) 物體的影子來區(qū)分方向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在合作學(xué)習(xí)中，探究太陽運(yùn)動(dòng)與影子變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系。學(xué)生預(yù)備：2人合作課前測(cè)量自己早中晚影子長(zhǎng)短、觀看影子方向，每的材料袋；課前 試驗(yàn)記錄單、透亮薄玻璃片、不透亮薄玻璃片、白紙、鉛筆、手預(yù)備 電筒；片、日晷圖片。教學(xué)過程 注釋修改一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題想不想看？級(jí)靈長(zhǎng)類中具有興旺視力的脊椎動(dòng)物利用影子形態(tài)變化預(yù)知險(xiǎn)情、美洲鸛用影子捕食的視頻。學(xué)生觀看視頻資料談感想，引出對(duì)影子的探究欲望。談話：在日常生活中，你在什么狀況下也觀察過影子？預(yù)設(shè)1：陽光下、燈光下、月光下…..學(xué)生各抒己見。2：學(xué)生可能提出如下問題：影子是怎樣產(chǎn)生的？為什么晴天有影子？陰天沒有影子？同一物體的影子長(zhǎng)短一樣嗎？影子與我們的生活有什么關(guān)系？科學(xué)家那樣擅長(zhǎng)提出問題，真的很了不起！你們提的這些問題都格外有爭(zhēng)論價(jià)值，這節(jié)課我們就一起來探究太陽和影子中的科學(xué)8二、小組學(xué)習(xí)，自主探究〔一〕探究影子產(chǎn)生的條件。夕相伴，是你們的好朋友。學(xué)生利用身邊的物體和燈光，制造影子。一看。做比照試驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)覺察。1：不透亮的玻璃片在光下的影子是黑色的，透亮的玻璃片在光下沒有影子。預(yù)設(shè)2：影子和不透亮的玻璃片是連在一起的。3：手離光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小。預(yù)設(shè)4：關(guān)上手電筒后沒有影子了。5.學(xué)生溝通影子產(chǎn)生的條件。教師小結(jié)：依據(jù)試驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，〔板書：光源+不透亮的物體→影子〕小組合作自由做手影玩耍，學(xué)生進(jìn)一步感受影子的樂趣。1.學(xué)生匯報(bào)課前觀看記錄。陽光下自己的影子的長(zhǎng)短方向是怎樣變化的。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)溝通一下你們的覺察，一會(huì)由小組進(jìn)步行匯報(bào)，好嗎？下面開頭！學(xué)生展現(xiàn)溝通課前的觀看記錄表。課前觀看記錄單觀看內(nèi)容

觀測(cè)次

早晨的太陽

中午的太陽

黃昏的太陽數(shù)在〔〕方在〔〕方在〔〕方自己的影子1〔〕厘米〔〕厘米〔〕厘米有多長(zhǎng)2〔〕厘米〔〕厘米〔〕厘米自己影子的1在〔〕方在〔〕方在〔〕方方向2在〔〕方在〔〕方在〔〕方陽的位置有什么變化規(guī)律？預(yù)設(shè)：我們小組覺察太陽總是從東方升起，在西方落下，中午時(shí)太陽在南方。黑板西面上貼一個(gè)太陽、在黑板的中間上方貼一個(gè)太陽。區(qū)分方向，你怎么區(qū)分？1：早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。2：中午，我面對(duì)太陽，前面是南后面是北，左邊是東右邊是西。3：黃昏時(shí)，我面對(duì)太陽，前面是西后面是東，左面是南右面是北。今日學(xué)到的學(xué)問來幫我們認(rèn)路。怎樣變化的？1：一天中同一物體影子長(zhǎng)短不一樣，早晨與黃昏測(cè)量時(shí)覺察數(shù)據(jù)比較大，中午測(cè)量時(shí)的數(shù)據(jù)比較小。2：一天中同一物體的影子從早晨到中午越來越短，而從中午到晚上又會(huì)越來越長(zhǎng)。預(yù)設(shè)3：太陽在物體的左邊，影子就會(huì)在物體的右邊。觀看并會(huì)做記錄的孩子，進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論就應(yīng)當(dāng)有這樣的精神。如何來設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證太陽與影子的關(guān)系呢？設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證太陽與影子的關(guān)系。制訂試驗(yàn)方案。自己組的試驗(yàn)方案，教師巡察指導(dǎo)。匯報(bào)試驗(yàn)方案。讓學(xué)生說說本組的試驗(yàn)方案。1：把鉛筆立在白紙上，翻開手電筒，從不同方向去照耀鉛筆，看看影子是怎樣的。2：翻開手電筒，先從鉛筆的左上方去照耀，觀看影子鉛筆的右上方去照耀，觀看影子是什么樣的。3：將手電筒放在鉛筆的上方，跟太陽在天空中的位置一樣移動(dòng)，然后觀看影子是怎樣變化的。向兩側(cè)照耀。探究試驗(yàn)。教師再進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)總結(jié)提出要求：高，黃昏低。手電筒的光始終對(duì)著鉛筆。與方向。探究太陽與影子的關(guān)系試驗(yàn)記錄單手電筒光的方向〔模擬太陽光的方向。〕觀看內(nèi)容短方向

