貓的教學(xué)設(shè)計(jì)

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)案例（第二課時(shí)）1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。）教學(xué)過(guò)程：※師：（課前打開(kāi)投影、板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，大家把課題讀遍。師：上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在我們先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容。大家看屏幕（出示）：※填一填。填一填?！敦垺返淖髡呤牵ɡ仙幔?，原名（舒慶春），字（舍予）。作者生動(dòng)、細(xì)致地描寫出貓性格的（古怪）和它剛滿月時(shí)的（淘氣可愛(ài)）。生：（口說(shuō)）……（師填答案）師：填的不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了課文主要內(nèi)容。下面大家把課文翻開(kāi)，誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找看屏幕（出示圖片和句子：“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！保ǔ鍪緢D片和句子：“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎樣呼喚，它也不肯回來(lái)。”）師：咱們來(lái)看看這段話，“任憑誰(shuí)怎樣呼喚，它也不肯回來(lái)?！毕胍幌?，都有誰(shuí)在呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣？生：老舍先生呼喚它，它不回來(lái)。生：老舍先生的家人拿著飯，拿著魚(yú)喚它，它也不回來(lái)。師：哦！“任憑……也……”無(wú)論誰(shuí)、不管誰(shuí)呼喚，結(jié)果貓都是不會(huì)來(lái)，真是一只貪玩的貓?。煟耗俏覀儊?lái)讀一讀這句話，把這只貪玩的貓展現(xiàn)出來(lái)好嗎？生：（齊讀）師：面對(duì)如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀第一段，畫句子。）師：誰(shuí)讀讀你讀所畫的句子？生：“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”）※師：（出示句子）同學(xué)們，老舍先生寫這句話時(shí)，他的用詞很有特點(diǎn)，自己讀一讀，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？生：每個(gè)逗號(hào)前面都有一個(gè)“吧”“呀”“呢”這樣的詞……師：老舍先生在一句話中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家比較著讀一讀看能體會(huì)出什么？（生自由讀。）生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)。生：沒(méi)有加語(yǔ)氣詞的句子很平淡像白開(kāi)水沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞，能看出老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情。（相機(jī)板書：喜愛(ài)）師：下面聽(tīng)老師把這句話讀一遍。（師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）師：我這樣讀好嗎，就像說(shuō)話一樣。大家再讀一遍。（生再讀。）師：現(xiàn)在好多了，就像老舍先生面對(duì)面地和我們說(shuō)話一樣。咱們呀，就做一次老舍先生向客人介紹自己家的貓。（起音樂(lè)）師：一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——大家讀生：（齊讀）“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”師：一位朋友來(lái)做客了，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)——生：（齊讀）“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”師：老舍喜愛(ài)這只性格“古怪”的貓，誰(shuí)還接著說(shuō)你還從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪。生：（學(xué)生讀、說(shuō)）……這只貓老實(shí)、貪玩，但如果聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，它又非常盡職，所以，我覺(jué)得它的性格很古怪。※師：哦！你在邊讀邊想，從老實(shí)、貪玩、盡職中體會(huì)出了貓的性格古怪。（板書：盡職）看這幅圖片，（出示圖片和句子“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就上幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。”）師：咱們來(lái)看看這段話，（指圖片）貓發(fā)現(xiàn)了老鼠的一點(diǎn)動(dòng)響，就開(kāi)始屏息凝視，“屏息”是什么意識(shí)？