湘教版高中地理必修2-促進(jìn)有效教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

_促進(jìn)有效教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

湘教版必修2分析整理課件自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類的生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)因地制宜區(qū)域之間是有聯(lián)系的，一個(gè)區(qū)域內(nèi)地理要素發(fā)生變化，會(huì)對(duì)其他區(qū)域產(chǎn)生影響必修1必修2必修3人類從事各種活動(dòng)，都應(yīng)該協(xié)調(diào)和與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德一、《必修2》需要闡明的基本地理思想整理課件二、力爭(zhēng)做到有效教學(xué)有效教學(xué)行為是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,并有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)行為

陳曉端

整理課件1.九大特征：正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清晰的講解、飽滿的熱情、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、融洽的師生關(guān)系、高效的利用時(shí)間、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)整理課件2.獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格往往在提高教學(xué)有效性方面起到重要作用語(yǔ)言精煉，分析透徹，無(wú)任何贅語(yǔ)；或跌宕起伏，有節(jié)奏感；或清脆誘人；或醇厚有磁性睿智、風(fēng)趣+淵博的學(xué)識(shí)+嫻熟的教學(xué)技藝?yán)谜Z(yǔ)言（口頭或肢體）、圖像、多媒體技術(shù)或多種多樣的活動(dòng)營(yíng)造特別吸引人的教學(xué)情境地理三板（板書(shū)、板圖、板畫(huà)）教學(xué)功底深厚，學(xué)生叫絕靈活機(jī)智地采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有序組織課堂教學(xué)平易近人，舉止得當(dāng)，言行不俗有教養(yǎng)特別迎合時(shí)下青年學(xué)生欣賞口味的外在形象……整理課件因?yàn)?，?duì)課堂和學(xué)生最有發(fā)言權(quán)的是教師，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)和研究統(tǒng)一，就可以設(shè)計(jì)出實(shí)用性性更強(qiáng)的課程，不僅滿足學(xué)生的需要，也符合自身的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)將經(jīng)驗(yàn)不斷上升為實(shí)踐智慧。任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的智慧才能對(duì)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生影響3教學(xué)的有效性不僅取決于教師是否“會(huì)教學(xué)”，更取決于教師是否“會(huì)研究”整理課件三、有效教學(xué)行動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)學(xué)生，研究學(xué)生；傾心教育，研究教學(xué)

溫家寶總理到北師大看望免費(fèi)師范生時(shí)對(duì)學(xué)生們講：

師范大學(xué)要給學(xué)生什么，一是知，二是愛(ài)懂得愛(ài)，這一點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)尤其重要教師需要執(zhí)著和熱愛(ài)，對(duì)自己職業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的執(zhí)著與熱愛(ài)整理課件1.要極力追求有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為整理課件2、分析學(xué)情至關(guān)重要問(wèn)題聰穎、悟性好的學(xué)生視野開(kāi)闊，理解力強(qiáng)，對(duì)新事物有濃厚的興趣，喜歡挑戰(zhàn)自我，愿意展示自己的才華，而一般的學(xué)生則需要教師一步一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿足學(xué)生的需要，是否符合學(xué)生的實(shí)際才是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與失敗的關(guān)鍵。因此，學(xué)情分析至關(guān)重要，學(xué)生的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)是作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不可回避的因素。學(xué)情分析還應(yīng)包括分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力；已有知識(shí)和新學(xué)知識(shí)的差距，如何縮小這個(gè)差距；以及學(xué)習(xí)問(wèn)題預(yù)設(shè)，如何解決，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑等等整理課件3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法—提供導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)案）

導(dǎo)學(xué)稿（學(xué)案）的具體內(nèi)容是把一節(jié)課所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法建議、學(xué)習(xí)內(nèi)容提要、課堂討論題或案例、課堂練習(xí)題和課外作業(yè)及資料補(bǔ)充等有選擇地“備給”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力建構(gòu)互動(dòng)平臺(tái),引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生指明目標(biāo)、設(shè)定學(xué)習(xí)方法醞釀情境，提出問(wèn)題，引發(fā)探究欲望低起點(diǎn)、小步子，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深異步達(dá)標(biāo)，方法得當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘簡(jiǎn)潔清晰實(shí)用有效整理課件

◆導(dǎo)學(xué)稿的三個(gè)注重①注重把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上②注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

③注重精講多練

◆導(dǎo)學(xué)稿的撰寫(xiě)程序-輪流主備、同頭研討、優(yōu)化完善◆導(dǎo)學(xué)稿的使用①重“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）②

“五放手”（放手讓學(xué)生主動(dòng)探索地理原理、放手讓學(xué)生思考討論重點(diǎn)和疑點(diǎn)、放手讓學(xué)生尋找地理規(guī)律、放手讓學(xué)生概括地理結(jié)論、放手讓學(xué)生完成地理小練習(xí)）③教師要以學(xué)案為藍(lán)本指導(dǎo)課堂教學(xué)，但應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新教學(xué)整理課件

