【完整升級(jí)版】人民版九年級(jí)思想品德教案

（此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改?。┑谝粏卧菏澜绱笪枧_(tái)第一課生活在地球村備課時(shí)間：2012年8月22日授課時(shí)間：2012年8月22日—9月23日第1課時(shí)《地球村的形成》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)地球村的形成學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè)碼第2-5頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境―-地球入手,簡(jiǎn)述地球概況，隨之從科技發(fā)展和國(guó)際交往的密切程度出發(fā),人類(lèi)似乎居住在茫茫宇宙中的一個(gè)小村落，同時(shí)展開(kāi)講述了地球村的形成原因。學(xué)習(xí)者分析說(shuō)到地球，同學(xué)們并不陌生，相對(duì)于學(xué)生的日常生活而言，“地球村”仍是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“地球村”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能能了解地球概況和人類(lèi)概況，準(zhǔn)確定位自己的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)掌握地球“變小”的原因，從交通工具、通信方式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及電腦的升級(jí)換代方面，但是從根本上還是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。2、過(guò)程與方法：情景創(chuàng)設(shè)法案例教學(xué)法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：地球村的景色很不錯(cuò)，我們要愛(ài)護(hù)地球。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：地球村的形成原因教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：1、中學(xué)生如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)2、對(duì)比古今通信方式，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品《論語(yǔ)》

教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小結(jié)四、課堂練習(xí)我們學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí)，那么今天我們?cè)俅我黄饋?lái)看我手中的地球儀，找同學(xué)說(shuō)出對(duì)地球概況的一些基本認(rèn)識(shí)，我們了解了地球是宇宙中唯一有生命的龐大星球，那么是不是地球上的人們都比較遙遠(yuǎn)難以交往呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)“地球村的形成”1、展示地球儀2、提出問(wèn)題，讓同學(xué)回答3、教師總結(jié)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要講述地球概況，從感性角度對(duì)地球予以認(rèn)識(shí)4、讓同學(xué)讀課本P4—P5閱讀兩則材料，思考“天涯若比鄰”的真正含義提出問(wèn)題:你在學(xué)習(xí)和生活中如何使用網(wǎng)絡(luò)？電腦、網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代生活和社會(huì)發(fā)展的影響2、讓同學(xué)來(lái)分別展示小組的討論成果，并適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)一開(kāi)始上課就把學(xué)生的熱情拉回到課堂分組討論：地球“變小”的原因同學(xué)感悟：1）隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，地球在人們的感覺(jué)中變小了，各國(guó)之間雖然距離遙遠(yuǎn)，但猶如近鄰2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以與世界上的其他地方便捷交往學(xué)生兩人一小組，任選一題進(jìn)行討論并匯報(bào)討論結(jié)果：A、交通工具的迅速發(fā)展，人類(lèi)的行進(jìn)速度大大提高B、通信（訊）技術(shù)的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面運(yùn)用和電腦的升級(jí)及普及C.經(jīng)濟(jì)全球化增加了商品交流的機(jī)會(huì)縮短了人們消費(fèi)需求的距離根本上是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展從舊的知識(shí)入手，逐步引入到新的教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)激烈討論，每個(gè)同學(xué)在自己的小組展示自己的觀點(diǎn)，避免部分同學(xué)因性格內(nèi)向不敢在全班發(fā)言的弊端。積極討論，鍛煉思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言組織能力滲透學(xué)科法制教育：1、《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》第六條2、《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理利用互聯(lián)網(wǎng)等刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋?zhuān)ǘ稟?第一條板書(shū)設(shè)計(jì)地球村的形成1、地球村的形成原因2、地球村形成后對(duì)各國(guó)的影響 3、電腦、網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)生活中的作用 滲透學(xué)科法制教育內(nèi)容：1、《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》第六條規(guī)定：利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施違法行為，違反社會(huì)治安管理，尚不構(gòu)成犯罪的，由公安機(jī)關(guān)依照《治安管理處罰條例》予以處罰；違反其他法律、行政法規(guī)，尚不構(gòu)成犯罪的，由有關(guān)行政管理部門(mén)依法給予行政處罰；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分。利用互聯(lián)網(wǎng)侵犯他人合法權(quán)益，構(gòu)成民事侵權(quán)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。2、《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理利用互聯(lián)網(wǎng)等刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題

的解釋?zhuān)ǘ返谝粭l：以牟利為目的，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊終端制作、復(fù)制、出版、販賣(mài)、傳播內(nèi)容含有不滿(mǎn)十四周歲未成年人的淫穢電子信息，具有下列情形之一的，依照刑法第三百六十三條第一款的規(guī)定，以制作、復(fù)制、出版、販賣(mài)、傳播淫穢物品牟利罪定罪處罰。課后反思：學(xué)生由初二進(jìn)入初三，思想品德教師第一課時(shí)的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。北北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式主題曲的引用、204個(gè)國(guó)家和地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員到北京所需時(shí)間（對(duì)比古代）、奧會(huì)門(mén)票的網(wǎng)上訂購(gòu)、周幽王烽火戲諸侯歷史典故的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)求醫(yī)的神奇等吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“地球村”形成的理解。因而課堂氣氛活躍，師生、生生活動(dòng)頻繁，也體現(xiàn)了K、課時(shí)的鏘岫生活很不錯(cuò)》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)村里的生活很不錯(cuò)學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè)碼第6-11頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本課通過(guò)介紹“地球村”帶給人們?nèi)粘Ｉ罱煌?、?jīng)濟(jì)交流、文化交流等方面的各種好處，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球村、珍惜今天的美好生活。學(xué)習(xí)者分析說(shuō)到地球，同學(xué)們并不陌生，相對(duì)于學(xué)生的日常生活而言，“地球村”仍是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“地球村”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解各國(guó)人民頻繁往來(lái)的原因；了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)；認(rèn)識(shí)世界文明的多樣性。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、調(diào)查、辯論，明確地球村的生活真不錯(cuò)，掌握知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)地球村；尊重世界各國(guó)文明，尊重、維護(hù)文化的多樣性。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)文化的多樣性教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、著名人物掛圖教學(xué)流程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小結(jié)地球村一旦形成以后，就如同我們當(dāng)前的每個(gè)村落一樣，面臨著生活的問(wèn)題，地球村的生活怎么樣呢？我們今天來(lái)看它帶給村民美好的生活。（可以尋找一下歌曲，如一些奧運(yùn)會(huì)等大型世界活動(dòng)中曾采用過(guò)的音樂(lè)或者歌曲）活動(dòng)一：閱讀教材P6的兩則材料，思考下面問(wèn)題：1、你認(rèn)為當(dāng)今世界各國(guó)人民頻繁往來(lái)的原因是什么？2、人際范圍的交往擴(kuò)大產(chǎn)生哪些影響活動(dòng)二：填表（P8）思考問(wèn)題：選擇外國(guó)商品的原因以及中國(guó)產(chǎn)品走向世界的主要原因展示掛圖、物品（中國(guó)）并讓同學(xué)講述自己了解的世界其他國(guó)家的代表人物和事物經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，但是全球化不應(yīng)該導(dǎo)致文化的單一，而應(yīng)該是更加繁榮趨向多元化發(fā)展認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生快速看資料，并思考剛才的問(wèn)題從產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)、品牌效應(yīng)方面陳述答案學(xué)生說(shuō)出代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的人物和事物；談?wù)勛约毫私獾钠渌麌?guó)家的代表事物和人物激發(fā)他們的熱情，對(duì)地球村的生活充滿(mǎn)渴望能通過(guò)材料，培養(yǎng)語(yǔ)言資料的概況能力并適當(dāng)?shù)募右园l(fā)揮客觀看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的國(guó)情，并培養(yǎng)民族自豪感有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)視野知識(shí)梳理，鞏固記憶：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鏈接中考：1、新華網(wǎng)2009年5月10日電，冰島聯(lián)合政府就加入歐盟問(wèn)題達(dá)成妥協(xié)。冰島之所以想加入歐盟，是因?yàn)椋?）A.加入歐盟就意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了保障B.新科技革命推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切D.地球已經(jīng)成為一個(gè)小小的“地球村”2、九（6）班的同學(xué)們就怎么對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化展開(kāi)了激烈討論，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代西方文化的強(qiáng)烈沖擊下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)B.中國(guó)傳統(tǒng)文化是世界文化的的重要組成部分，絕不能在全球化的浪潮中被淘汰C.要吸收別國(guó)文化的有益因素，為我所用D.對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化，我們要律發(fā)揚(yáng)光大3、美國(guó)的波音飛機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)在英國(guó)制造，尾翼在我國(guó)制造……一共有29個(gè)國(guó)家參與了這種型號(hào)飛機(jī)的制造。這說(shuō)明（）

