初中化學(xué)-《常見的酸和堿》復(fù)習課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《常見的酸和堿的復(fù)習》教學(xué)目標：掌握酸和堿的通性，并知道酸（堿）性質(zhì)相似又不同的原因能說出中和反應(yīng)的實質(zhì)了解兩種重要的酸和兩種重要的堿重點：酸和堿的通性難點：中和反應(yīng)、氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的證明教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖展示幾種物質(zhì)：HCl②NaOH③H2SO4④Ca(OH)2這幾種物質(zhì)，你能否進行簡單分類？思考并回答引入課題熟悉常見的酸和堿一、酸的性質(zhì)方法匯總：1.紫色石蕊試液2.加入Fe粉3.加入CuO4.加入Cu(OH)25.加入Na2CO3那么這些方法分別說明了酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？通過思考、討論、查閱課本等途徑，找出方法并回答根據(jù)這些方法寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式并總結(jié)酸的性質(zhì)：１.與酸堿指示劑反應(yīng)２.酸+活潑金屬鹽+H2３.酸+金屬氧化物鹽+水４.酸+堿鹽+水５.酸+鹽新鹽+新酸在應(yīng)用中復(fù)習酸的通性展示問題：酸能使紫色石蕊試液變紅，是哪一種離子在起作用？請設(shè)計方案證明思考討論并設(shè)計實驗方案通過該問題找出酸性質(zhì)相似的微觀原因展示問題：思考：某同學(xué)在探究酸和金屬的反應(yīng)時，把鋁片放入到稀鹽酸中，一開始并沒有看到有氣泡產(chǎn)生，請解釋其中的原因并寫出化學(xué)方程式。你從中有何收獲？思考、回答并啟發(fā)：在做金屬的有關(guān)實驗時，一般先要對金屬進行打磨，除掉表面的氧化層深化對酸與金屬、金屬氧化物反應(yīng)的認識問題展示：向氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸，二者是否發(fā)生了反應(yīng)？如何證明？反應(yīng)過程中PH如何變化？當二者恰好完全反應(yīng)時PH是多少？原來的氫氧根離子和加入的氫離子發(fā)生了怎樣的變化？思考、討論并說出自己的方法——可借助指示劑間接觀察、測PH等畫出反應(yīng)過程中的PH變化圖像總結(jié)中和反應(yīng)的實質(zhì)復(fù)習鞏固中和反應(yīng)的有關(guān)知識剛剛我們找出了兩種酸，那么我們又該如何來區(qū)別這兩種酸呢？思考并說出自己的方案、現(xiàn)象及結(jié)論引領(lǐng)學(xué)生認識酸的性質(zhì)差異并分析微觀實質(zhì)二、濃硫酸與濃鹽酸過渡：前面我們區(qū)分了稀鹽酸和稀硫酸，若是濃硫酸和濃鹽酸，我們該如何區(qū)分呢？思考并說出自己的方法閱讀課本關(guān)于濃硫酸和濃鹽酸的有關(guān)知識總結(jié)二者的性質(zhì)復(fù)習濃硫酸和濃鹽酸的有關(guān)知識三、堿的性質(zhì)提出問題：你有哪些方法可找出其中的堿呢？這些方法都反映出堿具有什么化學(xué)性質(zhì)呢？除了這些性質(zhì)堿還有那些性質(zhì)？請總結(jié)通過思考、討論、查閱課本等途徑，找出方法并回答1.無色酚酞2.加入CuCl2等總結(jié)堿的通性：1.與酸堿指示劑反應(yīng)2.堿+鹽新鹽+新堿3.堿+酸鹽+水4.堿+二氧化碳碳酸鹽+水在應(yīng)用中復(fù)習酸的通性實驗展示：把二氧化碳通入到氫氧化鈉溶液中有何現(xiàn)象？怎樣證明二者發(fā)生了反應(yīng)？思考討論并設(shè)計實驗方案并說出自己的方案、現(xiàn)象及結(jié)論在討論中突破難點我們已經(jīng)找出了兩種堿，那么我們又該如何來區(qū)別這兩種堿呢？思考并說出自己的方案、現(xiàn)象及結(jié)論引領(lǐng)學(xué)生認識堿的性質(zhì)差異并分析微觀實質(zhì)四、氫氧化鈉與氫氧化鈣過渡：前面我們區(qū)分了兩種堿溶液，若是兩種固體，我們該如何區(qū)分呢？思考并說出自己的方法閱讀課本關(guān)于氫氧化鈉和氫氧化鈣的有關(guān)知識總結(jié)二者的俗稱及性質(zhì)復(fù)習氫氧化鈉和氫氧化鈣的有關(guān)知識思考：下列物質(zhì)露置空氣中質(zhì)量會發(fā)生怎樣的變化？濃硫酸氫氧化鈉固體生石灰根據(jù)所學(xué)知識，思考并回答鞏固所學(xué)，認識常見的干燥劑課堂小結(jié)：談一談本節(jié)課的收獲學(xué)情分析在新課講授的過程中，學(xué)生對酸和堿的有關(guān)知識已有了基本了解，但還沒能系統(tǒng)掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，特別是對酸和堿中常見實驗探究題的認識，學(xué)生還沒有一個清晰的思路。