七年級歷史上冊期末質(zhì)量分析報告

七年級歷史第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測總結(jié)報告一、成績統(tǒng)計成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級

考試人數(shù)

平均分

及格率%

優(yōu)異率%

備注七年級

803

%

%分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上—80—60—4040分以下七年級80328231015259二、檢測成績解析說明此次考試七年級歷史考試人數(shù)803人，平均分分，及格率%，優(yōu)異率%。從分數(shù)段看，成績主要集中于之間。較好的反響出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。三、存在的問題解析、說明及改進方法（一）學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題：經(jīng)過此次考試，從試卷上反響出學(xué)生在做體中出現(xiàn)以下問題：看法掌握不正確看法是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無數(shù)個看法支撐了歷史長河，歷史看法區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，若是基本的看法模糊，必然影響對歷史脈絡(luò)的掌握和對歷史現(xiàn)象的理解。歷史思想能力、從資料中獲守信息能力、概括概括能力差歷史學(xué)科授課要教會學(xué)生用歷史的眼光來對待歷史史實，解析歷史要放在特定的歷史條件下，詳盡問題詳盡解析，同時要教會學(xué)生善于從資料中獲取提煉有效信息來解析問題、解決問題，若是學(xué)生概括概括能力差，在答題時就會出現(xiàn)紛亂或不完滿。資料解析題部分學(xué)生失分很多，這就是平時歷史思想能力訓(xùn)練太少、解析綜合能力欠缺影響所致。這類題對學(xué)生能力要求較高，造成很多學(xué)生不知所措，思路凌亂，失分極其嚴重。相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢歷史學(xué)科內(nèi)容應(yīng)有盡有，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來必然困難。特別是語文文言文知識。歷史資料解析題中的資料多數(shù)是以文言文形式出現(xiàn)，七年級學(xué)生文言文知識積累少，讀懂資料困難很大。所以很難將歷史事件和資料聯(lián)系起來，造成資料解析題失分嚴重。審題能力不強審題在考試答題中比較重點，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會以致答案不完滿或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。書寫不規(guī)范，錯別字多從整體上來看，學(xué)生書寫不認真，人名和地名中錯別字多，或者有些人名中有些字不會寫，造成失分。（二）今后改進的措施此次的考試，對今后授課的啟迪很大。此次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點、新思路、新創(chuàng)意，給歷史授課以極大的啟迪，我認為有以下幾點：加強基礎(chǔ)知識授課，突出骨干知識、重點知識的授課在授課中，我們重重要依據(jù)新課標，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充資料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到課堂中來，真實體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要限制于記住幾個零散知識點，若是意義不明，完滿機器記憶，很快就會忘掉，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，簡單造成學(xué)生急于求成，學(xué)習(xí)不扎實，心態(tài)浮躁。授課中我們必然要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。側(cè)重能力培養(yǎng)新課標要求：初中歷史授課，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會準時間序次觀察歷史的發(fā)展和變化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料；啟迪學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和初步的解析、綜合、比較、概括等認知活動，對相關(guān)的歷史問題進行簡要的談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思想能力；加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實踐活動的能力。這就要求我們側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)歷史和認識歷史的一些基本技術(shù)和方法，比方：計算歷史年代；閱讀歷史教科書及相關(guān)的歷史讀物；鑒別和運用與授課相關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；收集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的資料；表達重要的歷史事實；講解重要的歷史看法；解析和談?wù)撝匾臍v史問題，等等。同時要求我們在授課中要注意引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多方向去發(fā)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國史和世界史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實生活、時局之間的聯(lián)系；歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開拓學(xué)生的視野，更好地認識歷史。歷史能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在授課中逐漸浸透、目染耳濡，完整拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在授課中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置同樣的互動交流平臺，經(jīng)過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思慮。不要照本宣科，要創(chuàng)立新情境，組織精當(dāng)?shù)馁Y料，引領(lǐng)學(xué)生去研究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的不同樣才能，也才能為學(xué)生今后的連續(xù)學(xué)習(xí)儲存能量和潛力。加強技巧性訓(xùn)練一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準重點詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，資料題怎么做，問答題怎么做，從哪里下手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而加強學(xué)生的思想能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時授課中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。四、檢測考試程序及考試過程情況總結(jié)說明本次考試組織嚴實。考前各班對學(xué)生進行考前教育，嚴肅考風(fēng)考紀。學(xué)校訂教師召開考務(wù)會議，加強教師了教師責(zé)任意識，嚴格履行崗位職責(zé)?？荚嚂r期，絕大多數(shù)學(xué)生狀態(tài)優(yōu)異，較好地遵守考場紀律和要求。監(jiān)考教師認真負責(zé)，較好地履行了監(jiān)考職責(zé)和要求。考試后，學(xué)校組織教師集體閱卷，教師本著對學(xué)生負責(zé)、對教師負責(zé)的態(tài)度圓滿完成了閱卷任務(wù)。五、對本次質(zhì)量檢測考試命題、印刷、組織、安排等方面的建議建議本套試卷沒有偏題、怪題，但整個試卷難度適中。從試卷中我們可以看出：全卷三種題型，即：選擇、填空、資料解析三種題型的優(yōu)化，全面觀察了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題、填空題便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而資料解析則重視觀察了學(xué)生解析問題、解決問題的能力。所以三種題型的配置充分表現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反響了課改、教改與考改新思路，觀察了學(xué)生正確辦理歷史資料以及綜合解析與表達能力。全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反響了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方向檢測學(xué)生對不同樣時代、不同樣地區(qū)、不同樣側(cè)面的歷史知識。突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的觀察。今年試卷觀察的內(nèi)容全部都是學(xué)科授課中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史授課的普及性、基礎(chǔ)性。同時資料解析題和論述題又擁有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件自己的聯(lián)系與影響方面著題。試題充分表現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標，靈便觀察了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、