A.中國(guó)已成為世界工廠 B.新科技革命大大推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)D.沒(méi)有一件事是一個(gè)國(guó)家可以獨(dú)立完成的作業(yè)設(shè)計(jì)：2011年西安世界園藝博覽會(huì)呈現(xiàn)給世人的有風(fēng)格迥異、精彩動(dòng)人的109個(gè)展園，其中有雖由人作、宛自天開(kāi)的國(guó)內(nèi)展園，也有莊重典雅、瑰麗多姿的世界各國(guó)庭院。從展園中可以看出世界文化具有哪些特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些文化？板書(shū)設(shè)計(jì)鄰里交往很方便一一便捷的交通村里的生活很不錯(cuò)互通有無(wú)好處多一一經(jīng)濟(jì)全球化相互學(xué)習(xí)真精彩一多元的世界文化和燦爛的中華文化教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，結(jié)合使用教授法和問(wèn)題探究法，以學(xué)生閱讀、討論探究等活動(dòng)為主，重點(diǎn)突破“經(jīng)濟(jì)全球化”，而難點(diǎn)的解決是結(jié)合2011西安世界園藝博覽會(huì)設(shè)題通過(guò)升華訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的，既有效分解了難度，又提高了效率，這是本課的一個(gè)成功之處。第3課時(shí)《村里煩惱也不少》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)村里煩惱也不少學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè)碼第11-16頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本課通過(guò)列舉地球村存在的資源、環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)和平以及消滅貧困、促進(jìn)共同發(fā)展的責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析說(shuō)到地球，同學(xué)們并不陌生，相對(duì)于學(xué)生的日常生活而言，“地球村”仍是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“地球村”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)明地球村面臨的問(wèn)題及解決辦法；樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、思考，小組交流討論，找出解決當(dāng)今地球村面臨問(wèn)題的方案、策略。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人類(lèi)只有一個(gè)地球，培養(yǎng)學(xué)生解決當(dāng)今地球村問(wèn)題的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：資源與環(huán)境問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：文化問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品（《論語(yǔ)》最好）、著名人物掛圖教學(xué)流程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意執(zhí)教者個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)圖性化調(diào)整上新任何事物都是一分為二的，既然在仔細(xì)看視頻，思考從視頻課導(dǎo)上節(jié)課我們了解了地球村的美好生視頻反映了當(dāng)前地的角度學(xué)科滲透法入活，那難免的一些煩惱和問(wèn)題我們球上存在哪些問(wèn)題引發(fā)同制教育：二、講也要客觀看待，今天共同探討地球列舉：人類(lèi)為了爭(zhēng)學(xué)的思《中華人民授新村的煩惱奪資源而引起的沖路，給以共和國(guó)環(huán)境課播放我國(guó)或者世界的最近幾年的自突（兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海直觀的保護(hù)法》三、小然災(zāi)害（氣候變化方面）灣戰(zhàn)爭(zhēng)、南非戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)文化這部分結(jié)一、資源問(wèn)題等）培養(yǎng)對(duì)也可以單獨(dú)四、課1、地球是人類(lèi)共同的家園，地球上思考：我國(guó)被稱(chēng)為珍惜資進(jìn)行一課堂練的自然資源是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)“地大物博”，但是源的感時(shí)，或者結(jié)習(xí)基礎(chǔ)，為了資源，不同國(guó)家和民族現(xiàn)在也面臨資源問(wèn)情合第二課時(shí)發(fā)生了沖突題，我國(guó)資源短缺聯(lián)系時(shí)里面的文化2、講述：我國(guó)資源的現(xiàn)狀：自然資的原因有哪些？當(dāng)事，培養(yǎng)方面的單獨(dú)源總量大、種類(lèi)多、但人均占有量今政府的解決方案對(duì)生活組合少，開(kāi)發(fā)難度大（相對(duì)短缺、嚴(yán)峻）是什么？的觀察3、當(dāng)前我國(guó)政府解決的方案就是：活動(dòng)：看教材P13能力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，搞好節(jié)能減并思考相關(guān)問(wèn)題；學(xué)會(huì)尊排工作和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)討論：我國(guó)環(huán)境問(wèn)重別國(guó)二、環(huán)境問(wèn)題題的表現(xiàn)有哪些？文化，保因?yàn)楣I(yè)化進(jìn)程大加快，全球工業(yè)我國(guó)為解決環(huán)境問(wèn)護(hù)和弘生產(chǎn)帶來(lái)的廢棄物和污染物排放嚴(yán)題采取了哪些戰(zhàn)揚(yáng)中華重超標(biāo)略？傳統(tǒng)文三、文化多元會(huì)造成同一問(wèn)題的不化同看法以及分歧，講述刮痧等事情怎么對(duì)待文化差地球村在外國(guó)人眼里的認(rèn)識(shí)異？的形成四、南北問(wèn)題如何防止文化迷失既是機(jī)地球村形成了，但是并非象我們想現(xiàn)象的發(fā)生？遇也是象的那么美好，發(fā)展中國(guó)家面臨著學(xué)生結(jié)合世界歷史挑戰(zhàn)更大的考驗(yàn)知識(shí)談自己的感受五、問(wèn)題的激化一一戰(zhàn)爭(zhēng)以一次戰(zhàn)爭(zhēng)為例，地球村的生活既充滿(mǎn)希望和機(jī)遇，具體說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人但也充滿(mǎn)了危機(jī)和挑戰(zhàn)類(lèi)帶來(lái)的危害。1、地球村的生活還有哪些煩

惱？2、如何解決上述煩惱？3、用一句話概括當(dāng)今地球村面臨的形勢(shì)。板書(shū)設(shè)計(jì)村里的煩惱也不少資源問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題文化問(wèn)題南北問(wèn)題戰(zhàn)爭(zhēng)的危害村里的煩惱也不少學(xué)科滲透法制教育:《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第三十五條違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部門(mén)可以根據(jù)不同情節(jié)，給予警告或者處以罰款：（一）拒絕環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)或者其他依照法律規(guī)定行使環(huán)境監(jiān)督管理權(quán)的部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)檢查或者在被檢查時(shí)弄虛作假的。（二）拒報(bào)或者謊報(bào)國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)行政主管部門(mén)規(guī)定的有關(guān)污染物排放申報(bào)事項(xiàng)的。（三）不按國(guó)家規(guī)定繳納超標(biāo)準(zhǔn)排污費(fèi)的。（四）引進(jìn)不符合我國(guó)環(huán)境保護(hù)規(guī)定要求的技術(shù)和設(shè)備的。（五）將產(chǎn)生嚴(yán)重污染的生產(chǎn)設(shè)備轉(zhuǎn)移給沒(méi)有污染防治能力的單位使用的。第四十三條違反本法規(guī)定，造成重大環(huán)境污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果的，對(duì)直接責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。第四十四條違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動(dòng)植物等資源的破壞的，依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。第四十五條環(huán)境保護(hù)監(jiān)督管理人員濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊的，由其所在單位或者上級(jí)主管機(jī)關(guān)給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教學(xué)反思：本節(jié)課主要內(nèi)容是使學(xué)生了解地球村存在的諸多煩惱及其對(duì)策。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，以學(xué)生為主體，以解決問(wèn)題為核心，才能在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)有所得，游刃有余，而本課的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)具體，針對(duì)性強(qiáng)，易于掌握，也為這種互動(dòng)探究提供了必要條隹、hr…一,第4課時(shí)《做負(fù)責(zé)任的村民》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)做負(fù)責(zé)任的村民學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè)碼第17-18頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本課以活動(dòng)的形式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)地球村的美好設(shè)想和建設(shè)地球村的積極建教材分析本課以活動(dòng)的形式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)地球村的美好設(shè)想和建設(shè)地球村的積極建教材分析本課以活動(dòng)的形式讓學(xué)生表達(dá)對(duì)地球村的美好設(shè)想和建設(shè)地球村的積極建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注生活的情感和態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析說(shuō)到地球，同學(xué)們并不陌生，相對(duì)于學(xué)生的日常生活而言，“地球村”仍是一個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，僅僅是宏觀講述的教學(xué)難以觸動(dòng)學(xué)生。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地球村”的形成，感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“地球村”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：描繪自己心目中快樂(lè)的地球村生活，樹(shù)立建設(shè)美好家園的責(zé)任意識(shí)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)描繪地球村的美好愿景，提出建設(shè)美好地球村的計(jì)劃。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注地球村，熱愛(ài)地球村；做一個(gè)負(fù)責(zé)任的村民。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“地球村”的形成給生活帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：描繪理想的地球村生活，制作宣言。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：承擔(dān)哪些建設(shè)地球村的責(zé)任教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料略教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課二、互動(dòng)探究學(xué)新知三、小結(jié)四、課堂練習(xí)胡錦濤主席2005年9月15日在聯(lián)合國(guó)成立60周年首腦會(huì)議上的講話《努力建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界》中提出了“和諧世界”的理念，引起了全世界各國(guó)人民的高度關(guān)注和贊同?！昂椭C世界”的建設(shè)是每個(gè)國(guó)家的責(zé)任，也是我們每個(gè)地球村村民的責(zé)任。做負(fù)責(zé)任的村民1、快樂(lè)的地球村活動(dòng)：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字或圖畫(huà)描繪出你心中理想的“地球村”生活。方式：以四人學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，組長(zhǎng)記錄主要內(nèi)容，然后集體交流，看看哪組描繪的內(nèi)容全面具體些。學(xué)生交流，集體分享。2、建設(shè)美好的地球村活動(dòng)：成立地球村村民代表大會(huì)，討論如何讓地球村不再煩惱。方式：四個(gè)組分別代表亞洲、非認(rèn)真聽(tīng)講，思考問(wèn)題活動(dòng)：看教材P17并思考相關(guān)問(wèn)題；討論：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字或圖畫(huà)描繪出你心中理想的“地球村”生活。說(shuō)一說(shuō)你心目中的“快樂(lè)地球村”是什么樣子的活動(dòng)：四個(gè)組分另1」代表亞洲、非洲、歐洲、美洲等各國(guó)，通過(guò)討論提出自己建設(shè)美好家園的計(jì)戈山然后集體制作一份宣言。休戚與共共建美好家園一地球村村民代表大會(huì)宣言激發(fā)學(xué)生的求知欲聯(lián)系時(shí)事，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生合作探究與交流的能力