課題：湘教版3.2

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素導(dǎo)學(xué)稿（摘錄）

主備人：審核人：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)內(nèi)容提要】【學(xué)具準(zhǔn)備】【學(xué)法建議】將本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)用自學(xué)填空或勾劃的的方法一一完成，會(huì)形成您的知識(shí)儲(chǔ)備；在完成3個(gè)“閱讀”時(shí)，對(duì)照著下面標(biāo)題三的問(wèn)題邊讀邊思考，您可能會(huì)有意想不到的收獲；開(kāi)動(dòng)腦筋，在老師啟發(fā)下作3個(gè)練習(xí)活動(dòng)，您將受益匪淺；嘗試用適當(dāng)?shù)男问浇⒈竟?jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，您的理解會(huì)更深刻！整理課件一、學(xué)生課前自學(xué)內(nèi)容（讀一讀，勾劃或填寫(xiě)）1．農(nóng)業(yè)是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．區(qū)位的概念：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．影響農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素是＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。4．農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。5．農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。6．不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力的要求有何不同？整理課件1.秦嶺山麓白鹿塬上種植的主要夏糧作物是什么？2.種植這種農(nóng)作物需要哪些自然條件？二、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞?wù)f一說(shuō)：整理課件三、友情提示-請(qǐng)您閱讀時(shí)思考下列問(wèn)題：1．閱讀P59的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”時(shí)思考：農(nóng)業(yè)對(duì)自然條件的依賴性主要體現(xiàn)在哪些方面？2．閱讀P60的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”時(shí)思考：①技術(shù)裝備、生產(chǎn)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？②為什么說(shuō)種植方式和耕作方式是落實(shí)作物布局的具體形式？能不能舉個(gè)例子說(shuō)明。3．閱讀P61的“綠色農(nóng)業(yè)”時(shí)思考以下問(wèn)題：①綠色農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的背景是什么？②什么是綠色農(nóng)業(yè)？③什么是綠色食品？④綠色農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別是什么？⑤發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的根本途徑是什么？整理課件記者在禮泉縣農(nóng)村果園采訪時(shí)看到，堆積如山的蘋(píng)果無(wú)人問(wèn)津，一個(gè)月以來(lái)，一斤蘋(píng)果便宜到幾分錢，也盼不到一個(gè)果販前來(lái)看貨，行情連土豆都不如。果農(nóng)們個(gè)個(gè)心急如焚。1斤蘋(píng)果8分錢無(wú)人問(wèn)津。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

“我國(guó)20世紀(jì)90年代蘋(píng)果暢銷，北方許多地區(qū)盲目擴(kuò)大蘋(píng)果的種植規(guī)模。到了2004年，我國(guó)市場(chǎng)上蘋(píng)果供大于求，不僅價(jià)格大跌，而且出現(xiàn)嚴(yán)重的滯銷局面。”請(qǐng)同學(xué)們思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是_________？四、整理課件朋友，見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)這種“黃辣椒”嗎？使人饞涎欲滴的農(nóng)產(chǎn)品五、陜西楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)交易會(huì)上展出的農(nóng)產(chǎn)品棒極了！想一想：影響這些農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的主要區(qū)位因素是什么呢？整理課件六、你歸納出來(lái)的本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)跟下面一樣嗎？整理課件七、當(dāng)日作業(yè)與拓展延伸1．1999年夏天，荔枝在京津地區(qū)售價(jià)偏低，其主要原因是A．北京居民普遍不喜食荔枝B．京津地區(qū)荔枝豐收C．逢荔枝掛果“大年”，京津荔枝供應(yīng)量偏多D．海運(yùn)直達(dá)，運(yùn)費(fèi)降低2．決定三江平原和青藏高原不同農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素是A．自然條件B．經(jīng)濟(jì)條件C.國(guó)家政策D.多種因素3．下列農(nóng)業(yè)區(qū)域及農(nóng)業(yè)類型或主要農(nóng)產(chǎn)品與主導(dǎo)區(qū)位因素的連線，正確的是A．美國(guó)東北部五大湖區(qū)的乳畜業(yè)——市場(chǎng)B．河套平原的甜菜——地形C．南疆的長(zhǎng)絨棉——土壤D．海南島的橡膠——水分4．限制新疆綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素是A．氣候B．水源C．地形D．土壤5．在各項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中，對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最突出的是A．市場(chǎng)因素B．政府干預(yù)C．文化傳統(tǒng)D．生活習(xí)慣整理課件8．讀下圖，如果要在圖中安排小麥、乳牛、花卉、養(yǎng)魚(yú)、果園等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行區(qū)位選擇？為什么？A．

，理由

；

B．

，理由

；C．

，理由

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D．

，理由

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E．

，理由

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六、學(xué)生學(xué)習(xí)心得：（總結(jié)本節(jié)課獲得的知識(shí)或掌握的學(xué)習(xí)方法，也可對(duì)導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)提出一些合理化的建議）6．在北京郊區(qū)建設(shè)一些乳牛場(chǎng)，主要原因是A．牛肉出口方便B．靠近副食品加工廠C．冷藏條件好D．城市居民消費(fèi)量大7．1996年，我國(guó)曾出現(xiàn)蘋(píng)果供過(guò)于求，價(jià)格大跌，嚴(yán)重滯銷的“果賤傷農(nóng)”的現(xiàn)象，其根本原因是A．居民消費(fèi)觀念的改變B．當(dāng)年氣候異常C．蘋(píng)果進(jìn)口量增加D．市場(chǎng)信息滯后整理課件世界大城市和城市密集地區(qū)分布示意圖4.有效教學(xué)要注重生成性問(wèn)題的解決整理課件在《必修2》的教學(xué)中，生成了哪些類型的問(wèn)題（例）生成疑點(diǎn)：運(yùn)輸、土地、集聚生成結(jié)果：西安各大街旁或廣場(chǎng)移栽大樹(shù)過(guò)程，或結(jié)果與過(guò)程的統(tǒng)一，即更有價(jià)值的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：中心地理論、門(mén)檻人口、商店開(kāi)設(shè)新的探究過(guò)程：黃河入?？跓o(wú)大城市一種建構(gòu)性影響：為減輕西安市環(huán)境污染，可否將重化工業(yè)轉(zhuǎn)移……整理課件5、有效教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境整理課件必修2第二章第一節(jié)“城市空間結(jié)構(gòu)”教學(xué)情境

