小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案【篇一：三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)完美版】《秋天的雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)嘉興南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校屈晨燕【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽等12個(gè)生字。正確讀寫“炎熱、清涼、留意等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達(dá)方式,感受秋天的美，并用比喻或擬人的手法仿寫句子,寫出秋天的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。【課前談話】1.孩子們，我們又見(jiàn)面啦！我是（屈老師）小朋友們好！今天在報(bào)告廳上課，有那么多老師聽(tīng)課，你們緊張嗎？讓我們伴隨著音樂(lè)欣賞一些圖片，來(lái)放松放松吧。（課件展示）2.這些都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天嗎？同學(xué)們說(shuō)得都很美，屈老師送給大家?guī)讉€(gè)描寫秋天的成語(yǔ)。我們來(lái)讀一讀。孩子們，把你喜歡的那個(gè)成語(yǔ)記到腦海里吧。你們認(rèn)真的模樣真是惹人喜愛(ài)。準(zhǔn)備好上課了嗎？3.起立問(wèn)好?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，揭題秋天的天是藍(lán)的，水是清的，風(fēng)是香的，那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。伸出小手跟著老師寫課題；齊讀課題。二、自讀，詞語(yǔ)檢查1.你們看，下雨了。（圖片出示）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽(tīng)，秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請(qǐng)大家快快打開(kāi)書本，自己讀一讀。屈老師有兩個(gè)讀書要求：①大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。②在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。2.（課文讀完的同學(xué)，可以讀讀大屏幕上的詞語(yǔ)）你們讀課文時(shí)那么認(rèn)真投入，這些詞語(yǔ)一定都認(rèn)識(shí)了吧，我請(qǐng)同學(xué)響亮地來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家把書本合上，輕輕放好。扇子扇哪扇哪炎熱涼爽：第一行，誰(shuí)愿意讀？（生讀）①（讀對(duì)）讀得聲音響亮，真棒。哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個(gè)多音字？（讀錯(cuò)）你讀得很自信響亮，只可惜有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀？原來(lái)，這是個(gè)（多音字）②我們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。老師把它們送回課文，誰(shuí)來(lái)讀讀？③(讀對(duì))多音字念得真不錯(cuò)！連拼音寶寶都很高興得來(lái)向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯(cuò)）看來(lái)這個(gè)多音字很難讀啊，我們請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫個(gè)忙吧！誰(shuí)來(lái)讀？（齊讀）④分清這個(gè)多音字的讀音有個(gè)小竅門，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）考考你們，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱?！竣菀黄鸢堰@兩個(gè)句子讀一遍。糧食柿子喇叭衣裳鑰匙：第二行誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）①（讀準(zhǔn)）你讀得真好聽(tīng)！（讀錯(cuò)）誰(shuí)也來(lái)讀讀。②這一行詞語(yǔ)的讀音有一個(gè)共同特點(diǎn)，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？③（錯(cuò)）我再請(qǐng)**同學(xué)讀一遍，大家仔細(xì)聆聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（對(duì)）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來(lái)就更動(dòng)聽(tīng)了，讓我們美美地讀一讀。①第三行的詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。三、品味秋雨的清涼溫柔1.你們讀詞語(yǔ)的聲音是如此好聽(tīng)，朗讀這篇優(yōu)美的課文，一定會(huì)更加讓人陶醉。2.看，這段詩(shī)一般的文字，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（播放音樂(lè)，指名讀）3.哇，好動(dòng)聽(tīng)的聲音。聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來(lái)清新與涼爽。你也來(lái)讀一讀這清涼的感覺(jué)。（生讀）你把清涼兩個(gè)字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來(lái)讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。你的兩個(gè)輕輕地，一個(gè)更比一個(gè)輕，我們一起來(lái)讀一讀！【師范讀，“地讀得輕而短】4.秋雨悄無(wú)聲息地下著，在不知不覺(jué)中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。四、整體感知，梳理文本1.秋天的大門打開(kāi)啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢？2.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。3.反饋：第2自然段（指名讀）你真棒！能用一個(gè)詞概括嗎？（顏色）第3自然段（指名讀）是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是（氣味）第4自然段（指名讀）找對(duì)句子啦！這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的（聲音）4.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔！五、品味秋雨的五彩繽紛1.這節(jié)課，讓我們重點(diǎn)品味品味這幅五彩繽紛的畫面。請(qǐng)你讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)，可以在書上畫一畫做做記號(hào)。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，孩子們，請(qǐng)小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來(lái)，再美美地讀一讀。（生自讀）4.請(qǐng)四人小組內(nèi)交流交流，讀讀你最喜歡的句子，還可以說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？6.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！①【先】你為什么喜歡這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛(ài)讀出來(lái)。【后】真是火眼金睛，你找對(duì)啦！有誰(shuí)愿意把這句美美地讀一讀嗎？