洲、歐洲、美洲等各國(guó)，通過(guò)討論提出自己建設(shè)美好家園的計(jì)劃，然后集體制作一份宣言。提示：應(yīng)聯(lián)系人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題和各州的實(shí)際問(wèn)題，有的放矢。建設(shè)和諧世界，讓地球村多一些精彩，少一些煩惱。全球村民，人人有責(zé)。我們青少年學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，與社會(huì)、與自然和諧相處，為建設(shè)美好地球村貝獻(xiàn)自己的一份力量。青少年學(xué)生怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的村民？板書(shū)設(shè)計(jì)做負(fù)責(zé)任的村民1、快樂(lè)的地球村2、建設(shè)美好的地球村思考：青少年學(xué)生怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的村民?教學(xué)反思： 本節(jié)課是對(duì)本課《生活在地球村》內(nèi)容上的一個(gè)深化，從行為導(dǎo)向上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本節(jié)安排的兩個(gè)活動(dòng)，“描繪理想的地球村生活”從目標(biāo)角度讓學(xué)生自主思考，想象未來(lái)的幸?？鞓?lè)生活；制作村民代表大會(huì)宣言是從行動(dòng)角度，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)上一理想生活而規(guī)范自己的行動(dòng)。兩個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了民主、平等、合作的新課改理念，學(xué)生們學(xué)得樂(lè)在其中。第二課中國(guó)的聲音備課時(shí)間：2012年9月18日 授課時(shí)間：2012年9月20日—10月13日第1課時(shí)《中國(guó)的聲音很響亮》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)的聲音很響亮學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課頁(yè)碼第19-20頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析此節(jié)課通過(guò)新舊中國(guó)的對(duì)比，使學(xué)生感受到中國(guó)以充滿(mǎn)自信和富有原則性的聲音，得到了國(guó)際社會(huì)的理解、響應(yīng)和支持。學(xué)習(xí)者分析說(shuō)到中國(guó)的聲音，同學(xué)們并不陌生，在舊中國(guó)，中國(guó)發(fā)出的聲音十分微弱。如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“新中國(guó)的聲音”，感受“新中國(guó)的聲音很響亮”，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“新中國(guó)的聲音

很響亮”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道什么是中國(guó)的聲音。2、過(guò)程與方法：中國(guó)的聲音為什么如此響亮。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：中國(guó)的聲音為什么受到國(guó)際社會(huì)的理解、響應(yīng)和支持。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知”到“德性之知”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“新中國(guó)的聲音很響亮”帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)的聲音響徹世界各地教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)際社會(huì)關(guān)注中國(guó)的聲音教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料制作“弱國(guó)無(wú)外交”、“中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)”材料板教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二講授新課三、小結(jié)四、課堂練習(xí)1、師：展示“材料板”。同學(xué)們，展示的材料說(shuō)明什么？2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀P19“導(dǎo)語(yǔ)”3、師：當(dāng)今中國(guó)以充滿(mǎn)自信和富有原則性走向世界。今天我們起來(lái)學(xué)習(xí)“中國(guó)的聲音很響亮”。4、師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P的二、三自然段。 195、師引導(dǎo)學(xué)生思考：①新中國(guó)為何能發(fā)出響亮的聲音？②中國(guó)的聲音為何受到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)同？6、師總結(jié)：新中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技和軍事上取得了巨大成就大國(guó)地位日益提升，發(fā)出的富有正義和建設(shè)意義的聲音，受到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)同。PJ想一想”朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)閱讀P材料1?3,并根據(jù)內(nèi)容思考和回答二個(gè)問(wèn)題。小組討論：感悟中國(guó)的聲音很響亮和中國(guó)的大國(guó)風(fēng)范。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生置身于一個(gè)講原則、負(fù)責(zé)任、守承諾的大國(guó)風(fēng)范中。通過(guò)閱讀材料，思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生感受到中國(guó)的綜合國(guó)力增強(qiáng)、國(guó)際地位提高，發(fā)出的聲音富有正義。通過(guò)討論總結(jié)，使學(xué)生看得到一個(gè)中國(guó)是一個(gè)講原則、負(fù)責(zé)任、守承諾的大國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)中 綜合國(guó)力（領(lǐng)土、資源、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等實(shí)力）國(guó) 中國(guó)的聲音響徹世界各地原則立場(chǎng)（求和平、謀發(fā)展、負(fù)責(zé)任等表現(xiàn)）的聲 富有正義音 國(guó)際社會(huì)關(guān)注中國(guó)的聲音很 堅(jiān)持原則響

教學(xué)反思：本課內(nèi)容學(xué)生易于接受，上課時(shí)首先運(yùn)用客觀事實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，奠定情感基調(diào)。上課時(shí)運(yùn)用的論據(jù)，事實(shí)清楚，雄辯有力，結(jié)論水到渠成。所以學(xué)生學(xué)得很輕松，課堂氣氛很活躍，討論也很熱烈，師生、生生互動(dòng)效果顯著。。0一第2課時(shí)《中國(guó)的大國(guó)地位》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)的大國(guó)地位學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課頁(yè)碼第21-26頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析第二框《中國(guó)的大國(guó)地位》是對(duì)第一框進(jìn)一步說(shuō)明，從中國(guó)“是最大的發(fā)展國(guó)家”、“是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)”、“是貿(mào)易大國(guó)”三個(gè)方面，分析中國(guó)在世界上是最大的發(fā)展中國(guó)家、是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)、是貿(mào)易大國(guó)，說(shuō)明中國(guó)在多極化格局中的大國(guó)地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析九年級(jí)的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容逐漸由自我周?chē)男∈澜鐢U(kuò)展到更加廣闊的社會(huì)生活和國(guó)際舞臺(tái)，對(duì)國(guó)際時(shí)事表現(xiàn)出強(qiáng)烈濃厚的興趣，但農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生受條件的限制無(wú)法及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的大事，對(duì)國(guó)際形勢(shì)也不能正確認(rèn)識(shí)，本節(jié)課內(nèi)容對(duì)于他們還存在一定的難度，特別是一些專(zhuān)業(yè)的政治術(shù)語(yǔ)無(wú)法理解。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解我國(guó)在世界多極格局中的地位2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)情的分析、在安理會(huì)中的作用、在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的角色，感受我國(guó)的大國(guó)地位。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的大國(guó)地位；增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感；增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)理念通過(guò)分析圖表、模擬發(fā)一言、課堂討論等方法，綜合運(yùn)用時(shí)速材料創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生探究，生成核心觀點(diǎn)，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正因?yàn)橹袊?guó)的大國(guó)地位，才使得中國(guó)的聲音很響亮，越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：“中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家”、“是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理

