初中物理基本課型特征與課例剖析

一、初中物理基本課型概念課、規(guī)律課、習題課、復習課、試卷講評課實驗課、1第一頁，共22頁。（一）概念課

一般做法：

①實驗引入，激發(fā)興趣；②自學解惑，初步感知；③深入質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題；④討論交流，理解內(nèi)涵；⑤聯(lián)系實際，反饋矯正；⑥歸納小結(jié)，鞏固提高?；疽螅耗軌蜻\用合適的策略和方法，讓學生明確概念引入的緣由，理解物理概念的內(nèi)涵與外延，學會應用物理概念解釋實際問題2第二頁，共22頁。（二）規(guī)律課

一般做法：

①創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；②設計方案，體驗過程③總結(jié)概括，感知規(guī)律；④明確條件，理解內(nèi)涵；⑤聯(lián)系實際，反饋矯正；⑥延伸遷移，鞏固提高?；疽螅耗軌蜻\用合適的策略和方法，讓學生體驗用實驗驗證、理論推導、利用圖像等多種方法探究物理規(guī)律的過程，了解物理規(guī)律應用的前提條件，使學生理解物理規(guī)律的內(nèi)涵與外延，并會應用物理規(guī)律解決實際問題

3第三頁，共22頁。（三）實驗課

一般做法：

①教材導讀，自學準備；②提出問題，設計實驗；③規(guī)范操作，記錄現(xiàn)象；④討論交流，解決問題；⑤歸納小結(jié)，延伸提高；⑥清潔整理，方可離室。基本要求：能有效的組織學生實驗。明確實驗目的、實驗原理、實驗設計、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)（結(jié)論）、實驗中注意事項、實驗報告規(guī)范；并能使學生了解其中的相互關(guān)聯(lián)，并掌握正確的實驗方法。

4第四頁，共22頁。（四）習題課

一般做法：

①提出問題，精選習題；②實戰(zhàn)演練，規(guī)范作答；③交流評價，反饋矯正；④理清思路，總結(jié)方法；⑤舉一反三，延伸遷移；⑥鞏固訓練，總結(jié)升華。

主要“功能”：鞏固知識、訓練技能、掌握方法、熟練技巧、總結(jié)規(guī)律、明確思路、舉一反三、升華能力?；疽螅哼x題要精、分析要透、訓練要實。要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，牢牢把握習題的“載體”作用：以“習題”促知識鞏固、以“習題”促技能訓練、以“習題”促思路方法、以“習題”促能力提高。一要重視對習題的規(guī)范作答；二要重視習題的優(yōu)化與重組（一題多解、一題多用、）；三要重視對習題翻新與創(chuàng)新（一題多變、一題多思）。

5第五頁，共22頁。（五）復習課

一般做法：

①明確考綱考點，基礎知識回顧；②梳理知識脈絡，構(gòu)建知識體系；③重點難點剖析，專項實戰(zhàn)訓練；④總結(jié)規(guī)律方法，跟進鞏固提高。基本要求：能幫助學生構(gòu)建知識體系；明確重、難點；注重物理方法；培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。6第六頁，共22頁。（六）試卷講評課

一般做法：①分析考情、評價激勵；②討論糾錯、查找錯因；③理清思路、總結(jié)方法；④舉一反三、延伸拓展；⑤多題歸一、還原模型；⑥總結(jié)升華鞏固提高

基本要求：課前要分析學生考試的基本情況，統(tǒng)計錯誤的類型，確定講評重點；要將試卷發(fā)給學生，要求分析錯因；講評應做到“突出重點，抓薄弱環(huán)節(jié)。不平均使力，學生出錯率低的知識點可略或省，而學生出錯率高的知識點則需重點突破；學生主體，教師點撥。盡量讓學生談選項及選此項的原因，讓學生既知其然，更知其所以然，提倡學生講和評；加強思路分析，講究對癥下藥，總結(jié)規(guī)律，教給方法。注重知識規(guī)律的總結(jié)和解題方法的指導；注重落實，典型錯誤和難點問題要加強鞏固練習。7第七頁，共22頁。二、各類課型教學設計學會會學樂學切實掌握了知識和技能通過一定的過程與方法學生興趣盎然地參與學習活動（一）基本目標（有效學習）8第八頁，共22頁。二、各類課型教學設計：（二）基本方法（活動設計）以知識學習為載體，以過程體驗為核心。