主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖猜謎活動(dòng)，情景聯(lián)想，醞釀情境，導(dǎo)入新課先用謎語(yǔ)設(shè)疑，再展示課件（北京、巴黎、倫敦、紐約等）過(guò)渡銜接根據(jù)提示內(nèi)容思考、發(fā)言啟發(fā)回憶舊知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)求實(shí)精神新課學(xué)習(xí)展示不同城市的區(qū)位條件課件讀圖分析、歸納城市空間分布特點(diǎn)培養(yǎng)讀圖方法和歸納能力課堂拓展展示世界城市分布圖；小結(jié)分析并交流培養(yǎng)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力課后提高請(qǐng)學(xué)生小組選擇自己熟悉的城市作區(qū)位分析集思廣益制作一份分析報(bào)告培養(yǎng)合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能（葉小安）醞釀猜謎活動(dòng)情境整理課件必修2第二章第三節(jié)“城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響”教學(xué)情境（王勇）【新課導(dǎo)入】（展示課件）城市訴說(shuō)著歷史的滄桑，城市傳揚(yáng)著地域文化。美麗的城市圖片帶領(lǐng)我們走進(jìn)今天的課堂！【探究活動(dòng)】⒈城市化進(jìn)程對(duì)我們的衣、食、住、行有何影響？⒉城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響是什么？【點(diǎn)撥】引導(dǎo)讀圖填表，得出結(jié)論?！咀x圖分析】（展示課件）城市病主要表現(xiàn)及產(chǎn)生原因。【討論】如何解決城市環(huán)境問(wèn)題？【小記者采訪活動(dòng)】西安市污染原因、危害及治理?！拘∶裨掝}】西安市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么交通工具？【討論】我國(guó)如何避免城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題？提出幾條合理化建議?！緹狳c(diǎn)鏈接】我國(guó)城市化的發(fā)展趨勢(shì)?！緯诚胛磥?lái)】未來(lái)西安市是什么樣子？（討論）【歸納小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課知識(shí)并評(píng)價(jià)。實(shí)踐情境整理課件6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)——促進(jìn)有效教學(xué)的重要措施

“教是為了不教”。英國(guó)哲學(xué)家懷特海有句名言：在丟失你的課本、焚毀你的聽(tīng)課筆記、忘記你為考試而死記以前，你的學(xué)習(xí)是無(wú)用的。真正有效的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能拋棄自己的課本、筆記和瑣細(xì)的記憶，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是最高層次的教育！整理課件幫助學(xué)生理解初中與高中地理教學(xué)不同的側(cè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“左圖右書(shū)”，把知識(shí)鞏固在地圖上的地理學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、分析地理信息的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理比較、讀圖綜合分析的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維和探究地理問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念以及地理人文精神引導(dǎo)學(xué)生用地理語(yǔ)言表達(dá)交流，反思自己的探究體會(huì)；等等學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容整理課件注重讀圖技巧的培養(yǎng)⑴學(xué)會(huì)分類，常見(jiàn)的圖有日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等⑵學(xué)會(huì)讀圖步驟：讀主題，把主題和主要的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系；看清圖例，閱讀圖中有哪些地理要素；注重細(xì)節(jié)，辨別每一個(gè)地理要素的變化規(guī)律，并尋找它們之間的相互聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際，解決題目中的問(wèn)題⑶學(xué)會(huì)變圖，其一是圖圖轉(zhuǎn)換，如剖面圖與平面圖的轉(zhuǎn)換，等值線圖與剖面圖的轉(zhuǎn)換；其二是圖文轉(zhuǎn)換，如地質(zhì)構(gòu)造圖中的背斜、向斜、地塹、地壘與其地理語(yǔ)言表示。此外，還有圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)換等整理課件7.用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)……

多蘿茜?洛?諾爾特整理課件課堂上激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)控課堂進(jìn)程達(dá)成三維目標(biāo)的手段整理課件多角度，多方法的即時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生自信心大增，教學(xué)效果上佳評(píng)價(jià)角度：回答問(wèn)題的質(zhì)量、思維是否清晰、答案的準(zhǔn)確程度、答案剖析的深度、語(yǔ)言的表達(dá)能力、回答問(wèn)題的態(tài)度……教師角度評(píng)價(jià)、學(xué)生角度評(píng)價(jià)……評(píng)價(jià)方法：口頭語(yǔ)言、身體形態(tài)語(yǔ)言、眼神、掌聲、貼小五角星……整理課件

課堂評(píng)價(jià)中特別注意的是評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)（學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的思維、語(yǔ)言表述；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其行為……）評(píng)價(jià)的生成（教學(xué)智慧；調(diào)控行為……）評(píng)價(jià)的激勵(lì)性（適度，真實(shí)有號(hào)召力；榜樣性、示范性……）學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性（主體性；獨(dú)特性；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的信息反饋；自我評(píng)價(jià)……）整理課件8、有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教學(xué)過(guò)程分析、總結(jié)、提練上升理論豐富自我素養(yǎng)完善教學(xué)藝術(shù)教學(xué)反思師生互動(dòng)狀況課堂生成性問(wèn)題的解決教學(xué)目標(biāo)的完成情況教學(xué)方法是否靈活多樣學(xué)法指導(dǎo)掌握狀況教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效幫助引導(dǎo)學(xué)生解惑狀況教學(xué)過(guò)程有無(wú)重大失誤教學(xué)活動(dòng)的出彩之處教學(xué)評(píng)價(jià)狀況整理課件四、認(rèn)識(shí)、把握《必修2》的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件人口與地理環(huán)境人口與城市生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系人口遷移及原因城市空間結(jié)構(gòu)及成因城市地域結(jié)構(gòu)理論與城市服務(wù)功能的差異環(huán)境承載力與人口合理容量城市化及其對(duì)地理環(huán)境的影響地域文化對(duì)人口與城市的影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素地域類型及其形成地域聯(lián)系重要性主要方式交通運(yùn)輸商業(yè)貿(mào)易對(duì)聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)區(qū)位因素地域形成與發(fā)展通信人口增長(zhǎng)模式及分布人地關(guān)系思想的歷史演變可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題對(duì)地理環(huán)境的影響必修2知識(shí)結(jié)構(gòu)生產(chǎn)協(xié)作商貿(mào)聯(lián)系科技與信息聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的地域聯(lián)系整理課件必修2第一章《人口與環(huán)境》知識(shí)結(jié)構(gòu)人口與自然資源地域文化人口問(wèn)題環(huán)境容量外國(guó)文化與人口中國(guó)文化與人口人口增長(zhǎng)人口自然增長(zhǎng)率