事國(guó)”、“是貿(mào)易大國(guó)”。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)“貿(mào)易大國(guó)”（成就與挑戰(zhàn)）教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料“改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值發(fā)展?fàn)顩r”表教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二講授新課三、小結(jié)四、課堂練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生從自己的感性知識(shí)著手、談當(dāng)今世界上哪些國(guó)家的聲音很響亮及原因。然后把目光聚集在我國(guó)，從哪些方面闡述我國(guó)的大國(guó)地位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《“是最大的發(fā)展中國(guó)家”。 213、討論①中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情②中國(guó)取得長(zhǎng)足發(fā)展③中國(guó)面臨的矛盾。4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀~”是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)” "5、組織討論①中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用②中國(guó)在聯(lián)大擁有否決權(quán)。6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P”是貿(mào)易大國(guó)”7、討論：①貿(mào)易成就②貿(mào)易刑K戰(zhàn)8、師總結(jié)：面對(duì)世界形勢(shì)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)正通過(guò)發(fā)展不斷提升自己的大國(guó)地位，使自己在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了積極作用。中國(guó)的大國(guó)地位還表現(xiàn)在哪些方面？認(rèn)真回顧和積極思考閱讀課文并根據(jù)內(nèi)容思考、討論和回答下列問(wèn)題。理順大國(guó)地位的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球觀念，維護(hù)世界和平。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)至U，正因?yàn)橹袊?guó)的大國(guó)地位，才導(dǎo)致中國(guó)的聲音很響亮，越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)力提高的自豪感和平等、開(kāi)放、參與的國(guó)際意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)國(guó)情中 是最大的發(fā)展中國(guó)家 長(zhǎng)足發(fā)展國(guó) 面臨矛盾的大 是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó) 中國(guó)的作用地 擁有否決權(quán)位 是貿(mào)易大國(guó) 成就 挑戰(zhàn)學(xué)科滲透法制教育：《聯(lián)合國(guó)憲章》第一條聯(lián)合國(guó)之宗旨為：一、維持國(guó)際和平及安全；并為此目的：采取有效集體辦法，以防止且消除對(duì)于和平之威脅，制止侵略行為或其他和平之破壞；并以和平方法且依正義及國(guó)際法之原則，調(diào)整或解決足以破壞和平之國(guó)際爭(zhēng)端或情勢(shì)。

二、發(fā)展國(guó)際間以尊重人民平等權(quán)利及自決原則為根據(jù)之友好關(guān)系，并采取其他適當(dāng)辦法，以增強(qiáng)普遍和平。三、促成國(guó)際合作，以解決國(guó)際間屬于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及人類(lèi)福利性質(zhì)之國(guó)際問(wèn)題，且不分種族、性別、語(yǔ)言或宗教，增進(jìn)并激勵(lì)對(duì)于全體人類(lèi)之人權(quán)及基本自由之尊重。第二條為求實(shí)現(xiàn)第一條所述各宗旨起見(jiàn)，本組織及其會(huì)員國(guó)應(yīng)遵行下列原則：一、本組織系基于各會(huì)員國(guó)主權(quán)平等之原則。二、各會(huì)員國(guó)應(yīng)一秉善意，履行其依本憲章所擔(dān)負(fù)之義務(wù)，以保證全體會(huì)員國(guó)由加入本組織而發(fā)生之權(quán)益。三、各會(huì)員國(guó)應(yīng)以和平方法解決其國(guó)際爭(zhēng)端，俾免危及國(guó)際和平、安全及正義。四、各會(huì)員國(guó)在其國(guó)際關(guān)系上不得使用威脅或武力，或以與聯(lián)合國(guó)宗旨不符之任何其他方法，侵害任何會(huì)員國(guó)或國(guó)家之領(lǐng)土完整或政治獨(dú)立。五、各會(huì)員國(guó)對(duì)于聯(lián)合國(guó)依本憲章規(guī)定而采取之行動(dòng)，應(yīng)盡力予以協(xié)助，聯(lián)合國(guó)對(duì)于任何國(guó)家正在采取防止或執(zhí)行行動(dòng)時(shí)，各會(huì)員國(guó)對(duì)該國(guó)不得給予協(xié)助。六、本組織在維持國(guó)際和平及安全之必要范圍內(nèi)，應(yīng)保證非聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)遵行上述原則。教學(xué)反思： 我國(guó)的大國(guó)地位緊密?chē)@當(dāng)今世界和平與發(fā)展兩大主題，緊緊聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事、科技等方面國(guó)情，探究我國(guó)在這些領(lǐng)域中的成就，學(xué)生情趣高、興味濃，教師準(zhǔn)備的材料翔實(shí)，內(nèi)容豐富，極大地提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。第習(xí)動(dòng)力。第3課時(shí)《中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第二課頁(yè)碼第26-31頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本框分析中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中是個(gè)講原則的國(guó)家，這些原則主要圍繞維護(hù)世界和平，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等方面，展示了中國(guó)愛(ài)好和平、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。學(xué)習(xí)者分析對(duì)于中國(guó)的大國(guó)地位，同學(xué)們并不陌生。究竟如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“中國(guó)的大國(guó)地位”，感受“中國(guó)的大國(guó)地位”，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“中國(guó)的大國(guó)地位”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解中國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展等方面承擔(dān)的責(zé)任。2、過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料、列舉實(shí)例來(lái)加深理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感、責(zé)任心；立志為中國(guó)的和平崛起做.?一卜貢獻(xiàn)。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感受“中國(guó)的大國(guó)地位”帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)在和平、發(fā)展兩大主題中肩負(fù)的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具補(bǔ)充材料關(guān)注和搜集當(dāng)前的一些時(shí)事材料，以備創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生探究、分析教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小結(jié)四、課堂練習(xí)回憶：前面提高到的一個(gè)問(wèn)題，為什么中國(guó)發(fā)出的聲音受到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同？1、要求學(xué)生自學(xué)教材三目?jī)?nèi)容，并思考P27小活動(dòng)和P28、P30三個(gè)問(wèn)題2、老師巡視，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和討論情況3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和答題情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑和歸納教師完善補(bǔ)充，突出重占八、、單元練習(xí)相關(guān)題目思考回答，其中一個(gè)重要原因是中國(guó)發(fā)出的聲音體現(xiàn)了一個(gè)講原則、負(fù)責(zé)任、守承諾的大國(guó)風(fēng)范1、學(xué)生自主閱讀，思考問(wèn)題2、學(xué)生討論交流3、學(xué)生回答教材中的問(wèn)題，并可提出問(wèn)題學(xué)生自己先歸納既鞏固前面所學(xué)知識(shí)，又引入本課新的主題，中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尋找觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)2、增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，并獲取一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把握知識(shí)，形成技能形成觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)是個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家一、維護(hù)世界和平1、和平是當(dāng)今世界的主題2、中國(guó)在維護(hù)世界和平中發(fā)揮著舉足輕重的作用二、推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、發(fā)展是當(dāng)今世界的又一主題2、中國(guó)積極推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展三、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)1、中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家2、中國(guó)對(duì)國(guó)際社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)教學(xué)反思：本課教學(xué)后，我覺(jué)得盡管山村的孩子此類(lèi)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，但同樣地有一顆“國(guó)事家事天下事事事關(guān)心”的“中國(guó)心”，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種渴求的心理，有一種濃厚的興趣。因此，教師抓住和平與發(fā)展兩大主題，多處引用時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，如我國(guó)從利比亞撤回僑民、美國(guó)和西歐國(guó)家武裝干涉利比亞、我國(guó)反對(duì)核軍備競(jìng)賽，多方促成朝鮮半島核問(wèn)題和談等，學(xué)生易于接受，很好地把握了教學(xué)重點(diǎn)，取得了較好的效果。第三課《中國(guó)的道路》備課時(shí)間：2012年10月10日授課時(shí)間：2012年10月12日—10月25日

