高中名著讀書(shū)心得五篇 名著的讀書(shū)心得(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中名著讀書(shū)心得五篇名著的讀書(shū)心得(4篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

高中名著讀書(shū)心得五篇名著的讀書(shū)心得篇一</h3我喜歡這本書(shū)，由于我散步在知識(shí)的世界中。曾幾何時(shí)，自己對(duì)于宇宙充滿(mǎn)了無(wú)盡的空想和渴望，想著天上的星星，想著天上的月亮?，F(xiàn)在，我依舊喜歡瞭望星空，看著顆顆流星，看著五彩的星座。從書(shū)中，我了解了更多關(guān)于黑洞的故事，揭開(kāi)了反物質(zhì)神秘的面紗，知道了更多遙遠(yuǎn)星系的奧秘。從書(shū)中，我把握了大量天文學(xué)的知識(shí)，讓自己與遙遠(yuǎn)的未知更近了一步。

我喜歡這本書(shū)，由于我從中學(xué)會(huì)了一種對(duì)待人生的態(tài)度?！拔覀冎钥吹接钪媸沁@個(gè)樣子，只是由于假如他不是這個(gè)樣子，我們就不會(huì)在這里去觀測(cè)它。〞從書(shū)中，我感悟到的是那顆對(duì)科學(xué)執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?，那顆對(duì)一切充滿(mǎn)好奇的心，那顆刨根問(wèn)底的心?？茖W(xué)家們的不懈追求，為的是人類(lèi)科學(xué)文明的進(jìn)步，特別是對(duì)于外太空的摸索，從不曾止步。所以讀罷此書(shū)，我更感受到的即是這種孜孜不倦的精神。

一本好書(shū)不僅能教給別人知識(shí)，更主要的是能讓讀者有所思有所感，《時(shí)間簡(jiǎn)史》就是這樣一本好書(shū)。而我更是被霍金先生的人格魅力所折服，他的生平是十分富有傳奇性的：他是有史以來(lái)最優(yōu)良的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)對(duì)于人類(lèi)的觀念有著深遠(yuǎn)的影響，然而他的貢獻(xiàn)竟然是在他20年之久被盧伽雷病禁錮在輪椅上的狀況下做出來(lái)的，這才是真正空前的。

簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，播撒著浩渺的知識(shí);睿智的語(yǔ)言，表達(dá)著博大的聰慧。這次的閱讀，讓我長(zhǎng)了知識(shí)，增了視野，也讓我學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是無(wú)價(jià)的至寶，由于他們將成為我得墊腳石，對(duì)我以后的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，如繁星般，無(wú)邊無(wú)際地閃爍在知識(shí)的夜空中，廣袤無(wú)垠地漫布在思想的宇宙中……

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高中名著讀書(shū)心得五篇名著的讀書(shū)心得篇二</h3今天我讀了《駱駝祥子》這本書(shū)，不僅為文中的主人公祥子而感到感慨萬(wàn)千。

文中主要講了一位淳樸、良善的鄉(xiāng)下人——祥子來(lái)到城中拉洋車(chē)賺錢(qián)。由于他能吃苦、勤勞，再加上有遠(yuǎn)大的目標(biāo)——攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)，車(chē)多了開(kāi)車(chē)廠子，所以每天的收入都比別人多。但是由于社會(huì)的黑暗、_，祥子買(mǎi)車(chē)是三起三落，從希望到奮斗，從奮斗到幻滅，最終成為社會(huì)的犧牲品的事。