人口增長(zhǎng)的影響因素三種人口增長(zhǎng)模式三種人口增長(zhǎng)模式分布環(huán)境的限制性人口的合理容量人口遷移概念人口遷移的分類人口遷移的影響因素人口遷移整理課件必修2第一節(jié)教材“人口增長(zhǎng)模式”知識(shí)結(jié)構(gòu)人口增長(zhǎng)地區(qū)分布內(nèi)容比較分散，需要教師進(jìn)整合和補(bǔ)充

影響因素

人口增長(zhǎng)時(shí)空變化

模式

地區(qū)分布

高—高—低

高—低—高

低—低—低埃及（發(fā)展中）日本（發(fā)達(dá)國(guó)家）世界人口自然增長(zhǎng)率的地區(qū)差異部分發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的出生率差異調(diào)查資料整理課件必修2第二章《城市與環(huán)境》知識(shí)結(jié)構(gòu)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能城市化

城市與城市化城市個(gè)體城市群體城市空間結(jié)構(gòu)

城市形態(tài)城市土地利用和功能分區(qū)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化城市的不同等級(jí)城市等級(jí)體系的啟示（中心地理論的應(yīng)用）什么是城市化世界城市化的進(jìn)程城市化對(duì)地理環(huán)境的影響整理課件區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響必修2第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》知識(shí)結(jié)構(gòu)整理課件人類環(huán)境人地關(guān)系思想演變環(huán)境問(wèn)題可持續(xù)發(fā)展不協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)解決途徑概念表現(xiàn)成因類型危害核心思想追求目標(biāo)基本內(nèi)涵概念控制人口規(guī)模轉(zhuǎn)變發(fā)展模式自然資源的可持續(xù)利用合理利用資源協(xié)調(diào)人地關(guān)系從我做起公眾參與必修2第四章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》知識(shí)結(jié)構(gòu)第一節(jié)第四節(jié)第三節(jié)第二節(jié)提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題整理課件五、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑之一-認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定教學(xué)主線整理課件“舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”（第十一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

【學(xué)習(xí)要求】①能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性。②能夠舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式。㈠必修2舉例（共16個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）整理課件湘版必修2第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)第一節(jié)“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”的內(nèi)容呈現(xiàn)（P50）區(qū)位與生活關(guān)系密切農(nóng)業(yè)和礦業(yè)與自然區(qū)位密切相關(guān)工業(yè)受自然條件限制較少深圳的區(qū)位特點(diǎn)生產(chǎn)協(xié)作汽車的生產(chǎn)聯(lián)系服裝生產(chǎn)聯(lián)系鋼鐵生產(chǎn)聯(lián)系（寶鋼）商貿(mào)聯(lián)系現(xiàn)代物流業(yè)科技與信息聯(lián)系技術(shù)的地域擴(kuò)散因地制宜揚(yáng)長(zhǎng)避短我國(guó)紡織業(yè)的“產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象”集聚型分散型工業(yè)地域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域聯(lián)系產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和相互促進(jìn)重點(diǎn)整理課件“了解人地關(guān)系思想的歷史演變”（第十三個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）【學(xué)習(xí)要求】①能說(shuō)出人地關(guān)系思想演變的大致經(jīng)歷。②了解人地關(guān)系思想在各歷史演變階段的主要特點(diǎn)。整理課件P94崇拜自然地理環(huán)境決定論人定勝天天人相關(guān)和因地制宜思想地理環(huán)境決定論可能論適應(yīng)論、生態(tài)論和諧論（人地協(xié)調(diào)論）可持續(xù)發(fā)展論社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高人類認(rèn)識(shí)、利用和改造自然的范圍及程度不同環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)不同人地關(guān)系思想不同拉采爾（德）白蘭士（法）羅士培（英）巴羅斯（美）24屆國(guó)際地理聯(lián)合會(huì)（東京）聯(lián)合國(guó)環(huán)發(fā)大會(huì)（里約熱內(nèi)盧）工業(yè)革命19世紀(jì)20世紀(jì)初20世紀(jì)80年代20世紀(jì)90年代20世紀(jì)20年代難點(diǎn)重點(diǎn)各地區(qū)人類活動(dòng)的特征取決于所在的地理環(huán)境的性質(zhì)注重人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與利用方面的選擇能力人類應(yīng)主動(dòng)謀求與自然地理環(huán)境的和諧，使人地之間得到協(xié)調(diào)發(fā)展強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境等諸多因素相協(xié)調(diào)探討人類社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力重點(diǎn)整理課件六、減少教學(xué)失控，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑之四-分類并靈活處理教材中的“閱讀”和“活動(dòng)”整理課件

㈠“閱讀”的處理

類別解釋延伸案例合計(jì)第一章42612第二章65314第三章110213第四章30710統(tǒng)計(jì)2471849★為了加深學(xué)生對(duì)正文內(nèi)容的理解，教材精選了大量短小精悍的閱讀材料★閱讀是對(duì)正文的解釋、延伸以及案例說(shuō)明（占全部?jī)?nèi)容的15%）1.《必修2》“閱讀”統(tǒng)計(jì)(單位：個(gè))整理課件

2.

