在暑期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班上的講話

在暑期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班上的講話文件編碼(GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968)在暑期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班上的講話邊安軍 (2012年8月21日)按照縣教育局安排，今天我們舉辦2012年教師暑期培訓(xùn)初級專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班，這是加強教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，也是立足長遠(yuǎn)、全面優(yōu)化教師隊伍，不斷提升教師專業(yè)化水平的重要途徑。這次培訓(xùn)以新課程理念的深化和內(nèi)化為核心,以鑄師魂，練師能為重點，本著促提高、上臺階、求實效的目的，促使教師樹立正確的教育觀念,具有良好的職業(yè)道德,提高實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平,以適應(yīng)新課改的需要。真正促進教師在學(xué)習(xí)中提高思想認(rèn)識，在交流中參悟教育理念，在反思中規(guī)范教學(xué)行為，在研討中得到共同發(fā)展。為了把這次培訓(xùn)活動搞好，在此我談四點意見，簡單地講就是解決四個認(rèn)識問題：一是認(rèn)識教育形勢；二是認(rèn)識教師職業(yè)；三是認(rèn)識自我；四是認(rèn)識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以期拋磚引玉。一、正確認(rèn)識和把握教育改革和發(fā)展形勢進入21世紀(jì)，面對信息社會和知識經(jīng)濟帶來深刻的社會變化，我國圍繞著“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的核心問題，進行一系列的改革，總體呈現(xiàn)六個發(fā)展趨勢，一是價值取。教育的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)和造就一代新人。隨著政治文明進程的加快，以人為本，促進人的自由、全面、和諧的發(fā)展，成為世界各國教育改革的共同主體理念。它要求把人的發(fā)展作為其他一切發(fā)展的基點，實現(xiàn)多種發(fā)展的融合。這種理念在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中得到了充分體現(xiàn)，在現(xiàn)行的教育中正努力實施。二是發(fā)展方向公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，也是和諧社會的必然要求。均衡發(fā)展是現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)教育公平的重要途徑，主要體現(xiàn)在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之間的教育公平和教育機會均等，是促進區(qū)域教育共同發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。美國小布什總統(tǒng)在《不讓一個孩子落后》的教育改革法案中，要求確保全國所有學(xué)生平等地接受教育，強調(diào)縮小富人和窮人、少數(shù)族裔與白人學(xué)生的學(xué)業(yè)差距。我國把農(nóng)村義務(wù)教育擺在重中之重的位置，目前“兩基”迎國檢工作就是例證。三是戰(zhàn)略調(diào)整優(yōu)的重大調(diào)整，我國同樣把“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”作為教育改革的重大舉措。將提高質(zhì)量放在更加突出的位置，要求統(tǒng)籌教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校布局調(diào)整就是要讓農(nóng)村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。四是體系構(gòu)建終身化。構(gòu)建終身教育體系是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的一大趨勢。加強繼續(xù)教育和職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系改革中一個突出的亮點。五是教育投入多元化。六是服務(wù)范圍國際化。教育國際化是現(xiàn)代教育最顯著的特征之勢。美國很早就通過制定法案，規(guī)定將美國出售軍火物質(zhì)使世界各國了解美國。日本明確提出，要培養(yǎng)具有國際視野的日本人。二、正確認(rèn)識和看待教師職業(yè)(一)正確認(rèn)識教師職業(yè)角色內(nèi)涵，增強職業(yè)榮譽感和責(zé)任感種職業(yè)，從孔子開設(shè)私學(xué)到今天，已經(jīng)有2000多年的歷史。隨著時代的變遷，教師職業(yè)的角色內(nèi)涵不斷被豐富，教師角色的社會意義也日益彰顯。首先，教師職業(yè)是崇高的。教育是人類文明傳承的橋梁、社會經(jīng)濟發(fā)展的動力、人的命運改變的階梯，教育對人類社會的延續(xù)和發(fā)展所起的作用是眾所周知的，教師是從事教育的主體，教師是一代代人健康成長的引路人，又是一代代人成才的鋪路石，夸美紐斯的職業(yè)”;斯大林稱教師為“人類靈魂的工程師”，中國古代，將決定一個人的一輩子命運，決定一個家庭的幸福，決定一個國家民族的未來，我們內(nèi)心就應(yīng)當(dāng)會涌動出一股巨大的責(zé)任感、使命感和光了教師就選擇了奉獻?！芭踔活w心來，不帶半棵草去”，反映了從事教育工作的行業(yè)特點。有人把教師比作“人梯”、“園丁”、“鋪路石”，還有人把老師比作“春蠶”和“蠟燭”，這些都肯定了教師犧牲精神，頌歌教師職業(yè)的偉大。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。