“凝視”是什么樣子？（或“屏”是什么意思？“凝”是什么意思?）生：“屏息”就是暫時(shí)不呼吸?！澳暋本褪且J(rèn)真地看，眼睛盯著不能動(dòng)，生怕老鼠溜掉。師：對(duì)，“屏息”就是暫時(shí)抑制住呼吸，“凝視”就是集中注意力看。下面我們來(lái)感受一下“屏息凝視”。請(qǐng)大家屏息凝視，（生做“屏息凝視”狀。）師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——屏息凝視。輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——屏息凝視）。貓就是這樣，一連等了幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)到什么？生：貓很盡職。很執(zhí)著，非要捉住老鼠不可。師：“非……不可”寫出了貓的什么？生：“非……不可”寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職。師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡。）讓我們帶著喜愛(ài)之情一起來(lái)讀吧！生：（齊讀）師：讀得太好了。（指板書）大家看，這只貓既老實(shí)，又——（生：貪玩）。既貪玩，又——（生：盡職）。師：老舍先生家的貓，老實(shí)、貪玩，貪玩、盡職。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩。生：它的性格是相反的，你看“貪玩”和“盡職”兩個(gè)詞的意思是相反的。師：正像大家發(fā)現(xiàn)的，老舍先生正是寫出了貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的“古怪”。同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。（生默讀后同座交流討論。）師：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)第二自然段或第三自然段寫出怎樣的矛盾的性格來(lái)體現(xiàn)“古怪”？生：我認(rèn)為第二自然段寫出了貓“高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出?！边@種矛盾的古怪性格，師：你很會(huì)讀書，讀出了一對(duì)矛盾的性格！高興——溫柔可親，不高興——一聲不出。（板書：溫柔冷漠）。生：第三自然段，寫出了貓這種矛盾的古怪性格，什么都怕，要藏起來(lái)，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。師：能不能用既怎樣，又怎樣來(lái)說(shuō)？生：它既膽小又勇猛。師：你也讀出了一對(duì)矛盾的性格，多古怪的貓?。。ò鍟河旅湍懶。鶐煟和瑢W(xué)們，通過(guò)我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了（指板書：溫柔可親一聲不出，膽小勇猛）又有這么多矛盾的性格都集中在一只貓的身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊！※師：其實(shí)這也是一幅幅有趣的畫面，讓我們先走進(jìn)其中的一幅畫面去看一看（出示圖和“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上彩印幾朵小腳印。”一句），讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會(huì)到了什么？（生自讀。）生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫“小梅花”，而屏幕上的是“小腳印”?！鶐煟号?，（出示“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上彩印幾朵小梅花?！币痪洌┠惆l(fā)現(xiàn)“小腳印”“小梅花”有區(qū)別嗎？（生：有。）說(shuō)說(shuō)你的看法。生：“小腳印”就不生動(dòng)了，如果是“小梅花”就顯得可愛(ài)，人們就能更喜歡了。生：“小腳印”很單調(diào)，如果說(shuō)“小梅花”的話就成了畫師在做幾幅漂亮的畫了。生：我覺(jué)得“小腳印”不親切，“小梅花”感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了。生：本來(lái)是黑乎乎的貓爪印，作者卻說(shuō)是幾多美麗的小梅花，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：體會(huì)得好，“小梅花”這一比喻讓我們品出了老舍先生的愛(ài)貓之情，（板書：比喻）那我們就體會(huì)著來(lái)讀一讀，老舍先生正在寫作的時(shí)候，貓?zhí)献纴?lái)——（生接讀：“在稿紙上踩印幾朵小梅花”。）師：貓把作者的稿紙踩臟了，作者非但不生氣，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花，可見(jiàn)作者是多么的喜歡它。〔※師：讓我們?cè)僮哌M(jìn)一幅畫面去看一看（出示句子：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。”一句）讀一讀，你體會(huì)到了什么？生：從“蹭”我體會(huì)到貓?jiān)诤退闹魅巳鰦?。生：“蹭”還有耍賴的意思，顯得人和貓的關(guān)系很親密。