必修2“閱讀”分類舉例解釋型閱讀①起正文作用，說(shuō)明某地理現(xiàn)象P41城市化過(guò)程對(duì)自然地理環(huán)境的影響和P42城市化過(guò)程對(duì)人文地理環(huán)境的影響②說(shuō)明某地理現(xiàn)象的原因P8我國(guó)人口出生率迅速下降③對(duì)地理概念的解釋P13人類的“空間”、P17人口遷移的“推拉理論”、P56技術(shù)的地域擴(kuò)散④說(shuō)明地理概念之間的聯(lián)系P69信息化與工業(yè)布局、P74循環(huán)經(jīng)濟(jì)與環(huán)保產(chǎn)業(yè)延伸型閱讀（起正文作用，給材料情景，引起下面的活動(dòng)）：P19我國(guó)當(dāng)代人口遷移、P37發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化+P38發(fā)展中國(guó)家的城市化

案例型閱讀（對(duì)地理原理起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用）P4中世紀(jì)歐洲的“黑死病”、P5美洲糧食作物的傳播與人口增長(zhǎng)、P18“遷移，為了遠(yuǎn)離旱災(zāi)”、P89世界森林資源危機(jī)、P95中國(guó)古代的人地關(guān)系思想整理課件3.“閱讀”處理的方法①在備課時(shí)，先大致認(rèn)定該“閱讀”的類型，再仔細(xì)琢磨教材中每一個(gè)“閱讀”的作用是什么？②在授課時(shí)，一般對(duì)“解釋”類型的閱讀，（包括起正文作用，說(shuō)明某地理現(xiàn)象的、說(shuō)明某地理現(xiàn)象的原因的、對(duì)地理概念的解釋的、說(shuō)明地理概念之間的聯(lián)系的等），言簡(jiǎn)意賅地給學(xué)生點(diǎn)明其作用，采用“導(dǎo)入設(shè)疑”的方法，即可開(kāi)始閱讀，不用過(guò)多闡述或展開(kāi)，不要拖泥帶水③在授課時(shí)，對(duì)“延伸”類型的閱讀（大多屬于起正文作用，給材料情景，引起下面的活動(dòng)），將“閱讀”作為材料背景，在“閱讀”環(huán)節(jié)完成后，加入過(guò)渡語(yǔ)，即可按照教材中的“活動(dòng)”要求（或?qū)⑵浼?xì)化），開(kāi)展相應(yīng)的“思考”活動(dòng)，一般不要再增添過(guò)多的圖像和思考問(wèn)題（P37）P69P8整理課件④在授課時(shí)，對(duì)案例類型的閱讀（大多屬于對(duì)地理原理起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用），可按照案例教學(xué)的一般程序，扎扎實(shí)實(shí)搞好案例教學(xué)活動(dòng)閱讀案例，提出問(wèn)題

師生、生生互動(dòng)探究課堂活動(dòng)、思維遷移

歸納評(píng)價(jià)、內(nèi)化提升（提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要_愛(ài)因斯坦學(xué)問(wèn),就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題_李政道)⑤一般地，對(duì)“解釋”類型的閱讀和“延伸”類型的閱讀，沒(méi)有必要將其設(shè)計(jì)成內(nèi)容龐雜的教學(xué)活動(dòng)整理課件㈡“活動(dòng)”的處理

■

“活動(dòng)”是落實(shí)三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要手段（占全部?jī)?nèi)容的25%）■湘版教材加大了學(xué)生“活動(dòng)”內(nèi)容的力度，摒棄了過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)記憶和應(yīng)試要求的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)地理技能的學(xué)生“活動(dòng)”1.湘版《必修》“活動(dòng)”統(tǒng)計(jì)(單位：個(gè))

類別必修1必修2必修3總計(jì)“活動(dòng)”數(shù)量統(tǒng)計(jì)697350192整理課件

《必修2》各章“活動(dòng)”數(shù)量統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目思考實(shí)踐探究合計(jì)占全冊(cè)總量第一章7271621．9%第二章21101317．8%第三章13392534．3%第四章31151926．0%合計(jì)2574173100%占全冊(cè)總量34.3%9.6%56.1%區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)整理課件

2.實(shí)驗(yàn)省份和西安市的教學(xué)實(shí)踐都證明，必修教材《必修2》的“活動(dòng)”難度大，課時(shí)緊?！侗匦?》全冊(cè)共有73處學(xué)生“活動(dòng)”，操作起來(lái)很困難。理由是：①按一學(xué)期36個(gè)課時(shí)計(jì)算，除去考試、節(jié)日所用時(shí)間，平均每個(gè)課時(shí)完成2個(gè)多蘊(yùn)含豐富探究?jī)?nèi)容和過(guò)程的“活動(dòng)”，而且個(gè)個(gè)欲求高效，很不現(xiàn)實(shí)。②有的老師兼課班級(jí)多，學(xué)生人數(shù)多，教師負(fù)擔(dān)重，經(jīng)驗(yàn)不足，難以高效備課。③野外實(shí)踐活動(dòng)受到安全等因素的影響。④教學(xué)設(shè)備條件的限制（尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)），也是一個(gè)普遍面臨的困難問(wèn)題?！瓘幕顒?dòng)過(guò)程看，有“思考”、“實(shí)踐”和“探究”三種類型從活動(dòng)目的看，有“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三種類型整理課件3.《必修2》“活動(dòng)”的形式、目的及其過(guò)程類型必修2的“活動(dòng)”形式涉及分析、對(duì)比、繪圖、討論、資料收集與整理、調(diào)查等等“活動(dòng)”重視利用課本所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，探索地理問(wèn)題，以提高學(xué)生思考、分析、歸納、總結(jié)和學(xué)以致用的能力思考-注重對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程探究-注重對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)踐-注重對(duì)知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)的過(guò)程“活動(dòng)”按其過(guò)程分三種類型整理課件4.《必修2》“活動(dòng)”的具體處理方法建議