教師職業(yè)平凡在于教師職業(yè)也是三百六十行內(nèi)的一種職業(yè)，教師也是普通勞動者。教師職業(yè)的平凡也在于教師工作方式，一位課――上課，日復(fù)一日、年復(fù)一年，直至退休。但教師的工作是最富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，因為教師每天面對的是一個個活生生的人，教師從事的職業(yè)是塑造一個個美好的心靈，為社會培養(yǎng)一個個有用之才，每一位老師，沒有理由瞧不起自己所從事的職業(yè)，每一位老師不可怠慢自己的工作。目前，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會問題，中小學(xué)生的逐年減少，家長的期望值增加，群眾的要求提高，社會的關(guān)注加大，已成為不爭的事實，教師當(dāng)自信，教師當(dāng)自強。(二)準(zhǔn)確把握教師職業(yè)角色要求，做一位有尊嚴(yán)的人民教師教師的職業(yè)是用人格培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，用智慧點燃智慧，教師職業(yè)要求教師必須具有高尚的師德、高超的師能，創(chuàng)造較好的實績，只有具有高尚的師德、高超的師能和較好的工作實績，才能擁有作為教師的尊嚴(yán)。1．做一位有尊嚴(yán)的人民教師，必須要有高尚的師德。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，是最優(yōu)質(zhì)最有效塑造學(xué)生人格的教育資源，決定學(xué)生一生的發(fā)展方向。師德核心就是要敬業(yè)愛生。敬業(yè)就是要“志存高遠(yuǎn)”、“淡泊名利”，要有職業(yè)理想、職業(yè)追遠(yuǎn)”，就要求教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，不辜負(fù)黨和人民的期望和重托。要“淡泊名利”。在當(dāng)今商品經(jīng)濟充斥社會的環(huán)境中，金錢的魅力、商品的誘惑、利益的驅(qū)動，無所不在地沖擊著人的心靈，拷問我們每一位教師靈魂。我們不是生活在不食人間煙火的真空中，但當(dāng)一個人把“名”和“利”作為自己的主要追求時，他就不可能做好自己的工作。教師應(yīng)當(dāng)有比物質(zhì)滿足更高層次的追求，那就是對社會的奉獻、事業(yè)的成功、精神的作為一名稱職的教師，最重要的就是要有一顆愛心。師愛是師德的核心，是師德的靈魂。它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進的路程。這種愛，從本質(zhì)上講是一種只講付出不求回報、無私的沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。學(xué)生一育教學(xué)工作專業(yè)性很強，在全面推行人事制度改革的今天，培訓(xùn)是一種福利，培訓(xùn)是成就自己的一個臺階，教師必須要善學(xué)習(xí)、勤鉆研、勇創(chuàng)新。要善學(xué)習(xí)。當(dāng)今知識的更新呈幾何倍數(shù)發(fā)展變化，學(xué)生掌握信息接受教育的渠道越來越多，每一位老師要勝任所從事的教育教學(xué)工作，就必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自我，提升自己。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。當(dāng)前正在實施推進的課程改革，對老師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力均提出了更高的要求，如果不自覺地加強學(xué)習(xí)，不斷地充實和豐富自己，就難于適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的要求，甚至?xí)粫r代所淘汰。希望老師們要有這種職業(yè)的危機感和緊迫感。要勤鉆研。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。知識是相同的，但是傳授知識的對象是各不相同，教學(xué)的方法也可以豐富多彩、靈活多樣。生動活潑的教學(xué)方法可以使學(xué)生主動地獲取知識，因材施教就是要適應(yīng)不同特點的少年兒童，達到讓每一個學(xué)生都有最好的發(fā)展。這些都需要我們?nèi)ャ@研，不僅自己去鉆研，還要大家一起來研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，在研究中改進，在研究中提高。只有這樣，才能得心應(yīng)手地、科學(xué)地搞好教育教學(xué)工作，成為一名精通業(yè)務(wù)的人民教師，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師的跨越。要勇創(chuàng)新。社會的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步都使得教育的客觀環(huán)境不斷地發(fā)生變化，這就要求教師要不斷探索，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和教育對象不斷變化的新形勢。特別是在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天，教師應(yīng)大力發(fā)揚創(chuàng)新精神，打破陳規(guī)，勇于探索，不斷地認(rèn)識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，依靠深厚的業(yè)務(wù)功底、科學(xué)方法和實干精神，不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造出教育園地百花盛開的大好局面。3．做一位有尊嚴(yán)的人民教師，最終要靠實績說話?！懊孀印辈皇莿e人給的，是自己爭取來的。教師的尊嚴(yán)應(yīng)該用實力說話。要樹立永創(chuàng)一流、以質(zhì)量論英雄的觀念。