另一方面學(xué)生對酸和堿的“化學(xué)生活化，化學(xué)社會化”還沒有較深的體會，通過本節(jié)課的復(fù)習旨在一方面讓學(xué)生系統(tǒng)掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)；另一方面能夠更好地運用化學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題。效果分析從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)看出學(xué)生的參與度較高，達成度較高，反應(yīng)較好，很好地完成了預(yù)期教學(xué)目標。教材分析：本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)——中和反應(yīng)及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。本單元在內(nèi)容安排上，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的實際，選擇日常生活或平時實驗中常見的物質(zhì)，通過實驗來說明酸和堿的性質(zhì)和用途。同時，注意通過活動探究、討論、調(diào)查與研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進行科學(xué)探究的方法。評測練習1.酸能使紫色石蕊試液變紅，是哪一種離子在起作用？請設(shè)計方案證明2.思考：某同學(xué)在探究酸和金屬的反應(yīng)時，把鋁片放入到稀鹽酸中，一開始并沒有看到有氣泡產(chǎn)生，請解釋其中的原因并寫出化學(xué)方程式。3.向氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸，二者是否發(fā)生了反應(yīng)？如何證明？4.把二氧化碳通入到氫氧化鈉溶液中，有何現(xiàn)象？怎樣證明二者發(fā)生了反應(yīng)？5.思考：下列物質(zhì)露置空氣中質(zhì)量會發(fā)生怎樣的變化？濃硫酸氫氧化鈉固體生石灰課后反思：本節(jié)課是對《常見的酸和堿》的復(fù)習，本堂課內(nèi)容多，容量大，要在一堂課把這么多知識有效地復(fù)習完畢是非常困難的。因此，為了較好的完成教學(xué)任務(wù)，我提前一天布置了家庭作業(yè)：學(xué)生瀏覽課本自己進行復(fù)習。本堂課，若是單純的羅列知識點，學(xué)生是以很好的接受，教學(xué)效果肯定較差。因此我在設(shè)計這堂課時，把一個一個的知識點都融合在一個一個的情景中，在解決簡單問題中應(yīng)用簡單的知識現(xiàn)對知識點進行簡單的整合，然后再系統(tǒng)的總結(jié)出相應(yīng)知識，而后再對各知識點進行深加工，這樣更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，復(fù)習效果相對更好。比如在復(fù)習酸的有關(guān)內(nèi)容時，我是這樣來安排的：從四種物質(zhì)中用哪些方法可找出其中的酸——這些方法反映了酸的哪些化學(xué)性質(zhì)——小結(jié)酸的通性——如何區(qū)別稀鹽酸和稀硫酸？——總結(jié)酸性質(zhì)差異的微觀原因——若是濃硫酸和濃鹽酸該怎樣鑒別？——小結(jié)濃硫酸和濃鹽酸的有關(guān)知識。采用同樣的方法來復(fù)習堿的有關(guān)知識，這樣本堂課的設(shè)計思路就非常清晰，在一個一個的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習效果也相對較好。缺點：在課堂教學(xué)時，由于容量大，個別環(huán)節(jié)的處理較為倉促。課標分析：知識與技能知道溶液的酸堿性、酸堿度知道并會使用石蕊試液和酚酞試液知道用PH表示溶液的酸堿度知道PH的范圍；知道酸性溶液PH小于7，且酸性越強PH越??；堿性溶液PH大于7，堿性越強PH越大常見的酸和堿知道常見的酸能說出濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)初步學(xué)習酸的通性知道濃硫酸有腐蝕性，使用濃硫酸要注意安全了解濃硫酸的稀釋方法知道人體胃液中含有鹽酸常見的堿知道常見的堿能說出氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)初步學(xué)習堿的通性知道生石灰能和水反應(yīng)，并知道該反應(yīng)放熱中和反應(yīng)及應(yīng)用認識中和反應(yīng)的概念，能寫出中和反應(yīng)的化學(xué)方程式能說出中和反