⑴“思考”類型活動(dòng)的處理方法舉例①配有小問(wèn)題，切入角度恰當(dāng)，難度不大（提出問(wèn)題，自主閱讀文本或圖像資料，略給啟發(fā)，討論回答）如P3、P53、P77②根據(jù)概念歸納、連線或原理應(yīng)用（講完即作+評(píng)價(jià)與解析）如P17、P52、P70③區(qū)位因素分析（回答+簡(jiǎn)析）如P60、P73（可展示人教版舊圖）④P102的思考活動(dòng)預(yù)計(jì)耗時(shí)太多，可改為個(gè)人課后收集資料（教師作一些提示），小組長(zhǎng)匯總，下一節(jié)課由小組長(zhǎng)匯報(bào)整理課件整理課件⑵“實(shí)踐”類型活動(dòng)的處理方法必修2共有7個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，按其活動(dòng)要求大致分為3種類型“收集資料”類型（2個(gè)）

例：P6“艾滋病對(duì)非洲人口的影響”、P22“晚婚的愛(ài)爾蘭婦女”

處理方法：①介紹資料來(lái)源-圖書(shū)、刊物或上網(wǎng)絡(luò)搜索等②強(qiáng)調(diào)搜索的重點(diǎn)-P6（危害）、P22（愛(ài)爾蘭概況，重在人口狀況）③資料整理好，下節(jié)課簡(jiǎn)要匯報(bào)，并評(píng)價(jià)整理課件“調(diào)查類型”(4個(gè))

例：P34“調(diào)查商品等級(jí)與市場(chǎng)服務(wù)范圍的關(guān)系”、P56“調(diào)查學(xué)校附近的工廠及調(diào)查家鄉(xiāng)的工業(yè)區(qū)位條件”、P66“調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”、P83“調(diào)查家鄉(xiāng)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和商業(yè)活動(dòng)”處理方法：①P34“調(diào)查商品等級(jí)與市場(chǎng)服務(wù)范圍的關(guān)系”，在講“中心地理論”前，選擇5、6個(gè)悟性好的學(xué)生提前一周完成調(diào)查任務(wù)（教師提示第1題可將所列商品分為高檔家電、衛(wèi)生紙等日用品、食品去調(diào)查。第2題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要考慮商店、商業(yè)點(diǎn)、商業(yè)中心及其銷售商品與服務(wù)范圍的關(guān)系。）將整理好的資料再拿到課堂上匯報(bào)并討論整理課件

②P56“調(diào)查學(xué)校附近的工廠及調(diào)查家鄉(xiāng)的工業(yè)區(qū)位條件”和P83“調(diào)查家鄉(xiāng)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和商業(yè)活動(dòng)”最好作為研究性課題，并設(shè)法取得社會(huì)、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等教育資源的幫助，分小組合作完成，教師可提示學(xué)生依照教材上的調(diào)查內(nèi)容和項(xiàng)目，擬定相應(yīng)的調(diào)查提綱或調(diào)查表格，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，分工負(fù)責(zé)，在限定的時(shí)間內(nèi)完成。最后將調(diào)查成果或?qū)懗晌淖謭?bào)告、或繪成圖形、或制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)或做成學(xué)生擅長(zhǎng)的其他表達(dá)方式，并辟出專門(mén)時(shí)間，讓他們向同學(xué)展示調(diào)查成果，與同學(xué)交流分享。這也體現(xiàn)了“提升地理素養(yǎng)，彰顯個(gè)性發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念和“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”的課標(biāo)理念整理課件

③P66“調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)講，完成并不太難。對(duì)城市中學(xué)的學(xué)生來(lái)講，宜主要依靠網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)用來(lái)完成。由于存在結(jié)果評(píng)價(jià)問(wèn)題，因此，宜將調(diào)查對(duì)象定位于學(xué)校所在城市的郊區(qū)某地區(qū)，幫助學(xué)生擬定調(diào)查提綱。由學(xué)生按照探究學(xué)習(xí)策略(進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段，表達(dá)和交流階段)，收集信息、整理信息、分析信息，最終完成調(diào)查報(bào)告整理課件特定的“表達(dá)交流”類型（1個(gè)）例：P105辦一期保護(hù)森林的宣傳板報(bào)處理方法：①由地理課代表負(fù)責(zé)，按照教材題目及其提示，組織各方面上佳人力資源（搜集資料的、整合資料的、設(shè)計(jì)版面的、板書(shū)和繪圖素質(zhì)好的同學(xué)），完成宣傳板報(bào)，請(qǐng)師生評(píng)價(jià)②或由地理課代表總負(fù)責(zé)，班主任和地理教師協(xié)助，按照教材有關(guān)要求，4個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員分別制作一張保護(hù)森林內(nèi)容的手抄報(bào)，在全班展示，并由地理課代表帶領(lǐng)4位小組長(zhǎng)對(duì)4張手抄報(bào)予以評(píng)價(jià)整理課件⑶“探究”類型“活動(dòng)”的意義和處理方法

①《必修2》中設(shè)置“探究”類型“活動(dòng)”的意義

引導(dǎo)學(xué)生積極探索地理問(wèn)題，參與探究“活動(dòng)”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度具有重大意義倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，是新一輪高中地理課改的重要理念之一。要通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、探索欲望、意志毅力、合作精神、創(chuàng)新精神等探究“活動(dòng)”是地理新課程的一大亮點(diǎn)，湘版必修2設(shè)置了41個(gè)操作性強(qiáng)的探究活動(dòng)，是教師教學(xué)過(guò)程中最難把握尺度的地方整理課件②應(yīng)根據(jù)探究類型“活動(dòng)”的不同內(nèi)容，采取相應(yīng)的處理方法

“活動(dòng)”宜精不宜多，“泛化”的探究活動(dòng)反而不利于學(xué)生探究思維能力的培養(yǎng)和探究方法的養(yǎng)成教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)設(shè)備條件、教師自身的專長(zhǎng)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)教材中的“活動(dòng)”區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”

教師要精心設(shè)計(jì)好探究活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式、時(shí)間長(zhǎng)短和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作。真正讓他們“動(dòng)”起來(lái)！

整理課件Ⅰ.基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，難度不大的可以通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)(14個(gè))