廣大教師要克服不合時宜的思想觀念，打破束縛創(chuàng)新的精神枷鎖，改變妨礙自身發(fā)展的習(xí)慣思維，樹立以業(yè)績論英雄，以位次換位子的觀念，積極爭先，永創(chuàng)一流，理直氣壯抓質(zhì)量，旗幟鮮明爭實績，要把干有實績當(dāng)作一種覺悟、修養(yǎng)、境界和責(zé)任，在全系統(tǒng)形成負(fù)重奮進、務(wù)實爭先的風(fēng)氣。要把功夫下在教書育人上。貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，不僅需要教師擁有優(yōu)良的職業(yè)道德、科學(xué)的教育思想，更需要教師能把品德、情操和思想落實到教書育人的行動上。心無旁騖，力無二用。把激情燃燒在教書育人上、把精力集中在教書育人上、把智慧凝聚在教書育人上，把學(xué)校當(dāng)作放飛理想、實現(xiàn)價值的疆場，把課堂當(dāng)作是鍛煉能力、提高素質(zhì)的賽場，把學(xué)生認(rèn)可、社會評價當(dāng)作展示自我風(fēng)采的平臺，專心致志抓教學(xué)，一門心思抓育人，把功夫花在課堂教學(xué)上，把本事體現(xiàn)在育人效果上，才、快出人才，用實績贏得學(xué)生和家長的尊敬、贏得社會的尊重。4．要把做有尊嚴(yán)的人民教師作為自己職業(yè)追求。要學(xué)會“享受”職業(yè)的幸福。教師職業(yè)是培養(yǎng)人、造就人的工作，整天與學(xué)生“打交道”，在孩子們充滿期盼的眼眸里，在和天真爛漫的青少年的相互交往中，在看到他們健康成長的過程中，我們會享受到一種青春常駐、平和而又充實的人生幸福。要熱愛自己的職業(yè)。教師不僅影響一群孩子，還會影響整個社會。作為教師首先要熱愛自己的職業(yè)，這是奮斗的動力、成功的基礎(chǔ)。在教師的崗位上沒有令人羨慕的權(quán)力和地位，也不可能有很多的財富和高水平的享受，如果把教育當(dāng)作一種維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，由此帶來的必然是情感上的冷漠和無奈，工作上的應(yīng)付和松懈，但作為一種事業(yè)，這里就會有你施展才能、播撒愛心、創(chuàng)造人生價值的機會和空份情感內(nèi)化為干好這份職業(yè)激情，轉(zhuǎn)化為一種主動發(fā)展、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，修德強能，德才兼修，教學(xué)相長，實現(xiàn)事業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展“兩豐收”。把職業(yè)延伸到對事業(yè)的追優(yōu)秀教師鮮明的特征。三、正確認(rèn)識和看待自己古人也有“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強”名言。認(rèn)識自我，包括認(rèn)識生理等，認(rèn)識了心理自我也就認(rèn)識了自己的潛能，可以最大限度地開掘。社會自我——角色、地位、作用、責(zé)任。認(rèn)識自我就是要通過自我審視來發(fā)現(xiàn)真實的自我，找準(zhǔn)長處、缺點、的信念；真正認(rèn)識自我，不是孤立地、靜止地看自己，而利的，認(rèn)識自我，征服自我，設(shè)計自我是一個人走向成功的第一步。其次，挑戰(zhàn)自我，完善自我。挑戰(zhàn)自我就是要對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，就是把自己置于實現(xiàn)崇高目標(biāo)的理想之中，置于永不滿足的奮進之中。第三。實現(xiàn)自我，超越自我。實現(xiàn)和超越自我是一個動態(tài)的、相對的過程。實現(xiàn)自我就是實現(xiàn)了自己近期的目標(biāo)，超越了昨天的自我明天又有一個新的目標(biāo)需要不斷超越。作為一名優(yōu)秀教師是一個高層次人才成就感的實現(xiàn)，不能停留在某一階段或某一層次上。當(dāng)今社會，停留就意味著落后，所以不能安于現(xiàn)狀，而應(yīng)與時俱進，不斷謀求發(fā)展，尋找自己的發(fā)展空間。(馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全、歸屬、愛的需要都是低層次的，而尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要才是高層次的需要。)總之，認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我是成為一個優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)和根本，完善自我，戰(zhàn)勝自我是關(guān)育四、正確認(rèn)識和對待培訓(xùn)一是以正確的態(tài)度參加培訓(xùn)。組織培訓(xùn)，對每一位參訓(xùn)教師而言，是幫助、引導(dǎo)、促進大家進一步提高專業(yè)化的難得的機會。從這個意義上來講，培訓(xùn)是一種福利，培訓(xùn)是成就自優(yōu)秀教師，光有豐富的知識不行，還必須具備專業(yè)的職業(yè)知識和技能。舉辦培訓(xùn)，就是讓大家的學(xué)歷優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)優(yōu)勢，讓專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為今后的發(fā)展優(yōu)勢。這就要求大家以此次培訓(xùn)為契機，進一步明確今后的努力方向，并在思想上努力強化三種意識：一是敬業(yè)意識。敬業(yè)精神是教師對教育事業(yè)執(zhí)著追求的內(nèi)在動力，是一名合格教師必須具備的素質(zhì)；二是創(chuàng)新意識。要有創(chuàng)新精神和實踐能力，教育教學(xué)工作同樣需要教師創(chuàng)造性；三是育人意識。教書育人，是好教師的職業(yè)無意識觀念；只有樹立了育人意識，教師才能生發(fā)出本能的使命感，高度的責(zé)任感，才能逐步形成優(yōu)良的教風(fēng)，以次來帶動和促進學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。二是以正確的要求看待培訓(xùn)。很多教師往往習(xí)慣于理想化地要求