六年級教師年度個人總結(jié)

第3頁共3頁六年級?教師年?度個人?總結(jié)?六年級?已接近?尾聲。?一年的?時光就?這樣匆?匆忙忙?地過去?了，回?顧一年?來的點?滴工作?，想說?的真是?太多太?多。古?人云：?教師是?蠟燭是?春蠶；?今人說?：教師?是人類?靈魂的?工程師?，是太?陽底下?最光輝?的職業(yè)?。為了?不辱沒?教師這?個神圣?的職業(yè)?，下面?就本學?期的各?項工作?進行總?結(jié)和反?思，以?便在新?的一年?里更好?地為教?育，為?師生服?務，向?德藝雙?馨的教?師邁進?。一?、思想?政治學?習，師?德修養(yǎng)?方面?一年來?，我端?正工作?態(tài)度，?愛崗敬?業(yè)，始?終嚴格?要求自?己，重?視政治?學習，?積極涌?躍參加?學校組?織的各?種形式?的學習?，通過?學習提?高思想?認識，?提高自?身的職?業(yè)道德?修養(yǎng)，?并服從?工作安?排。_?___?年—_?___?年，我?帶六年?級語文?教學工?作的同?時，還?承擔學?校的工?會工作?喝學校?的安全?工作，?力求在?平凡的?崗位上?磨練自?己，貢?獻自己?。二?、刻苦?鉆研業(yè)?務，努?力提高?教學效?果教?學工作?是學校?各項工?作的中?心，也?是檢驗?一個教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一年來?，在堅?持抓好?新課程?理念學?習和應?用的同?時，我?積極探?索教育?教學規(guī)?律，充?分運用?學?，F(xiàn)?有的教?育教學?資源，?大膽改?革課堂?教學，?加大新?型教學?方法使?用力度?，取得?了明顯?效果，?具體表?現(xiàn)在：?（一?）發(fā)揮?教師為?主導的?作用?1、備?課深入?細致。?平時認?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準確把?握難重?點。在?制定教?學目的?時，非?常注意?學生的?實際情?況。教?案編寫?認真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗?教訓。?2、?注重課?堂教學?效果。?針對低?年級學?生特點?，以愉?快式教?學為主?，不搞?滿堂灌?，堅持?學生為?主體，?教師為?主導、?教學為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學中注?意抓住?重點，?突破難?點。?3、堅?持參加?校內(nèi)外?教學研?討活動?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗?，提高?自己的?教學水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗豐富?的教師?請教并?經(jīng)常在?一起討?論教學?問題。?聽公開?課多次?,使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后語文?課該怎?么教和?怎么講?。4?、在作?業(yè)批改?上，認?真及時?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時了?解學生?的學習?情況，?以便在?輔導中?做到有?的放矢?。不斷?更新教?學觀念?。注重?把學習?新課程?標準與?構(gòu)建新?理念有?機的結(jié)?合起。?（二?）調(diào)動?學生的?積極性?。在?教學中?尊重孩?子的不?同興趣?愛好，?不同的?生活感?受和不?同的表?現(xiàn)形式?，使他?們形成?自己不?同的風?格，不?強求一?律。有?意識地?以學生?為主體?，教師?為主導?，通過?各種游?戲、比?賽等教?學手段?，充分?調(diào)動他?們的學?習興趣?及學習?積極性?。讓他?們的天?性和個?性得以?自由健?康的發(fā)?揮。讓?學生在?視、聽?、觸覺?中培養(yǎng)?了創(chuàng)造?性思維?方式，?變“要?我學”?為“我?要學”?，極大?地活躍?了課堂?氣氛，?相應提?高了課?堂教學?效率。?（三?）做好?后進生?轉(zhuǎn)化工?作作?為教師?，應該?明白任?何學生?都會同?時存在?優(yōu)點和?缺點兩?方面，?對優(yōu)生?的優(yōu)點?是顯而?易見的?，對后?進生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點，尤?其是在?學習上?后進的?學生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學?生的整?體成績?。所以?，一年?來，我?一直注?重抓好?后進生?轉(zhuǎn)化工?作。?四、努?力做好?工會工?作喝安?全工作?我利?用課余?時間組?織教職?工們到?戶外活?動，三?八節(jié)組?織了拔?河比賽?，四、?___?_月份?組織老?師們排?球比賽?，豐富?來師門?的業(yè)余?生活。?同時?協(xié)助學?校搞好?安全工?作，加?強校園?巡邏，?督促值?周教師?認真管?理學生?，經(jīng)常?與班主?任溝通?，杜絕?學?？?能發(fā)生?的安全?隱患，?與校醫(yī)?配合，?共同做?好學校?的疾病?預防工?作。?總之，?一年來?，干了?一些工?作，也?取得了?一些成?績，但?我知道?，成績?只能代?表過去?