2023小學數(shù)學綜合實踐活動總結(jié)

第4頁共4頁202?3小學?數(shù)學綜?合實踐?活動總?結(jié)綜?合實踐?活動是?學生自?主進行?的綜合?性學習?活動，?是基于?學生的?經(jīng)驗，?密切聯(lián)?系學生?自身生?活和社?會實際?，體現(xiàn)?對知識?的綜合?應(yīng)用的?實踐性?課程。?一、?實踐準?備本?課題于?___?_年_?___?月__?__日?正式成?立，在?這一學?期的準?備階段?中，做?了如下?工作：?1、?課堂觀?察，發(fā)?現(xiàn)問題?。通?過課堂?觀察，?學生訪?談等方?式，了?解學生?學習中?存在的?主要問?題。為?此，我?們還進?行了?進行一?場網(wǎng)絡(luò)?研討：?數(shù)學學?習——?問題在?哪里，?一場現(xiàn)?場研討?。通過?觀察和?研討，?我們發(fā)?現(xiàn)，學?生學習?的問題?主要集?中在兩?方面：?一、?學生的?學習習?慣不好?，二、?自主學?習能力?較差。?經(jīng)過課?題組成?員的商?議，我?們改變?了原先?“由實?驗教師?根據(jù)本?班的實?際情況?確立子?課題”?的計劃?，分學?段確立?了兩個?相對統(tǒng)?一的子?課題，?既低年?段以“?傾聽習?慣的培?養(yǎng)”為?子課題?，中高?年段以?“預(yù)習?習慣的?培養(yǎng)”?為子課?題。做?這樣的?改變，?一方面?是因為?學生的?問題相?對集中?，可以?通過這?兩個子?課題的?實施尋?求解決?途徑;?另一方?面是子?課題相?對統(tǒng)一?，也就?是研究?的目標?相對一?致，更?有利用?實驗教?師間的?互相合?作、交?流、研?討，有?利于課?題組活?動的開?展。?2、調(diào)?查研究?，制訂?計劃。?子課?題確立?之后，?各實驗?老師做?好了實?驗調(diào)查?工作準?備，如?：制定?傾聽習?慣問卷?調(diào)查表?，傾聽?習慣課?堂觀察?表。_?___?~__?__學?年的上?學期一?開學，?各實驗?班的老?師馬上?進行實?驗前測?，采用?問卷調(diào)?查的形?式，對?學生的?傾聽情?況做了?調(diào)查，?并分析?了調(diào)查?結(jié)果，?做出問?卷調(diào)查?報告。?然后在?調(diào)查分?析的基?礎(chǔ)上制?定詳細?的子課?題實施?計劃。?3、?學習研?討，尋?求理論?支撐。?在準?備的同?時，老?師們還?認真進?行理論?學習和?研討。?如閱讀?與課題?相關(guān)的?文章，?特別值?得一提?的是，?進行的?那場有?針對性?的網(wǎng)絡(luò)?研討—?—如何?讓傾聽?成為一?種習慣?這場研?討效果?非常好?，參與?人數(shù)多?，面廣?，有實?驗教師?，也有?非實驗?教師，?還有省?內(nèi)外的?老師。?貼子的?內(nèi)容非?常豐富?，經(jīng)張?華東老?師整理?，為我?們提供?了48?個有價?值的教?學策略?。二?、進入?課題實?驗1?、課題?組老師?進入課?題實驗?，在實?驗中觀?察、記?錄、反?思、調(diào)?整，并?通過各?種方式?相互交?流。例?如把實?驗過程?中的記?錄上傳?博客，?大家在?博客上?互相交?流，一?階段后?，我們?開展了?一場課?題實驗?老師交?流研討?活動，?展現(xiàn)了?初期的?部分做?法。?2、課?堂教學?研討?實驗以?來，本?子課題?共開展?4節(jié)研?討課：?3、?階段性?小結(jié)（?老師和?學生都?進行小?結(jié)）?每學期?期末進?行一次?階段性?小結(jié)，?部分班?級也讓?學生進?行小結(jié)?。預(yù)?習妙用?評選?傾聽之?星和預(yù)?習小能?手_?___?上學期?，共評?選縣級?傾聽之?星22?人，評?選辦法?：由實?驗老師?推薦（?有推薦?理由）?，每個?班級2?名，發(fā)?給證書?和獎品?;校級?的人數(shù)?自定。?三、?課堂觀?察1?、實驗?班的前?后變化?。從?對同一?個班級?實驗過?程的隨?堂聽課?，我感?覺到了?學生在?老師的?精心培?養(yǎng)下，?不論是?傾聽的?狀態(tài)還?是傾聽?的質(zhì)量?，不論?是發(fā)言?的人數(shù)?還是發(fā)?言的質(zhì)?量，都?有質(zhì)的?變化。?從實驗?老師的?過程記?錄，也?可以明?顯地看?到學生?在傾聽?與表達?方面的?進步。?這就是?實驗帶?給我們?的收獲?。在?隨堂跟?蹤聽課?中，我?看到學?生預(yù)習?能力的?提高，?從原來?的瀏覽?到對重?點內(nèi)容?的圈圈?點點，?再到有?意識地?思考、?解決教?材中提?出的問?題，部?分學生?還能提?出質(zhì)疑?。2?、實驗?班與非?實驗班?的差別?。在?走進課?堂月活?動中，?從實驗?班與別?實驗班?的課堂?上，我?也感覺?到了實?驗班有?濃濃的?課題味?，課堂?上老師?比較重?視對學?生傾聽?能力的?培養(yǎng)，?學生的?傾聽習?慣比較?好。?在走進?課堂月?活動的?隨堂聽?課中，?我也感?覺到了?實驗班?與非實?驗班的?差別。?非實驗?的老師?較少有?布置學?生預(yù)習?的現(xiàn)象?，即便?布置了?，在課?堂上也?