難度不大的涉及到基本原理探索或基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的探究類型“活動(dòng)”，最好在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如P4“唐代婦女的初婚年齡”、P15“我國(guó)各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度”、P24“婚姻地域的擴(kuò)大”、P27“城市區(qū)位條件概括和分析”、P43“擴(kuò)容與提質(zhì)并重”、P45“移植大樹(shù)之風(fēng)為何屢禁不止”、P65“農(nóng)業(yè)地域類型的分類和回答”、P67“重工業(yè)基地區(qū)位條件的變化分析”、P71“勞動(dòng)密集型企業(yè)的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散分析”、P79“城市分布與交通運(yùn)輸布局分析”、P80“揚(yáng)州的變遷”、P81“山區(qū)和平原地區(qū)的交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局分析”、P96“林縣（州）開(kāi)鑿紅旗渠的分析”、P101“山區(qū)養(yǎng)羊和紅提子種植分析”等。這些“活動(dòng)”不要追求“熱鬧”，而應(yīng)該做得“扎實(shí)”。整理課件

上述14個(gè)探究類型活動(dòng)難度一般不大，可在醞釀情境的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合讀圖及材料，經(jīng)過(guò)分析綜合、抽象概括、判斷推理的系列過(guò)程采用邏輯思維（由因?qū)Ч蛨?zhí)果索因）、綜合思維、比較思維、形象思維、立體思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、收斂思維、辨證思維、思維遷移等地理思維方法上升到理性認(rèn)識(shí)層面，并用地理術(shù)語(yǔ)或熟語(yǔ)準(zhǔn)確地，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)舉例整理課件古漕運(yùn)咽喉運(yùn)河淤塞海上運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展京滬鐵路的建成發(fā)展緩慢古城煥發(fā)青春現(xiàn)代化陸路交通的發(fā)展京杭大運(yùn)河大規(guī)模疏浚清中葉前清中葉后新中國(guó)成立后★揚(yáng)州的變遷★地形山區(qū)平原交通線路布局特點(diǎn)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)空間分布特點(diǎn)成因★山區(qū)和平原地區(qū)的交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局★整理課件Ⅱ.基本技能，要求全體學(xué)生切實(shí)掌握（1個(gè)）

掌握繪制或閱讀地理圖表的技能屬于學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的知識(shí)。在繪制或閱讀地理圖表的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一些地理知識(shí)的規(guī)律性，體驗(yàn)到地理事物、現(xiàn)象的時(shí)空變化，深化理解并鞏固所學(xué)知識(shí)。由于地理學(xué)科的基本技能在終結(jié)性評(píng)價(jià)中有重要用途,因此，對(duì)繪制或閱讀地理圖表的技能訓(xùn)練應(yīng)要求全體學(xué)生參與，并以書(shū)面作業(yè)的形式呈現(xiàn)。如

P90“繪制哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類瀕危或受威脅原因的對(duì)比柱狀圖”并分析整理課件Ⅲ.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要注意導(dǎo)向（2個(gè)）教材P10探究活動(dòng)“馬爾薩斯的人口學(xué)說(shuō)”有培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀的作用。其目的是通過(guò)此探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注地球人口容量問(wèn)題人類科技水平在不斷提高新科技能為人類生存和發(fā)展提供更廣闊的空間人類對(duì)其自身與自然界關(guān)系的認(rèn)識(shí)在不斷加深能主動(dòng)協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系世界人口增長(zhǎng)已得到有效地控制“兩種級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)”只是在一定的時(shí)間、選定的地點(diǎn)條件下才有可能存在強(qiáng)調(diào)在特定時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過(guò)快的人口增長(zhǎng)對(duì)資源、環(huán)境都會(huì)帶來(lái)相當(dāng)大的壓力，對(duì)人類發(fā)展也是有害的★辯論要注意教育意義，進(jìn)入預(yù)設(shè)情境★整理課件又如P11探究活動(dòng)“自然資源概念的演變”，其結(jié)論所蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)該落實(shí)為人類社會(huì)的進(jìn)步科技水平的進(jìn)步非可再生資源的數(shù)量不斷減少甚至枯竭可再生資源在一定的時(shí)間、空間內(nèi)數(shù)量有限辨證的意識(shí)、“危機(jī)”的意識(shí)自然資源的種類和數(shù)量在不斷增加，但自然資源是有限的整理課件Ⅳ.妥善處理探究類型活動(dòng)的承轉(zhuǎn)關(guān)系（1個(gè)）仔細(xì)分析必修2的活動(dòng)，有些探究類型活動(dòng)的作用決定了其處理方式。如P29探究類型活動(dòng)“城市土地利用”的圖像與文字，既承接前面的“我國(guó)土地分類”內(nèi)容，又引領(lǐng)后面的“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，顯而易見(jiàn)，起到承上啟下的作用。后面的“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”內(nèi)容是落實(shí)課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此對(duì)P29探究類型活動(dòng)“城市土地利用”的處理，最關(guān)鍵的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讀圖像、文字分析，言簡(jiǎn)意賅地歸納出城市土地利用的基本特征，從而自然地導(dǎo)入下面的“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”內(nèi)容，此過(guò)程不要拖沓。不要喧賓奪主整理課件我國(guó)土地分類“城市土地利用”探究活動(dòng)城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)承上啟下初中知識(shí)非課標(biāo)要求課標(biāo)要求重點(diǎn)知識(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讀圖像、文字分析言簡(jiǎn)意賅歸納城市土地利用基本特征不要拖泥帶水整理課件Ⅴ.根據(jù)難易程度，耗時(shí)量多少區(qū)別（分解）處理探究活動(dòng)（4個(gè)）必修2中的一些探究活動(dòng)，往往有多項(xiàng)要求，其難易程度不一，所用時(shí)間長(zhǎng)短差異很大，因此，應(yīng)“因題制宜”，靈活采用不同方法。如P103“制糖工業(yè)的清潔生產(chǎn)流程”：前兩問(wèn)比較簡(jiǎn)單，可以采用在課堂上，教師啟發(fā)-學(xué)生回答-反饋矯正-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式；第3問(wèn)宜留作家庭探究作業(yè)，采用上網(wǎng)搜集信息-分析信息-整理信息-下節(jié)課匯報(bào)-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法。又如P9、P28和P108探究活動(dòng)題也可照此辦理。整理課件探究的問(wèn)題課堂上處理家庭探究作業(yè)P9人口問(wèn)題探究第1題第2、3、4題P28城市區(qū)位分析和探究第1題第2、3題P103制糖工業(yè)的清潔生產(chǎn)探究第1、2題第3題P108環(huán)境問(wèn)題探究第4題第1、2、3題采用上網(wǎng)（或調(diào)查）搜集信息-分析信息-整理信息-下節(jié)課匯報(bào)-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法采用在課堂上，教師啟發(fā)-學(xué)生回答-反饋矯正-激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法（分解）處理探究活動(dòng)整理課件Ⅵ.個(gè)別探究活動(dòng)可以考慮“捆綁”處理（4個(gè)）教材中有些探究活動(dòng)與本章節(jié)其他框題知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系，可以考慮進(jìn)行橫向或縱向的整合，作“捆綁”式處理。如P91“造紙廠廢水排放污染”、P92“燃煤和汽車排放造成的污染”、P93“土壤污染”可考慮作“啟發(fā)點(diǎn)撥+讀圖分析+填表”活動(dòng)污染類型污染源危害治理措施P91造紙廠廢水排放P92燃煤和汽車排放P93土壤污染整理課件

