穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析-說(shuō)課課件

第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析蚌埠第三中學(xué)

胡廣東安徽省2022年普通高中新課程新教材通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)策略分析

教學(xué)過(guò)程

說(shuō)課內(nèi)容教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS01教學(xué)背景分析教材分析本課題是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須考慮的兩個(gè)重要因素，也是確保結(jié)構(gòu)可靠性的重要參數(shù)。教材通過(guò)“技術(shù)體驗(yàn)”“技術(shù)試驗(yàn)”“馬上行動(dòng)”等活動(dòng)來(lái)探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度，主要目的是讓學(xué)生在這些活動(dòng)中能體會(huì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的概念，探究得出并理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的主要因素，為后續(xù)的設(shè)計(jì)活動(dòng)做知識(shí)與方法上的積累與鋪墊，最終能運(yùn)用這些知識(shí)解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的強(qiáng)度與穩(wěn)定性問(wèn)題。1

教學(xué)背景分析教材分析在內(nèi)容上，任務(wù)一主要探討了什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素；任務(wù)二探究了結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，以及影響強(qiáng)度的主要因素。第一節(jié)探討了結(jié)構(gòu)中的構(gòu)件在結(jié)構(gòu)受到外力時(shí)會(huì)發(fā)生的變形形式，而本節(jié)探討的是結(jié)構(gòu)整體在受到外力時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，從而影響結(jié)構(gòu)的功能，以及結(jié)構(gòu)受到外力過(guò)大時(shí)會(huì)被破壞，這種破壞可能是構(gòu)件的斷裂，也可能是連接件的松動(dòng)。因此，如何保證結(jié)構(gòu)在受到外力時(shí)能保持平衡，或者有足夠的強(qiáng)度抵抗外力，是本節(jié)要研究的主要問(wèn)題。1

教學(xué)背景分析學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的概念是比較模糊的。哪些因素影響了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，學(xué)生有一些常識(shí)，但是不夠精確。因此，先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)控制變量法的方式，體驗(yàn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素，然后利用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從感性上升到理性層面。1

教學(xué)背景分析學(xué)生已有的基礎(chǔ)學(xué)生存在的困難

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》模塊學(xué)習(xí)后，也具備了一定的探究合作、分析問(wèn)題以及概括總結(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)如下：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)如下：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用基于以上教情以及學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課的目錄CONTENTS02教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置目錄CONTENTS03教學(xué)策略分析3

教學(xué)策略分析1.教法分析教學(xué)方法問(wèn)題教學(xué)法

任務(wù)探究法演示教學(xué)法2.學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法合作探究歸納總結(jié)展示交流3.教學(xué)條件支持：PPT、學(xué)生平板電腦及各種自制實(shí)驗(yàn)教具目錄CONTENTS04教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課2.新課教學(xué)3.課堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)4教學(xué)過(guò)程2.1

導(dǎo)入新課

日常生活中，時(shí)常會(huì)看到翻倒在地的物體，如路邊倒地的自行車(chē)、大樹(shù)、廣告牌等。以上結(jié)構(gòu)為什么會(huì)發(fā)生坍塌呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入貼近生活的圖片案例，容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，相互討論，最終得出：這是因?yàn)楫?dāng)物體受到荷載作用時(shí)，原有的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象4教學(xué)過(guò)程2.2

新課教學(xué)2.2.1探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性活動(dòng)一：在一塊平整的塑料板上，放兩個(gè)底面積相同，但高度不同的木塊。緩慢抬起塑料板一端，看誰(shuí)最先傾倒，再互換木塊位置重做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又是怎樣？比較兩個(gè)木塊的穩(wěn)定性。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：試驗(yàn)中哪個(gè)木塊先倒，哪個(gè)后倒？換位置后結(jié)果是不是一樣？為什么會(huì)呢？問(wèn)題2：你能從試驗(yàn)中總結(jié)出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與哪個(gè)因素有關(guān)呢？你的結(jié)論是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)，總結(jié)結(jié)論結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性：

定義：指結(jié)構(gòu)在荷載的作用下，維持其原有平衡狀態(tài)的能力。結(jié)論一：重心位置高低影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。4教學(xué)過(guò)程[技術(shù)體驗(yàn)]：給學(xué)生兩個(gè)不倒翁，讓學(xué)生自己體會(huì)重心高低對(duì)穩(wěn)定性的影響生活中哪些結(jié)構(gòu)是因?yàn)橹匦奈恢玫投容^穩(wěn)定的?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一定深度的提問(wèn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。4教學(xué)過(guò)程2.2.1探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

活動(dòng)二：取兩個(gè)相同的瓶子放到桌子上，一個(gè)正立，一個(gè)倒立，施加相同大小的外力，比較二者的穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，學(xué)生會(huì)得出穩(wěn)定性與接觸面有關(guān)這樣的不嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)論，教師不急于判定，通過(guò)案例讓學(xué)生自主判斷猜想與假設(shè)的正確性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的興趣，幫助學(xué)生更深刻的思考，提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：試驗(yàn)中哪個(gè)瓶子先倒，哪個(gè)后倒？換位置后結(jié)果是不是一樣？為什么會(huì)呢？問(wèn)題2：你能從試驗(yàn)中總結(jié)出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與哪個(gè)因素有關(guān)呢？你的結(jié)論是什么？4教學(xué)過(guò)程探究試驗(yàn)（二）支撐面：物體與地面接觸形成支撐點(diǎn)的連線所構(gòu)成的面。接觸面：物體與地面接觸形成的面。支撐面接觸面設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示三腳架來(lái)講解接觸面和支撐面的概念和區(qū)別，形象化，具體化。最后師生互動(dòng)，總結(jié)支撐面大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)論二：支撐面大小影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性4教學(xué)過(guò)程技術(shù)體驗(yàn)：展示課本和雞蛋照片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將兩者直立在課桌上？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組，合作探究通過(guò)體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)概念的理解4教學(xué)過(guò)程