當(dāng)我讀到祥子剛來(lái)到城里時(shí)就有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且能控制自己不去理社會(huì)上的那些雜七八糟的事物，一心拉車(chē)時(shí)，我對(duì)祥子就有了一個(gè)很好的印象，認(rèn)為他很有可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。當(dāng)我繼續(xù)往下讀，讀到祥子在買(mǎi)到新車(chē)后被大兵搶走，逃回到城里只有三十多塊錢(qián)時(shí)，我擔(dān)憂(yōu)地想：祥子費(fèi)了三年時(shí)間才買(mǎi)到了一輛車(chē)，還沒(méi)拉幾天就被搶走，那么他三年的心血就只剩三十多塊錢(qián)了，他一定會(huì)受不了這個(gè)打擊的，一定會(huì)倒下去的?？墒鞘聦?shí)正與我想的相反，祥子非但沒(méi)有倒下去，反而更加賣(mài)力的掙錢(qián)了。這時(shí)，我認(rèn)為他是一個(gè)真正的男子漢，一定能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。但是天有不測(cè)風(fēng)云人有旦夕禍福，祥子在虎妞的贊助又下買(mǎi)了一輛洋車(chē)，拉了幾天虎妞難產(chǎn)死了，祥子只好賣(mài)了車(chē)去送葬。打那以后沒(méi)幾天，祥子的最終支柱——小福子也上吊了。祥子完全的垮下去了，成為了社會(huì)的“刺頭〞，成為了大家憎恨的目標(biāo)。到了最終，我都有點(diǎn)不忍心讀下去了。

雖然運(yùn)用奇妙的筆法，讓我貌似看到了祥子這個(gè)人，讓我都有點(diǎn)為箱子凄愴，但是讀完后我想到的先是我自己：在我上四年級(jí)的第一學(xué)期快期末的時(shí)候，老師莊重讓我們進(jìn)行了一次模擬測(cè)驗(yàn)。在這次考試中，我沒(méi)看好作文題目，一下子被扣了十三分，再加上卷面上扣的，我才考了八十三分!這次成績(jī)發(fā)下來(lái)后，我連卷子作文怎么跑題的都沒(méi)看，就先喪失了對(duì)作文的信心。老師講評(píng)作文是我無(wú)精打采的趴到桌子上，在練習(xí)作文是我胡亂的寫(xiě)了些，就應(yīng)付上去，回家也不看心愛(ài)的作文書(shū)……終究在期末考試中，老天給我了回應(yīng)——作文扣了七分，考了八十八點(diǎn)七五分。這一次的分?jǐn)?shù)讓我對(duì)作文完全沒(méi)信心了，一見(jiàn)作文就厭惡。直到現(xiàn)在作文還是平平。讀完文章后，我也有一個(gè)疑問(wèn)：為什么祥子在剛開(kāi)始能戰(zhàn)勝困難，后來(lái)就不行了呢?我也為什么一遇到挫折就放棄前進(jìn)呢?深思良久，我才得出結(jié)論：我們每個(gè)人都能戰(zhàn)勝困難，只是有人不愿戰(zhàn)斗而已。

雖然祥子最終失敗了，但我也要學(xué)習(xí)剛開(kāi)始他身上的那種不在困難前屈服的品質(zhì)，我也要寫(xiě)好我的作文!。

高中名著讀書(shū)心得五篇名著的讀書(shū)心得篇三</h3蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，是當(dāng)代出類(lèi)拔萃的宏偉教育實(shí)踐家和理論家。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑。人們?cè)谶@紀(jì)念碑面前，可以玲聽(tīng)到大量燴炙人口的有益教化;可以吸取到大量用來(lái)豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗(yàn);它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書(shū)、素質(zhì)教育的教科書(shū)，給人以借鑒。我選了其中三段的話(huà)，來(lái)談?wù)勎易x書(shū)的心得。

一、蘇霍姆林斯基說(shuō):"假如教師不想方法使學(xué)生形成情緒高漲和智力昂揚(yáng)的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲乏。"

我們上課時(shí)有時(shí)說(shuō)"這堂課上得很沒(méi)勁"。原因可能不同，但教師講課時(shí)激發(fā)不出學(xué)生的真正的_可能是最重要的。教師對(duì)教材陳述的含混不清，針對(duì)性不強(qiáng)，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺(jué)。教師對(duì)教材無(wú)所謂的態(tài)度，立刻會(huì)傳遞給學(xué)生，這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容貌似成了架設(shè)在師生之間的一條鴻溝。面對(duì)著難以逾越的寬度，試問(wèn)學(xué)生怎么能精神得起來(lái)呢?在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和內(nèi)容豐富的課來(lái)學(xué)生本不需要緊張，但卻前所未有的感到疲憊，可能只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是取得成功的最重要的的動(dòng)力。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與鼓舞，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意戰(zhàn)勝那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿(mǎn)的熱心激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。