第1課時(shí)《中國(guó)的現(xiàn)代化之路》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)的現(xiàn)代化之路學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課頁(yè)碼第32-38頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本部分旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，了解黨在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基本路線。學(xué)習(xí)者分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生就如何理解現(xiàn)階段我國(guó)仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段以及初級(jí)階段的基本含義和初級(jí)階段的基本路線還有一定的難度。這就需要老師善于引導(dǎo)學(xué)生注意從生活中的實(shí)例去感知和領(lǐng)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)，理解現(xiàn)階段我國(guó)仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段；理解初級(jí)階段的基本含義和初級(jí)階段的基本路線。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)，理解現(xiàn)階段我國(guó)仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段；理解初級(jí)階段的基本含義和初級(jí)階段的基本路線。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和世界眼光，認(rèn)識(shí)到我國(guó)處于初級(jí)階段的基本國(guó)情以及同發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距；幫助學(xué)生感受建設(shè)祖國(guó)的使命感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定走中國(guó)社會(huì)主義道路的信念。教學(xué)理念堅(jiān)持了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本理念，在學(xué)生積極參與、師生平等互助、靈活有效地學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、黨的基本路線的核心內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：基本國(guó)情、基本路線的內(nèi)容較為抽象，在教學(xué)中要運(yùn)用生動(dòng)的材料和具體的事例加以闡述，將抽象的內(nèi)容具體化，避免空對(duì)空的說(shuō)教。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教師《教學(xué)用書(shū)》中答案提示、教學(xué)資源部分文字資料、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻圖片資料等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小結(jié)四、課堂練引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)要回顧中國(guó)的進(jìn)現(xiàn)代史的變遷，并引出現(xiàn)代化這一主題。1、先提出問(wèn)題：當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)是什么？接著讓學(xué)生看“閱讀角”的材料2、提出問(wèn)題：社會(huì)主義初級(jí)階段的含義是什么？（本部分由教師講解）3、要求學(xué)生完成“小調(diào)查”、引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，進(jìn)而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。1、讓學(xué)生閱讀P33的材料，找出當(dāng)代中國(guó)的歷史坐標(biāo)是什么2、結(jié)合“閱讀角”的材料加以理解3、學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表、閱讀資料卡、對(duì)“想1、用事實(shí)幫助學(xué)生理解。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料和分析問(wèn)題的能力5、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的學(xué)科滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)憲法》在導(dǎo)言部分明確指出：“我國(guó)將長(zhǎng)

習(xí)“資料卡”、和“想一想”三個(gè)欄目。4、提出問(wèn)題：為什么說(shuō)我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段？5、提出問(wèn)題：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段各族人民的共同目標(biāo)是什么？（由學(xué)生歸納總結(jié)）6、課堂討論：中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化有哪些有利條件和不利條件？老師到各組予以指導(dǎo)7、提出問(wèn)題：黨的基本路線是什么？其核心內(nèi)容是什么？（本環(huán)節(jié)以教師講解為主）歸納總結(jié)一想”提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。教師在旁邊給以指導(dǎo)4、學(xué)生思考回答老師提出的問(wèn)題5、學(xué)生搶答6、全班分六個(gè)小組進(jìn)行討論讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課要掌握的知識(shí)。能力6、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。7、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和分析能力發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?！眹?guó)家的根本任務(wù)是，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義出街階段社會(huì)性質(zhì)當(dāng)代中國(guó)的 社會(huì)主義初級(jí)階段的含義中國(guó)的現(xiàn)代化之路歷史坐標(biāo) 發(fā)展程度中國(guó)的現(xiàn)代化之路原因理解中華兒女正努力為之奮斗的目標(biāo)走中國(guó)特色現(xiàn)代化之路 依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)內(nèi)容基本路線核心內(nèi)容關(guān)系四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容及重要性學(xué)科滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)憲法》在序言部分明確指出：“我國(guó)將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?！眹?guó)家的根本任務(wù)是，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教學(xué)反思：我國(guó)的基本國(guó)情是黨制定一系列國(guó)家方針、政策的基本依據(jù)，因此，本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)教學(xué)中處于舉足輕重的地位。教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必使同學(xué)們清楚明白我國(guó)正處于并將長(zhǎng)時(shí)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情，掌握我國(guó)的人口、資源、環(huán)境基本國(guó)情及其解決方法。因此，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究這一國(guó)情是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。邱建康先生有一句名言：“教因?qū)W而生，學(xué)引心而成，有心者難也不難，無(wú)心者不難也難?！钡拇_，教學(xué)是一門(mén)“心”的藝術(shù)。為說(shuō)明改革開(kāi)放三十年來(lái)的成果，我向?qū)W生介紹了《半月談》“我與改革開(kāi)放30年”的征文《生于一九七八年》（2008年18期），通過(guò)日常生活的變化，以小見(jiàn)大，反映出改革的巨大成就，學(xué)生能從中感知我國(guó)的現(xiàn)代化之路，收效較為理想。第2課時(shí)《中國(guó)特色的基本經(jīng)濟(jì)制度》

教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)特色的基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課頁(yè)碼第38-40頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本環(huán)節(jié)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)，它決定了社會(huì)主義的性質(zhì)。因此，本框內(nèi)容是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析對(duì)于我國(guó)特色的社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，同學(xué)們并不陌生。究竟如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度及其決定因素”，感受“感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)”，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度及其決定因素”的感受。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解我國(guó)特色的社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度及其決定因素。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀分析、講授與活動(dòng)，掌握知識(shí)要點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受建設(shè)現(xiàn)代化的一切積極因素，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感。教學(xué)理念從經(jīng)濟(jì)制度分析社會(huì)主義現(xiàn)代化所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：基本經(jīng)濟(jì)制度的決定因素。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教具學(xué)具：多媒體補(bǔ)充材料：有關(guān)東風(fēng)公司、人民商場(chǎng)、雙星輪胎廠等所有制情況教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小結(jié)四、課堂練習(xí)1、用多媒體播放東風(fēng)公司、人民商場(chǎng)、小吃攤點(diǎn)等畫(huà)面。2、提出問(wèn)題：我國(guó)現(xiàn)階段是單一的公有制嗎？1、我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？2、讓學(xué)生閱讀資料卡內(nèi)容，并結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)讓學(xué)生了解多種經(jīng)濟(jì)成份。3、提問(wèn)：公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)1、觀看畫(huà)面2、學(xué)生自由發(fā)言。1、學(xué)生看書(shū)回答老師提出的問(wèn)題。2、讓學(xué)生列舉身邊所接觸的多種所有制經(jīng)濟(jì)。3、讓學(xué)生閱讀P39的資料卡內(nèi)容，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)用學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)理解課本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生有感性學(xué)科滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)憲法》第六條、第七條和第十濟(jì)生活中的地位是什么？發(fā)揮著這樣的重要？4、完成P40的調(diào)查表5、提問(wèn)：現(xiàn)階段，我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)以外，還存在著哪些非公有制經(jīng)濟(jì)？6、提問(wèn)：現(xiàn)階段，我國(guó)為什么要堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度呢？（本部分主要由教師講解）引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所學(xué)內(nèi)容我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的制定依據(jù)是什么？題。4、學(xué)生相互交流完成調(diào)查表。5、根據(jù)調(diào)查表回答問(wèn)題6、學(xué)生仔細(xì)琢磨原因。其他學(xué)生補(bǔ)充遺漏。認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。一條板書(shū)設(shè)計(jì)生產(chǎn)資料公有制的定義公有制經(jīng)濟(jì) 國(guó)有經(jīng)濟(jì)地位和作用社內(nèi)容 組成集體經(jīng)濟(jì)會(huì)基 混合所有制經(jīng)濟(jì)中國(guó)有成分和集體成分主本 地位及主要體現(xiàn)義經(jīng) 個(gè)體經(jīng)濟(jì)初濟(jì) 多種所有制經(jīng)濟(jì)組成私營(yíng)經(jīng)濟(jì)級(jí)制 （非公有制經(jīng)濟(jì)） 外資經(jīng)濟(jì)階度段 依據(jù)：社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的基本國(guó)情的 我國(guó)社會(huì)的根本特征原因社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)狀初級(jí)階段基本國(guó)情的學(xué)科滲透法制教育：第六條中華人民共和國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的公有制，即個(gè)人產(chǎn)權(quán)所有和法人所有制。社會(huì)主義公有制消滅人剝削人的制度，實(shí)行各盡所能、按勞分配的原則。國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段后期，改堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配。第七條國(guó)有經(jīng)濟(jì)，即社會(huì)主義全民所有制經(jīng)濟(jì)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。國(guó)家保障國(guó)有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展。第十一條在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國(guó)家鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)依法實(shí)行監(jiān)督和管理。教學(xué)反思:

本節(jié)課教學(xué)著重點(diǎn)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，把握重點(diǎn)，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該朝著這個(gè)方向多多努力?！皞浜谜n”是校本培訓(xùn)中的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)該多挖掘知識(shí)點(diǎn)，充分利用一切有利因素，提高教學(xué)效果，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。第3課時(shí)《中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第三課頁(yè)碼第40-45頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析本框題主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義政治教育，使學(xué)生明確我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度以及共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較抽象，應(yīng)以教師講解為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)者分析對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度，同學(xué)們并不陌生。究竟如何引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度”，感受“中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度”的優(yōu)越性，這需要教師密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”生活在“中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度”的優(yōu)越性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：明確我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度以及共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度，懂得人民代表與人民的關(guān)系。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀分析、講解、質(zhì)疑、辨析，加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)要點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。教學(xué)理念由“見(jiàn)聞之知“到”德性之知“，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、“中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度”的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料《憲法》文本，《開(kāi)國(guó)大典》影像資料教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授播放《開(kāi)國(guó)大典》影像資料1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料觀看，分析新中國(guó)成立的意義1、學(xué)生閱讀，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、幫助學(xué)生全面了解國(guó)家的性質(zhì)學(xué)科滲透法制

新課1、人民民主專(zhuān)政的國(guó)家制度2、人民代表大會(huì)制度3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度4、民族區(qū)域自治制度三、小結(jié)四、課堂練習(xí)卡，具體闡述人民民主專(zhuān)政的含義2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀法律文庫(kù)3、講解人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)家視點(diǎn)5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀6、講解7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析講解8、本課主要學(xué)習(xí)了有中國(guó)特色的政治制度，其中根本的政治制度是人民代表大會(huì)制度單元訓(xùn)練題相關(guān)內(nèi)容牢記我國(guó)憲法中的有關(guān)規(guī)定2、閱讀理解3、學(xué)生繪制各主要國(guó)家機(jī)關(guān)關(guān)系圖，回答小調(diào)查的問(wèn)題4、閱讀理解5、閱讀理解，回答小調(diào)查的問(wèn)題6、認(rèn)真傾聽(tīng)7、閱讀理解8、領(lǐng)會(huì)感悟2、讓學(xué)生懂得我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度是由憲法做出的明確規(guī)定3、讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到全國(guó)人民代表大會(huì)的地位和作用4、了解我國(guó)人民代表大會(huì)制度的重要意義5、幫助學(xué)生了解我國(guó)的民主黨派及其作用6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)及職能與方針7、引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義新型民族關(guān)系和政府處理民族關(guān)系的基本原則，以及我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因、含義8、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)教育：《中華人民共和國(guó)憲法》第一至第四條和《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》序言板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)家性質(zhì)人民民主專(zhuān)政的兩層含義人民民主專(zhuān)政的國(guó)家制度國(guó)家的一切權(quán)利屬于人民制定目的權(quán)力機(jī)關(guān)人民代表大會(huì)制度地位任期中含義國(guó)政特意義色治我國(guó)的執(zhí)政黨社地位會(huì)制共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八個(gè)民主黨派主多黨合作和政治協(xié)商制」度義度中國(guó)人民 主要職能政治協(xié)商會(huì)議基本方針新型民族關(guān)系處理民族關(guān)系的原則民族區(qū)域自治制度含義五個(gè)自治區(qū)實(shí)行的意義學(xué)科滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)憲法》第一條中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度。第二條中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。人民依照法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式，管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)。第三條中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制的原則。全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都由民主選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。國(guó)家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。中央和地方的國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分，遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。第四條中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。各民族自治地方都是中華人民共和國(guó)不可分離的部分。各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由?！吨腥A人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》序言：民族區(qū)域自治是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。實(shí)行民族區(qū)域自治，體現(xiàn)了國(guó)家充分尊重和保障各少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神，體現(xiàn)了國(guó)家堅(jiān)持實(shí)行各民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則。實(shí)行民族區(qū)域自治，對(duì)發(fā)揮各族人民當(dāng)家作主的積極性，發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)民族自治地方和全國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，都起了巨大的作用。今后，繼續(xù)堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，使這一制度在國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)重點(diǎn)要放在人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度這一內(nèi)容上，并與資本主義國(guó)家“金錢(qián)政治”相比較，突出中國(guó)特色政治制度。為加深學(xué)生印象，設(shè)置了“我國(guó)人民如何行使國(guó)家權(quán)力？”、“我國(guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是什么？有何職能？”、“我國(guó)人民、人民代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度的關(guān)系”這三個(gè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，較好地處理了教材。第二單元共同生活第四課伸出你的手備課時(shí)間：2012年10月23日授課時(shí)間：2012年10月24日一11月10日第1課時(shí)《在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)》教學(xué)內(nèi)容

課題名稱(chēng)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第四課頁(yè)碼第46-48頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析在理解他人的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人方面，初中生面臨著一些矛盾。一方面，他們需要與人交往，渴望他人的社會(huì)關(guān)愛(ài)。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛(ài)，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為從父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的。因此，本課對(duì)此做出引導(dǎo)是十分必要的。學(xué)習(xí)者分析大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家受到眾多親人的寵愛(ài)，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的教育。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：我們的社會(huì)處處充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，我們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)；感恩他人與社會(huì)。2、過(guò)程與方法：采用分享感受、詩(shī)歌創(chuàng)意、寫(xiě)感謝信等方式調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)，樹(shù)立感恩之心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)心；常懷感激之情，感恩之心。教學(xué)理念堅(jiān)持了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本理念，在學(xué)生積極參與、師生平等互助、靈活有效地學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：我們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，對(duì)于種種關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)心存感激，學(xué)會(huì)感恩他人與社會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：我們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，對(duì)于種種關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)心存感激，學(xué)會(huì)感恩他人與社會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、導(dǎo)1、師深情的說(shuō)：“我們的成長(zhǎng)是一個(gè)奇傾聽(tīng)由課文的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新跡。這個(gè)奇跡的發(fā)生，得益于我們的自閱讀入，說(shuō)明他人的關(guān)課身努力，更是這一份份沉甸甸的關(guān)愛(ài)，思考愛(ài)是個(gè)人成長(zhǎng)的重二、講伴隨我們從懵懵懂懂走向明白事理，從要?jiǎng)恿?。授新青澀走向聰慧成熟。踴躍通過(guò)閱讀《關(guān)愛(ài)鑄課2、師：沒(méi)有太陽(yáng)的照耀就不會(huì)有絢麗的發(fā)言就燦爛》一文中姜三、歸彩霞，沒(méi)有他人的關(guān)愛(ài)，我們就難以成朗讀馨田的事跡，讓學(xué)納總長(zhǎng)。感悟生感受人與人之間結(jié)3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)愛(ài)鑄就燦爛》一文。寫(xiě)信的關(guān)愛(ài)。

4、師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：（1）媽媽?zhuān)蠋熀蜕鐣?huì)的關(guān)愛(ài)對(duì)姜馨田的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？（2）你在成長(zhǎng)過(guò)程中受到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)？5、師承上啟下：不僅人與人之間充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，我們的社會(huì)也處處有愛(ài)。6、小活動(dòng)：列舉生活中人與人之間互助與關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)。7、師：在人生的旅途中，我們都得到過(guò)他人的關(guān)心和幫助，對(duì)這些關(guān)心和幫助我們的人我們要心存感激?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)，把自己的感激之情告訴他們吧！8、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“感悟角”。教師注重引導(dǎo)學(xué)生看到「，關(guān)愛(ài)在我們身邊無(wú)處不在，并對(duì)我們生命的成長(zhǎng)、人格的成熟起著至關(guān)重要的作用。9、總結(jié)：在我們每個(gè)人的背后，都有無(wú)數(shù)雙關(guān)愛(ài)的手。我們應(yīng)用心記住那些關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，把愛(ài)心播撒在我們周?chē)?，讓更多的人得到關(guān)愛(ài)。10、布置作業(yè)。傾聽(tīng)通過(guò)設(shè)置兩個(gè)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深層次分析問(wèn)題的能力，并使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生從自己所知道的知識(shí)中列舉出一些給我們帶來(lái)關(guān)愛(ài)的規(guī)定和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀等，周?chē)挛铮P(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)感謝信，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。通過(guò)詩(shī)句，使學(xué)生感悟關(guān)愛(ài)在生活中的作用?？偨Y(jié)本框內(nèi)容，在第一框和第二框中起到承上啟下的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一、在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)1、他人關(guān)愛(ài)，我成長(zhǎng)2、社會(huì)處處有愛(ài) 3、心存感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛(ài)教學(xué)反思：第2課時(shí)《我們都有愛(ài)》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)我們都有愛(ài)學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第四課頁(yè)碼第49-53頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析處于少年時(shí)期的學(xué)生，在處理與親人的關(guān)系時(shí)往往是單向被動(dòng)的，只沉浸于親近的人給予的愛(ài)之中，而不會(huì)主動(dòng)的付出愛(ài)。進(jìn)入青年期，初三學(xué)生身心