在〔 〕方 在〔 〕方 在〔 〕方回指導(dǎo)。小組整理自己的探究與收獲，并預(yù)備匯報(bào)溝通。三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑畫的形式進(jìn)展匯報(bào)自己的覺察。1：學(xué)生的觀看是把影子跟影子進(jìn)展的比較：從早晨到中午影子越來越短，而從中午到晚上，影子又越來越長(zhǎng)。？預(yù)設(shè)〔1〕：假設(shè)說不出來，教師出示早晨、中午、黃昏的三張照片，同學(xué)們來觀看一下。學(xué)生觀看，說出觀看結(jié)果。師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同?！愁A(yù)設(shè)〔2〕：假設(shè)學(xué)生說出，教師出示早晨、中午、黃昏的三張照片，我們?cè)賮砜匆唤M照片和同學(xué)們的觀看結(jié)果一樣嗎？師解釋：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同?！舶鍟涸缤肀容^長(zhǎng)，中午最短〕2：學(xué)生覺察太陽在物體的一側(cè)，影子會(huì)在物體的另一側(cè)。教師提出問題：太陽與影子的位置變化是怎樣的？學(xué)生溝通。教師小結(jié)：影子運(yùn)動(dòng)的方向和太陽運(yùn)動(dòng)的方向正好相反。預(yù)設(shè)3：手電筒的光斜射時(shí)間線比較暗，直射時(shí)間線比較強(qiáng)。1.讓學(xué)生做比照試驗(yàn)。拉上窗簾，讓室內(nèi)光線比較暗，翻開匯報(bào)溝通。的。當(dāng)書本與燈光垂直時(shí)，得到的光通量最大，書頁最亮，當(dāng)書本與燈光傾斜時(shí)，書頁得到的光通量就會(huì)減小，書頁也就暗了下來，傾斜的越多，書頁就越暗。候溫度比較高？什么時(shí)候溫度比較低？猜一猜可能與什么有關(guān)系？化。一天中溫度的凹凸也與直射、斜射有關(guān)，直射時(shí)溫度高，斜〔板書：早晚溫度低、中午溫度高〕預(yù)設(shè)4：學(xué)生覺察影子與物體是連在一起的。教師給以確定，提示學(xué)生在畫物體影子時(shí)要留意這一點(diǎn)。四、總結(jié)概括，抽象提升了解？教師總結(jié)概括：經(jīng)過同學(xué)們的觀看與探究，我們覺察一天之中，物體的影子早晚比較長(zhǎng)，中午最短；影子方向與太陽運(yùn)動(dòng)的方向相反。由于太陽位置的變化，會(huì)發(fā)生斜射與直射的變化，早晨與黃昏太陽斜五、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展提高畫出物體的影子，學(xué)生展現(xiàn)作品，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次觀看、修改。知道它與我們的生活還有什么關(guān)系？產(chǎn)以及動(dòng)植物的生長(zhǎng)。學(xué)生溝通后，教師展