二、蘇霍姆林斯基說(shuō):"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者，而在兒童這種需要特別猛烈。

學(xué)校里會(huì)有這樣的場(chǎng)景:教師正講解一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)著，陳述終止了，教師問(wèn)學(xué)生:"有什么問(wèn)題嗎?"教室里一片默然，于是教師得出結(jié)論，新內(nèi)容學(xué)生們都搞懂了。但是當(dāng)教師把學(xué)生單個(gè)叫起來(lái)，讓他復(fù)述的時(shí)候，往往又根本講不出個(gè)所以然來(lái)。于是，教師不得不把方才陳述的內(nèi)容重述一遍。但是，在陳述之前，教師往往不無(wú)憤怒地對(duì)學(xué)生們說(shuō):"既然你們一點(diǎn)都沒(méi)懂，為什么方才不提出問(wèn)題來(lái)?"在這種狀況下，我們往往憤怒學(xué)生的不懂裝懂?？墒牵谧x了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了。其實(shí)，在當(dāng)時(shí)那種狀況下，學(xué)生們根本無(wú)法判斷他們對(duì)新內(nèi)容是理解了還是沒(méi)有理解。由于在講課之初，教師并沒(méi)有明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)這一新內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)當(dāng)理解什么，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。

思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)。教師越是擅長(zhǎng)把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越加積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越加明了，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越明了，越明白，學(xué)

生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)把握得越穩(wěn)固的教師，是大錯(cuò)特錯(cuò)的。好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想戰(zhàn)勝困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地把握知識(shí)，不僅僅要在學(xué)生面前透露教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考，讓他們獨(dú)立地，自覺(jué)地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái)。??學(xué)生被動(dòng)，消極地把握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者，積極主動(dòng)收獲的知識(shí)，不但讓人深信不疑，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱心。

三、蘇霍姆林斯基說(shuō):"一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交朋友，關(guān)心孩子的開(kāi)心和凄愴，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘掉自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。"

作為一名教師，很少人不愛(ài)自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了好多，可他們并不領(lǐng)情，甚至往往事與愿違，收到相反的結(jié)果

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)乎等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)心學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，指導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)心學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動(dòng)者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、_和成績(jī)而變得美好起來(lái)的個(gè)人的自尊感。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白吃力氣，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書(shū)后，我不但對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對(duì)他的宏偉人格也充滿(mǎn)了深深的敬意。他用真誠(chéng)的心、炎熱的血、頑強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水樹(shù)起了一座不朽的豐碑，讓每個(gè)教育工不忘己任，努力完善教育方法，貼近學(xué)生的心靈，給他們發(fā)展的空間，限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱心，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用的人才。

高中名著讀書(shū)心得五篇名著的讀書(shū)心得篇四</h3《紅樓夢(mèng)》是四大名著之一，讀完它我的感想很深。它譏諷了我國(guó)古代封建惡勢(shì)力獨(dú)霸一方的丑態(tài)，與它最終將會(huì)走向滅亡的必然命運(yùn)。

《紅樓夢(mèng)》里的人物各有各的特點(diǎn)。給我印象深刻的有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。賈寶玉從小過(guò)著被捧在掌心里的日子，再加上銜玉而生被他的祖母視為珍寶。每日與女孩子玩樂(lè)嬉戲，不顧學(xué)業(yè)，而且柔弱無(wú)能，但也是由于這樣，他的父親賈政才會(huì)不喜歡他，當(dāng)然，賈寶玉也很害怕這個(gè)父親。雖然大觀園里的人盡是心靈骯臟，爭(zhēng)權(quán)奪利的人，不過(guò)也有真情在，賈寶玉和林黛玉兩情相悅，真心相愛(ài)，卻也逃不過(guò)封建社會(huì)的婚姻父母之命，媒妁之言的命運(yùn)。

林黛玉是個(gè)多愁善感的人，她經(jīng)常落淚，都說(shuō)她心眼小，可是她只有賈寶玉這個(gè)知己了。林妹妹身體弱，經(jīng)不起折騰，每天都喝藥，都快成了藥缸子了。她最終死的太可憐了。不僅芳魂早