逐漸成長(zhǎng)，獨(dú)立自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，身邊親近的人，乃至社會(huì)公眾需要他們承擔(dān)起關(guān)愛(ài)的責(zé)任?！皭?ài)人”是一個(gè)人良心的呼喚，“關(guān)懷”是一個(gè)責(zé)任的要求?！皭?ài)”的教育是一個(gè)永恒的主題。本課是在前一節(jié)課，學(xué)生共同體驗(yàn)他人和社會(huì)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了感恩的良心意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”的可貴與幸福，勇于承擔(dān)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析在理解他人的關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人方面，初中生面臨著一些矛盾。一方面，他們需要與人交往，渴望他人和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，也希望能夠關(guān)愛(ài)他人。另一方面，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受到親人的寵愛(ài)，往往養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，認(rèn)為父母等周?chē)娜藢?duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然的。因此，本課對(duì)此作出引導(dǎo)是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)懂得將愛(ài)心傳遞給他人；認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)他人是一種幸福，是人類(lèi)文明的標(biāo)志，是做人的基本道德；懂得真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如口金子般寶貴。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案感受關(guān)愛(ài)，傳遞愛(ài)心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得、學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)心，播種幸福；在生活中從小事做起，積極關(guān)愛(ài)他人，特別是不幸的人。教學(xué)理念本課通過(guò)閱讀、討論、材料分析、采訪、設(shè)計(jì)班會(huì)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)之心。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：知道將愛(ài)心傳遞給他人；關(guān)愛(ài)他人是一種幸福；懂得真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如金子般寶貴。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中的小事做起，伸出溫暖之手，關(guān)心他人，主動(dòng)幫助不幸的人。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)性化調(diào)整一、導(dǎo)入1、師：神情并茂，通過(guò)上一節(jié)通過(guò)教師深情新課課的學(xué)習(xí)與交流，我們感受到并茂地引入和二、講授來(lái)自父母、老師、同學(xué)及他人認(rèn)真傾聽(tīng)閱讀日記竹十日土田小木田名工口傾聽(tīng)“關(guān)愛(ài)”新課對(duì)我們的那份濃濃的愛(ài)，深并根據(jù)內(nèi)容思考和的感悟的錄1、傳遞愛(ài)深的情。正是這一份份沉甸甸回答一^1問(wèn)題。禾口切矣匕“接龍游音，使學(xué)生置心，播種的愛(ài)，伴隨著我們從青澀走向積極參與接龍游出”身于一種濃濃快樂(lè)成熟。戲接受班級(jí)小記者的的愛(ài)之中。2、關(guān)心別2、播放錄音P48感悟角。教師引導(dǎo)學(xué)生人，幸福3、師：我們是嬌嫩的花朵，父調(diào)查，刀享他人的反思自己是否自己母養(yǎng)育了我們，老師澆灌了我1體廣驗(yàn)-與感受。將愛(ài)心傳遞給3、關(guān)愛(ài)是們的心靈，增長(zhǎng)了我們的智慧，觀看情景劇表演，竹田名知同憑rV汀他人，使學(xué)生金朋友與我們攜手共行，患難與并思考和回答問(wèn)旦而以高度的熱情三、歸結(jié)共。那么，同學(xué)們，當(dāng)你敞開(kāi)7題0夕田夕山口n土與興趣走進(jìn)此總結(jié)心扉接受他人的關(guān)愛(ài)時(shí)，你是細(xì)細(xì)□口味課。

否學(xué)會(huì)了將愛(ài)心傳遞給他人呢？4、師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P49的“丁丁日記三則”5、師：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：（1）萬(wàn)奶奶孤身一人被隔離15天，她有何感受？（2）折紙鶴對(duì)于「丁來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，那么，他這一舉手之勞，給萬(wàn)奶奶帶來(lái)了什么？（3）丁丁為什么感覺(jué)棒極了？6、指導(dǎo)學(xué)生以“關(guān)愛(ài)”為話題，做“接龍游戲?！?、師反問(wèn)：你們是否對(duì)他人付出過(guò)愛(ài)心，關(guān)心過(guò)他人？8、指導(dǎo)小記者對(duì)全班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查9、總結(jié)：讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這份美德，從小事做起，為父母、為他人、為社會(huì)作力所能及的事情。希望我們班將“愛(ài)進(jìn)行到底，永遠(yuǎn)傳遞愛(ài)心”！10、師：平時(shí)的關(guān)愛(ài)就已能讓人感到溫馨，對(duì)遭遇不幸痛苦的人來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)更是如金子般珍貴。11、指導(dǎo)學(xué)生觀看情景劇。12、師提問(wèn)：（1）大家真實(shí)的告訴我，你的反應(yīng)不會(huì)和剛才表演的同學(xué)一樣？覺(jué)得很可怕，難以接受？（2）換位思考，假如你是天地，同學(xué)們的這種強(qiáng)烈排斥會(huì)給本以遭受失去雙親之痛的你帶來(lái)什么感受？（3）經(jīng)過(guò)換位思考，你作為田地的同學(xué)，你現(xiàn)在有何新的想法？13、師總結(jié)：個(gè)正在遭受不幸的痛苦的人更需要我們的關(guān)愛(ài)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，在他們看來(lái)，會(huì)如金子般通過(guò)閱讀日記，思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生感受到在關(guān)心他人的過(guò)程中，自己也能體驗(yàn)到快樂(lè)。以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。開(kāi)展記者采訪的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)事件的分享，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)心他人時(shí)內(nèi)心的快樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)情景劇及提問(wèn)的形式，讓學(xué)生處于困難和不幸中的人對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望。通過(guò)教師的呼吁，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生以高度的熱情投身于幫助他人的實(shí)際行動(dòng)中去。最后一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》將此課推向高潮。

的寶貴。所以同學(xué)們，請(qǐng)伸出你熱情的雙手去幫助那些需要幫助的人吧！只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世間講變成美好的人間。14、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》板書(shū)設(shè)計(jì)1、傳遞愛(ài)心 播種快樂(lè)一一伸出你的手我們都有愛(ài) 2、關(guān)心別人幸福自己一一關(guān)愛(ài)觀念3、關(guān)愛(ài)是金一一關(guān)心、幫助不幸的人教學(xué)反思：第3課時(shí)《關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第四課頁(yè)碼第54-57頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析國(guó)家提出構(gòu)建和諧社會(huì)的政策，具體說(shuō),就是要興建一種民主法治，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿(mǎn)活力，安定有序，人與自然和諧共處的社會(huì)。這就要求生活在這個(gè)社會(huì)中的人們都能夠關(guān)愛(ài)他人，能對(duì)他人伸出自己的手，并懂得表達(dá)愛(ài)的方式。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的主人翁，因此有必要對(duì)其進(jìn)行此方面的教育。本課是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)。學(xué)習(xí)者分析青少年在表達(dá)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)時(shí)也往往忽略他人的感受，有時(shí)甚至“好心辦壞事”，傷心別人。因此，教師要讓學(xué)生設(shè)身處地地站在被關(guān)愛(ài)者的角度思考：為什么有時(shí)候善意的關(guān)懷反而成為一種傷害？什么樣的關(guān)心和幫助是他們最需要的？教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，在關(guān)愛(ài)他人時(shí)要盡量考慮對(duì)方的心理感受。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、看圖分析、換位思考等方法學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人時(shí)尊重他人的心理感受。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)仁愛(ài)的道德觀；學(xué)會(huì)關(guān)心幫助人時(shí)首先要尊重他人。教學(xué)理念通過(guò)靜心反思，分析故事，信件回復(fù)等方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛(ài)別人首先要尊重別人，而且不能苛求回報(bào)，還要面對(duì)可能的誤解與壓力，關(guān)愛(ài)真的