讓學生體驗物理概念的形成過程讓學生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程讓學生參與物理實驗（調(diào)研方案）的設計過程讓學生親歷物理問題（習題）的解決過程9第九頁，共22頁。二、各類課型教學設計：（三）基本原理（“學習金字塔”）10第十頁，共22頁。什么叫教學：聯(lián)合國教科文組織1975年：教學是系統(tǒng)傳授知識的過程2000年：教學是導致學習活動發(fā)生的、系統(tǒng)持續(xù)的交流活動專家一：教學是“讓學生學的活動”專家二：教學是學生、教師之間發(fā)生的人際交往活動11第十一頁，共22頁。傳統(tǒng)講授式教學：老師的講知識學生的聽12第十二頁，共22頁?！盎顒釉O計”教學學生活動1學生活動2學生活動3……知識老師的活動1老師的活動2老師的活動3……認識體驗生發(fā)推進老師的活動1老師的活動2老師的活動3……13第十三頁，共22頁。學生的活動聽講10練習閱讀思考交流研討展示答問操作試講闡釋知識點之間的邏輯關(guān)系少講甚至不講知識教師的活動定目標定主題提問題講知識8籌活動推步驟給材料答疑問導方法作總結(jié)評學生組織管理促進支持將聽講的時間壓到最低14第十四頁，共22頁。課例剖析：《流速與壓強的關(guān)系》（規(guī)律課）

（南開中學：殷悅）1、這堂課設計了哪幾種形式的活動？（教師活動與學生活動）2、學生學習效果如何？學習的主動性(參與的三“度”：態(tài)度、廣度、深度）學習的有效性（學習的三“效”：效果、效率、效能）3、老師的作用發(fā)揮情況如何？15第十五頁，共22頁。

影響新課程下的課堂文化建構(gòu)的核心問題1、教師的專業(yè)情意2、革新的教育觀念

3、教師的專業(yè)適應學習+實踐16第十六頁，共22頁。推薦一本書：他山之石：一種“取法其上”的教育17第十七頁，共22頁。全班起立，我隨便選一個數(shù)字——假設是３好了——他們不可以把我選的數(shù)字大聲說出來。在游戲過程中只要出現(xiàn)３，就要用Buzz這個字來代替。接著全班開始數(shù)到１００，學生要依序念出下一個數(shù)字。以數(shù)到１００為例，遇到２３和７３的時候都要說Buzz因為這兩個數(shù)字里面都有３。答錯的學生就坐下來，看看數(shù)到１００的時候還有誰站著。這個游戲到了３０時就變得特別刺激，因為接下來的十個數(shù)字都要用Buzz回答。學生們要很專心；在這一連串數(shù)字以后，被指到的人要在正確的時機說出４０才可以過關(guān)。

隨著孩子們的成長，你可以加入新的元素（例如：乘法或分數(shù)）來挑戢他們。舉個例子，如果禁忌數(shù)字是６，那么孩子們可以這么玩：除了遇“6”要說“buzz”外，遇6的倍數(shù)也要說”buzz”。

我們也可以換另一種玩法，例如，不讓學生說質(zhì)數(shù)?？吹綄W生在輪到自己的時候絞盡腦汁思考的模樣，真是件很棒的事情。你會看見他在心里默默運用著四則運算的規(guī)則，然后說出數(shù)字或用Buzz代替，這個時候其他三十多名學生會安靜地等著。他專心在算，而大家也都給予尊重，因為每個人都遇過這種狀況。當學生最后說出「９１」的時候，我問同學他為什么不用Buzz來代替。學生們回答13×7=91這個回答在我耳里聽來就像音樂般美妙。這個游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學生們學到的許多事情，都是做練習題無法達到的。取法其上的教育：Buzz游戲18第十八頁，共22頁。雷夫：好，孩子們，每個人心里想著７（他們照做了）

乘以４（孩子們默默地想著２８）。加倍（５６）

減５０（６）給我看答案。學生們立刻把６的數(shù)字磚拿起來。我很喜歡把其他主題加到心算游戲里。我們想要孩子們知道的數(shù)字是那么的多。

雷夫：從美國的州數(shù)開始（５０）加上一打（他們現(xiàn)在想著６２）減去最高法院的法官人數(shù)（孩子們減去９得到５３）加上半個月的周數(shù)（有二周，現(xiàn)在孩子們得到５５）除以１１，然后給我看答案。

每個學生都把５舉起來。孩子們能在腦中牢記這么多的信息真讓我感到訝異。

雷夫：從一加侖有幾品脫開始（８）加上棒球賽的局數(shù)（１７）乘以公分之于公厘的倍數(shù)（１７０）減去美國參議員總?cè)藬?shù)（７０）減去半打（６４）給我看平方根。數(shù)字８閃電般快速出現(xiàn)。取法其上的教育：心算暖身19第十九頁，共22頁。取法其上的教育：應試技巧

題目：63+28=?

A.

B.

C.

D.

雷夫：好，同學們，假裝這是你們史丹福九號測驗的題目。我們大家都知道，史丹福九號測驗會決定你們未來的快樂、成功，還有你們在銀行里有多少錢（孩子們咯咯地笑了）誰知道答案？全班：９１。雷夫：很好。我們把９１放在選項Ｃ。有誰可以告訴我選項Ａ會是什么？伊索：３５雷夫：太棒了！為什么是３５呢，伊索？伊索：好讓把加法弄錯成減法的學生選。雷夫：完全正確。誰來幫選項Ｂ設計一個錯的答案？凱文：８１，給忘記進位的學生選。雷夫：又說對了。