《合理利用網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣　西縣級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)政治教案

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題合理利用網(wǎng)絡(luò)執(zhí)教者南寧市江南區(qū)那洪中學(xué)唐靈平解讀理念《合理利用網(wǎng)絡(luò)》是八年級(jí)上《道德與法制》的第二課第二課內(nèi)容。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活”。因此，本課在辯證分析互聯(lián)網(wǎng)作用的基礎(chǔ)上，除了引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)生活之外，特別提出要積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，做新時(shí)代有社會(huì)責(zé)任感的公民。解讀學(xué)生隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為我們重要的生活方式。尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的階段，青少年和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是“零距離”接觸。青少年深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，不良網(wǎng)絡(luò)文化給心智善未成熟的中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來困擾。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，是教育面對(duì)的一個(gè)迫在眉睫的時(shí)代課題。解讀教材內(nèi)容目標(biāo)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求能力目標(biāo)提升辨識(shí)、取舍信息的能力，提高媒介素養(yǎng)；增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力；3.能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德、遵守法律。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)；不沉迷網(wǎng)絡(luò)，樹立珍惜親情、友情的意識(shí)。教學(xué)資源多媒體、視頻、圖片、教材、網(wǎng)絡(luò)資源、課件等教學(xué)重點(diǎn)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活教學(xué)難點(diǎn)傳播網(wǎng)絡(luò)正能量解讀方法教學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景錄制小品；查找圖片、漫畫；制作幻燈片等教學(xué)方法事例分析法、情境體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法合作探究法、情景體驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成新課導(dǎo)入明確課題：《合理利用網(wǎng)絡(luò)》通過漫畫導(dǎo)入新課看漫畫，并思考問題通過學(xué)生國(guó)慶放假與親人團(tuán)圓的情景漫畫，引出新課。目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)小品觀看理性參與網(wǎng)絡(luò)生活教師播放小品《國(guó)慶中秋怎么過？》，設(shè)計(jì)三個(gè)問題請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)思考：1.小盼這樣玩游戲?qū)?？為什么?.小盼能打開這個(gè)鏈接嗎？為什么？3.小盼要不要轉(zhuǎn)發(fā)這條信息？為什么？觀看小品，學(xué)生討論并回答問題。讓學(xué)生通過小品的提問，懂得在上網(wǎng)過程中必須提高媒介素養(yǎng)，恪守道德、遵守法律，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)理性上網(wǎng)。情景創(chuàng)設(shè)傳播網(wǎng)絡(luò)正能量教師創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情景：一是小李共享單車亂停亂放，想提建議可是不知怎么提向有關(guān)部門提？請(qǐng)學(xué)生出謀劃策。二是小李看到志愿者整理共享單車的行為，把它發(fā)到網(wǎng)上去，他這樣做對(duì)嗎？為什么？學(xué)生觀看情景和圖片，討論并回答問題。通過情景，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策，在上網(wǎng)時(shí)我們要傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，高揚(yáng)主旋律。情感升華爭(zhēng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)志愿者，共建網(wǎng)絡(luò)文明教師讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，寫出你的“網(wǎng)絡(luò)文明志愿宣言”。學(xué)生積極討論，提出本組宣言，并上臺(tái)宣讀。大家爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)志愿者，使我們享受健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活。課堂小結(jié)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生談收獲，教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生思考這節(jié)課的收獲并回答。形成知識(shí)體系。課堂練習(xí)鞏固知識(shí)出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生思考、搶答練習(xí)題。鞏固所學(xué)知識(shí)板書設(shè)計(jì)合理利用網(wǎng)絡(luò)一、理性參與網(wǎng)絡(luò)生活1.提高媒介素養(yǎng)2.學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”3.辨析并抵制不良信息4.恪守道德、遵守法律二、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量1.為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策2.傳播正能量，高揚(yáng)主旋律教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較活躍。通過小組的合作學(xué)習(xí)，集思廣益，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合作精神，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高。本節(jié)課的三維目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，要合理利用網(wǎng)絡(luò)，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活