是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：明確樂(lè)于助人是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：注意方式，學(xué)會(huì)尊重他人；正確對(duì)待生活困惑。教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程教具學(xué)具教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程教具學(xué)具補(bǔ)充材料 教材、紙、筆。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)動(dòng)預(yù)設(shè)性化調(diào)整上1、師：樂(lè)于助人是中華民族的傳導(dǎo)入承接前兩部分，導(dǎo)入新課統(tǒng)美德。我們中的很多人都會(huì)為傾聽(tīng)讓學(xué)生在明白為什么二、講授他人伸出援助之手。但是，大拿閱讀要對(duì)他人進(jìn)行關(guān)愛(ài)的新課給你伸出幫助之手時(shí)，是否考慮討論基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解：三、到對(duì)方的心理感受呢？發(fā)言關(guān)愛(ài)他人還是有藝術(shù)歸納總結(jié)2、帶同學(xué)閱讀《特殊的崗位》一齊讀的。由此導(dǎo)入新課。文?；貞涀寣W(xué)生細(xì)細(xì)閱讀體味引導(dǎo)學(xué)生分析：班主任為什么不討論文中班主任的用心，把真相告訴恬恬呢？反思并自由談?wù)搶?duì)此問(wèn)題3、帶領(lǐng)同學(xué)看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同閱讀的看法，可以提高學(xué)樣是關(guān)愛(ài)的行為，為什么你的同討論生的分析問(wèn)題、理解學(xué)不接受前面兩位同學(xué)而接受第分析問(wèn)題的能力。三位同學(xué)的好意呢？然后引導(dǎo)學(xué)回信通過(guò)看圖并談看法，生閱讀后面的總結(jié)部分。歸納使學(xué)生4、想一想：（全班分組討論）總結(jié)聯(lián)系實(shí)際，并逐步得）你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？當(dāng)時(shí)你是作業(yè)到結(jié)怎么做的？對(duì)方反應(yīng)如何？論。)別人在幫助你的時(shí)候有讓別人受對(duì)“想一想”中的問(wèn)不了的言行嗎？你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如口題，讓學(xué)生自己回憶何？并反思，然后小組討)你曾經(jīng)有過(guò)好心辦壞事，助人不論，可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)成反傷人的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在想一系自身，提高他們的想，怎么處理更好呢？認(rèn)識(shí)水平，給大家以5、“實(shí)踐營(yíng)地”：?jiǎn)l(fā)。（1）閱讀信件設(shè)置“實(shí)踐營(yíng)地”使（2）討論現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的例學(xué)生理解聯(lián)系實(shí)際，子。學(xué)以致用，加深對(duì)理（3）分析這種現(xiàn)象存在的原因。論知識(shí)的理解，并提（4）回信、幫助“沙漠尋者”，高解決問(wèn)題的能力與正確認(rèn)識(shí)自己的行為，學(xué)生避免水平。

類(lèi)似的困境。6、這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)。假如我們只懂得愛(ài)心需要傳遞，而不注意傳遞愛(ài)心的方式，不考慮被幫助者的心理感受，也許反而會(huì)傷害被幫助者。因此，要謹(jǐn)記：關(guān)愛(ài)和幫助他人，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。7、布置作業(yè)。通過(guò)教師與學(xué)生的共同歸納，完整學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)本課重、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。起到提煉、升華知識(shí)的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)1、樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德關(guān)愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)2、關(guān)愛(ài)他人也是一門(mén)藝術(shù)3、關(guān)愛(ài)他人為什么要講究藝術(shù)？4、關(guān)心和幫助他人應(yīng)怎樣講究藝術(shù)？教學(xué)反思：電視劇《李小龍傳奇》中李小龍?jiān)趥魇诘茏訒r(shí)說(shuō)：''武術(shù)就是要直截了當(dāng)?shù)毓艉头朗?，一個(gè)多余的動(dòng)作也不能要?！ㄟ@對(duì)于教學(xué)何嘗不是一句至理名言，直奔重點(diǎn)，截去非關(guān)重點(diǎn)的旁枝末節(jié)，語(yǔ)言精練，要言不煩，這對(duì)于提高教學(xué)效果、減輕學(xué)生視聽(tīng)練負(fù)擔(dān)有著重要的意義。我們每個(gè)教師應(yīng)朝著這個(gè)方向努力。第五課這是我的責(zé)任備課時(shí)間：2012年11月8日授課時(shí)間：2012年11月9日一11月25日第1課時(shí)《長(zhǎng)大成人的標(biāo)志》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)長(zhǎng)大成人的標(biāo)志學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第五課頁(yè)碼第58-61頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析1、中學(xué)生能否成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不僅直接關(guān)系到中學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。本課內(nèi)容正是針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的，有利于幫助學(xué)生做個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2、這一課屬于“我與他人、社會(huì)”的板塊，目的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會(huì)的人應(yīng)該如何樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。

3、本課三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一框是本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析90后的青少年學(xué)生因自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，取得家庭、社會(huì)等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志；對(duì)自己負(fù)責(zé)，是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)；對(duì)他人負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是道德和法律的要求。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、探究、交流我們?nèi)绾螌?duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，列舉生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教學(xué)理念堅(jiān)持了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本理念，在學(xué)生積極參與、師生平等互助、靈活有效地學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式等方面實(shí)現(xiàn)了新的突破。教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：具有責(zé)任意識(shí)，是長(zhǎng)大成人的標(biāo)志;在生活中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)：如何在生活中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料教材、紙、筆。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整【情景導(dǎo)人】全班閱故事驚險(xiǎn)，情景感人，導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀p58故事，引導(dǎo)學(xué)讀，一人寓意每個(gè)人的人生航入生思考在自己的人生航船上，如朗讀。船多險(xiǎn)峻。鼓勵(lì)學(xué)生由何承擔(dān)自己的責(zé)任。看圖說(shuō)思考怎樣承擔(dān)屬于自己第一框長(zhǎng)大成人的標(biāo)志話p59己的責(zé)任。及師：一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅對(duì)引發(fā)聯(lián)通過(guò)學(xué)生生活中三個(gè)他自己負(fù)責(zé)，還會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)想。司空見(jiàn)慣的不負(fù)責(zé)任人負(fù)責(zé)。反思的事例，引導(dǎo)學(xué)生反與1.對(duì)自己負(fù)責(zé)歸納思自己生活中不負(fù)責(zé)社【情景聚焦】思考、交任的行為以及這些行會(huì)指導(dǎo)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題：p59流為帶來(lái)的后果和危，上述現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什活動(dòng)害。正么問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)我們的成長(zhǎng)續(xù)編故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考反會(huì)有怎樣的影響？事并說(shuō)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原事【想一想】明理由。因，并根據(jù)原因歸納例p59有的同學(xué)認(rèn)為:對(duì)自己負(fù)責(zé)大閱讀p61總結(jié)如何才能對(duì)自己

對(duì)比明辯責(zé)任簡(jiǎn)單了，很容易做到。你覺(jué)得是這樣嗎？你怎樣理解對(duì)自己負(fù)責(zé)？［接力棒］指導(dǎo)學(xué)生分析p60的句式，規(guī)定活動(dòng)規(guī)則，然后進(jìn)行交流。2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)【故事續(xù)編】按p60的故事情景，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生在兩難選擇中學(xué)會(huì)對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)?！景咐治觥砍尸F(xiàn)反面案例，通過(guò)小討論的形式，讓學(xué)生明白：不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給他人和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。案例，進(jìn)行討論，并把主要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。負(fù)責(zé)。本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)交流展示自己觀點(diǎn)的平臺(tái)。引起學(xué)生思考，并通過(guò)對(duì)續(xù)編故事正反結(jié)果的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析和感悟。讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)，但不承擔(dān)責(zé)任會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，受到法律制裁。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)大成人的標(biāo)志對(duì)自己負(fù)責(zé)，是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)①對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)做任何事，都應(yīng)符合道德要求和法律規(guī)范②對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)做一個(gè)高尚的人教學(xué)反思：由于大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)通過(guò)列舉大量的實(shí)例幫助學(xué)生理解責(zé)任。第2課時(shí)《播下責(zé)任的種子》教學(xué)內(nèi)容課題名稱(chēng)播下責(zé)任的種子學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)1課時(shí)單元章節(jié)名稱(chēng)第二單元第五課頁(yè)碼第62-65頁(yè)執(zhí)教者版本名稱(chēng)人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》年級(jí)九冊(cè)次全冊(cè)教學(xué)分析教材分析1、中學(xué)生能否成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不僅直接關(guān)系到中學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。本課內(nèi)容正是針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)

計(jì)的，有利于幫助學(xué)生做個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2、這一課屬于“我與他人、社會(huì)”的板塊，目的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會(huì)的人應(yīng)該如何樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。3、本課三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一框是本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析90后的青少年學(xué)生因自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，取得家庭、社會(huì)等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：牢記自己的責(zé)任，才能得到他人的尊重和社會(huì)的肯定；敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任感的人。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀探究交流責(zé)任的重要性，明白如何做一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)們做一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人；鼓勵(lì)同學(xué)們做一個(gè)負(fù)責(zé)責(zé)任的公民。教學(xué)理念通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握承擔(dān)責(zé)任的主要方