②屈老師聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)把自己當(dāng)成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰(shuí)再來(lái)讀/哪個(gè)孩子也想讀/【評(píng)價(jià)】“一把把”讀得真好聽(tīng)，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！你這樣一讀啊，屈老師就感覺(jué)自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂(lè)地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話?、坌∩茸由饶纳饶模茸吡撕枚嗪枚嗟脑~語(yǔ)，你能把他們找回來(lái)嗎。（出示銀杏葉遮住詞語(yǔ)的句子）生讀。⑤找回來(lái)了，咱們一起快點(diǎn)記下來(lái)吧。生齊讀。課文這第二自然段中，還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，找出來(lái)。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽！①【先】你為什么喜歡這一句呀？再讀一次，把你的這份喜愛(ài)讀出來(lái)?！竞蟆空媸腔鹧劢鹁?，你找對(duì)啦！有誰(shuí)愿意把這句美美地讀一讀嗎？②你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景?。、圻€有誰(shuí)愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④咱們一起讀（齊讀）多美的楓樹(shù)?。　境鍪緝蓚€(gè)句子】①如果說(shuō)這篇課文是一幅美麗的圖畫，那這兩個(gè)句子一定是點(diǎn)睛之筆啦！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。②這兩句話都是那么優(yōu)美，句式、寫法也很相似，你發(fā)現(xiàn)了嗎？③反饋：比喻、abab表示動(dòng)作的詞就是用上了這樣的小竅門，把句子寫美寫活了。不用羨慕，我們也可以！秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢，讓我們來(lái)當(dāng)回小作家！④【出示一張圖片】這是粉色的牽?；ǎ伾芷涟?，像什么呀？（喇叭）這樣已經(jīng)是一個(gè)很棒的比喻句啦！如果想要更生動(dòng)，可以像課文一樣寫寫動(dòng)作。同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。那像這樣說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)呢？【出示其他圖片】選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________！⑤誰(shuí)來(lái)讀讀你寫的句子？⑥瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動(dòng)啊誰(shuí)還想讀第二自然段喜歡的其它句子？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋風(fēng)拂來(lái)，金色的田野稻浪翻滾，美極了能把這種美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀、齊讀。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！已?jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。谀闶菑哪男┰~感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰多快樂(lè)啊，帶著快樂(lè)的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯(cuò)。④同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這誘人的果子，齊讀這個(gè)句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在雨里頻頻點(diǎn)頭。①（學(xué)生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色??？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰(shuí)來(lái)讀。這里有三個(gè)表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯(cuò)落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試?、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾啥嗔?，除了這三種，還有（很多很多），就用了（省略號(hào)）來(lái)表示。④誰(shuí)來(lái)做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽(tīng)，老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了！）7.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀?cè)賮?lái)讀讀。讀到這兒，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？（指名說(shuō)：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實(shí)、多彩的菊花，對(duì)五彩繽紛理解得就更全面了。9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中，配上自己喜歡的動(dòng)作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來(lái)贊美秋天的神韻吧！站起來(lái)，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）10.跟隨大家動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我們仿佛走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請(qǐng)你試著把喜歡的句子背誦下來(lái)。11.指名背誦。（1、2位）12.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說(shuō)藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解?！酒喝私贪嫒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)11課秋天的雨教案】人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11課秋天的雨教案共兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。3、有感情的朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？二、品讀體驗(yàn)品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語(yǔ)言1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)拓展練習(xí)1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。合作交流交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè)藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息看能不能掌握：扇枚郵爽柿仙梨菠蘿糧比一比，認(rèn)一認(rèn)，看它們是敵人還是朋友：清涼涼爽留意——注意炎熱酷熱溫柔——溫順涼爽溫暖炎熱——嚴(yán)寒豐收歉收溫柔——粗暴【篇三：小學(xué)語(yǔ)文：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】（教材分析）《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天。（學(xué)情分析）三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）語(yǔ)文是美的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話，在為學(xué)生提供