技術(shù)體驗(yàn)：學(xué)生將課本緩慢移出桌面，觀察課本什么時(shí)候掉下去？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)技術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生親自感受，猜想結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性還能與哪些因素有關(guān)，為下面的演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊4教學(xué)過(guò)程2.2.1探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性活動(dòng)三：利用自制實(shí)驗(yàn)教具，探究重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面內(nèi)設(shè)計(jì)意圖：利用自制教具，使抽象的問(wèn)題形象化、可視化，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更透徹結(jié)論三：結(jié)構(gòu)重心所在點(diǎn)的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，落在底面范圍內(nèi)就是穩(wěn)定的，反之就會(huì)不穩(wěn)定。4教學(xué)過(guò)程為什么不會(huì)翻倒？設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解4教學(xué)過(guò)程23結(jié)論四：形狀影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，三角形是穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。2.2.1探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性活動(dòng)四：展示人字梯，探究形狀對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響4教學(xué)過(guò)程生活中常見(jiàn)的三角形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己尋找生活中的三角形結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，將知識(shí)內(nèi)化，完善本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4教學(xué)過(guò)程

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制作各種穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)，比一比誰(shuí)的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定！4教學(xué)過(guò)程學(xué)生組別第一組第二組第三組第四組角度4教學(xué)過(guò)程在地震中，為什么有的房屋倒塌，而有的卻安然無(wú)恙

4教學(xué)過(guò)程2.2.2探析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度物體的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠（抵抗不住外力的破壞）

概述：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有抵抗被外力破壞的能力。設(shè)計(jì)意圖：選取生活中常見(jiàn)的情形，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易接受4教學(xué)過(guò)程內(nèi)力與應(yīng)力內(nèi)力：一種抵抗外力與形變的力。受力面積應(yīng)力：構(gòu)件在單位截面積上所產(chǎn)生的內(nèi)力。

應(yīng)力可以作為表示結(jié)構(gòu)構(gòu)件強(qiáng)度的基本指標(biāo)。4教學(xué)過(guò)程（1）結(jié)構(gòu)的形狀三角形是框架結(jié)構(gòu)中最基本的形狀之一，它結(jié)實(shí)、不易變形、所用材料最少。4教學(xué)過(guò)程2.2.2探析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度4教學(xué)過(guò)程2.2.2探析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度（2）結(jié)構(gòu)的材料目前很多橋梁都是使用的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，它的好處是什么？混凝土梁含有加固鋼筋，混凝土擅長(zhǎng)抗壓力，而鋼筋擅長(zhǎng)抗拉力，它們共同形成了非常牢固的結(jié)構(gòu)。4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的事例，學(xué)生更樂(lè)于接受2.2.2探析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度4教學(xué)過(guò)程（3）結(jié)構(gòu)的連接方式4教學(xué)過(guò)程1.如圖所示為一款孕婦、老人和病人使用的坐便器，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)度不夠，以下措施不能提高坐便器強(qiáng)度的是（

）A.椅腿換用直徑較粗材料B.構(gòu)件間采用焊接C.增加椅腳之間的距離D.在底座增加呈三角形的支撐桿C課堂練習(xí)4教學(xué)過(guò)程2.如圖所示為一款人字梯，其中拉桿的作用主要是()A.降低重心B.增大支撐面積C.增加強(qiáng)度D.保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

D課堂練習(xí)4教學(xué)過(guò)程穩(wěn)固結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度重心位置；支撐面大??；重心垂足的位置；結(jié)構(gòu)的形狀；結(jié)構(gòu)的形狀；結(jié)構(gòu)的材料；結(jié)構(gòu)的連接方式；課堂小結(jié)4教學(xué)過(guò)程

基礎(chǔ)性作業(yè)：教材第20頁(yè)第1--3題實(shí)踐性作業(yè)：分別從穩(wěn)定性和強(qiáng)度兩個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)一些結(jié)構(gòu)，大家比一比，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。4教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)目錄CONTENTS05板書(shū)設(shè)計(jì)CONTENTS1.2穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析一、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素（1）重心位置；（2）支撐面大??；（3）重心垂足的位置；（4）結(jié)構(gòu)的形狀二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素（1）結(jié)構(gòu)的形狀（2）結(jié)構(gòu)的材料（3）結(jié)構(gòu)的連接方式5板書(shū)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS教學(xué)反思06本節(jié)課通過(guò)各種各樣的圖片和實(shí)驗(yàn)來(lái)把抽象的內(nèi)容具體化，形象化。既解決了資源問(wèn)題，又強(qiáng)調(diào)了探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這種開(kāi)放式的互動(dòng)活動(dòng)適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。