又如（宣傳板報(bào)+主題班會(huì)的捆綁）P105“辦一期保護(hù)森林的宣傳板報(bào)”（“實(shí)踐”類型活動(dòng)）P107“舉行‘保護(hù)環(huán)境，從我做起’的主題班會(huì)，并制定本班愛(ài)護(hù)環(huán)境的守則”（“探究”類型活動(dòng)）此兩個(gè)活動(dòng)的目的都是積極參與可持續(xù)發(fā)展的宣傳、教育活動(dòng)，并承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，建立可持續(xù)發(fā)展的道德觀和價(jià)值觀，并以此來(lái)規(guī)范自己的行為方式。作“捆綁”式處理效果較好整理課件Ⅶ.個(gè)別探究活動(dòng)留作家庭作業(yè)，下節(jié)課堂上匯報(bào)（1個(gè)）教材中極個(gè)別探究活動(dòng)涉及面很廣，無(wú)論采用課堂回答還是采用分組合作學(xué)習(xí)效果都不會(huì)很理想，宜留作家庭作業(yè)，提供幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)址，引導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮聰明才智去搜集信息、分析信息、整理信息，然后下節(jié)課匯報(bào)，教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如

P106“海洋資源開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題”探究活動(dòng)中國(guó)海洋信息網(wǎng)http:∥WWW.國(guó)家海洋局http:∥WWW./web/index.html中國(guó)科普博覽網(wǎng)http:∥WWW.整理課件Ⅷ.個(gè)別探究活動(dòng)宜結(jié)合鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，可以拉近距離，探索身邊的地理（1個(gè)）（置換）

針對(duì)教材P106探究活動(dòng)，題干中范圍（北方地區(qū)）過(guò)大，與學(xué)生見(jiàn)聞甚遠(yuǎn)，不好作答的狀況，大部分教師結(jié)合西安市缺水狀況及采取的對(duì)策，用回答問(wèn)題的方式展開(kāi)探究，并進(jìn)行思維遷移，效果較好。①現(xiàn)在，西安市城市用水主要依靠哪項(xiàng)調(diào)水工程？②目前省、市政府決策，要從哪條河調(diào)水入西安？該工程名稱是什么？③請(qǐng)你對(duì)照大比例尺地圖，說(shuō)說(shuō)西安市南部秦嶺山區(qū)修建了哪些水庫(kù)？④你在西安附近山塬地區(qū)，見(jiàn)過(guò)哪些收集雨水的工程？⑤你能舉出幾個(gè)開(kāi)發(fā)利用地下水的實(shí)例嗎？⑥你能說(shuō)說(shuō)一些節(jié)約用水的辦法和竅門(mén)嗎？⑦西安市解決缺水問(wèn)題的方法和途徑在陜北、山西等地有普遍適用意義嗎？整理課件傳統(tǒng)的教學(xué)方法以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：講授法、談話法（問(wèn)答式、啟發(fā)式）、讀書(shū)指導(dǎo)法（指導(dǎo)閱讀）以直接感知為主的方法：演示法、參觀法；以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法：地圖法、“綱要信息”圖式法（前蘇聯(lián)沙塔洛夫，以簡(jiǎn)單的符號(hào)、關(guān)鍵性的語(yǔ)言注記和簡(jiǎn)潔的示意圖等形式，把教學(xué)內(nèi)容中需要大段記憶的內(nèi)容概括成簡(jiǎn)明的“綱要信息”）以自學(xué)或探究為主的方法：程序教學(xué)法、“讀議講練”法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華仍然熠熠閃光，仍要發(fā)揚(yáng)光大！整理課件談?wù)勑抡n程教學(xué)倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”方式口頭表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)調(diào)主體能力培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力組織能力管理能力說(shuō)服能力協(xié)調(diào)能力指揮能力應(yīng)變能力等邏輯思維能力整理課件分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾方面合作學(xué)習(xí)小組的建立？隨機(jī)與自愿兼顧的安排，有利學(xué)習(xí)，關(guān)心弱勢(shì)群體；組內(nèi)分工是關(guān)鍵合作學(xué)習(xí)任務(wù)的確定？序列化的，有學(xué)習(xí)意義的；可操作性很重要合作學(xué)習(xí)的追求？圍繞主題的組內(nèi)合作、班級(jí)合作和師生合作；自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)合作學(xué)