師：這一“蹭”，蹭出來(lái)人和貓之間的真情?！场鶐煟何覀?cè)僮哌M(jìn)另一幅畫面去看一看（出示圖和“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！币痪洌?，讀一讀，（生齊讀。）師：大家想一想，什么時(shí)候會(huì)怎樣叫呢，模仿模仿貓的叫聲？生：模仿貓的不同叫聲?！鶐煟和瑢W(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端。下面我們做個(gè)練習(xí)。（屏幕出示）:給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。。給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。。變化多端端：①端正；②項(xiàng)目；③用手很平正地拿著。生：……師：說(shuō)的不錯(cuò)，這個(gè)詞中的“端”指的是“項(xiàng)目”，課文中指的是貓的叫聲的變化樣多。大家再讀讀這句話，看看從這句話中描寫中你能體會(huì)到什么？生：貓會(huì)發(fā)出不同的叫聲，很有意思。生：作者連用了“豐富多腔、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異、變化多端”四個(gè)詞來(lái)稱贊貓的叫聲，老舍筆下的貓簡(jiǎn)直就象一個(gè)調(diào)皮的孩子，充滿了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。生：作者運(yùn)用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間都充滿了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書：擬人）師：說(shuō)得太好了，老舍先生是多么喜歡這只貓啊！誰(shuí)愿意把這部分有感情地讀一遍？（指名讀）師：讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，看出剛才我們感受到老舍家的這只貓性格的“古怪”，同時(shí)更感受到了老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，看屏幕。（指板書）：老舍先生通過(guò)哪幾個(gè)方面具體寫出了貓“古怪”的特點(diǎn)。生：①……；②……；③……。師：老舍先生通過(guò)三方面（矛盾的）具體事例寫出了貓的性格古怪。（板書：具體事例）師：又是怎樣表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情的呢？生：運(yùn)用語(yǔ)氣詞、運(yùn)用比喻、擬人等寫法，表達(dá)出喜愛(ài)之情。師：說(shuō)得非常好，老舍先生通過(guò)具體事例寫出了貓的性格古怪，運(yùn)用語(yǔ)氣詞、比喻、擬人等寫法，表達(dá)出喜愛(ài)之情。老舍先生同樣用具體事例寫出小貓的淘氣可愛(ài)。下面我們聽(tīng)第四自然段的朗讀，注意要求。（屏幕出示）：（1）這段話中老舍先生用那個(gè)事例寫出小貓的淘氣可愛(ài)？（2）這段話中描寫小貓用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？師：（放課件）生：（聽(tīng)）師：這段話中老舍先生用那個(gè)事例寫出小貓的淘氣可愛(ài)？生：“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”，生：“一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……”生：小貓把作者養(yǎng)的花弄得枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它。師：老舍先生這里運(yùn)用了什么修辭方法，寫出了喜愛(ài)之情。生：老舍先生把小貓當(dāng)家人，當(dāng)孩子，用擬人方法寫出了喜愛(ài)之情。師：老舍先生同樣把小貓當(dāng)孩子，寫出了喜愛(ài)之情。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話中描寫小貓動(dòng)作的詞語(yǔ)。生：摔、跌、跑、撞、哭、玩、跳、抱、打。師：你們看，這只逗人喜愛(ài)的小貓真夠淘氣的。師：看，（師生看圖片。）這就是老舍先生他那淘氣天真的小貓啊，正在這兒嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)這個(gè)小院，再看看這更可愛(ài)的小貓吧——（配樂(lè)齊讀課文。）師：讀得太好了！我們感受到這天真淘氣的小貓的確是更加可愛(ài)！師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下，老舍先生怎樣寫貓的淘氣可愛(ài)的。生：老舍先生同樣通過(guò)具體事例寫出了貓的淘氣可愛(ài)，把貓當(dāng)做家人、當(dāng)做孩子，表達(dá)出喜愛(ài)之情。師：說(shuō)得不錯(cuò)，作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子。表達(dá)出喜愛(ài)之情，也正是有了愛(ài)，才把貓寫的活靈活現(xiàn)。※課文學(xué)到這，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。（屏幕出示）：我會(huì)填。我會(huì)填。在《貓》這篇課文里，作者運(yùn)用（具體事例）寫出了貓古怪和它淘氣可愛(ài)的性格特點(diǎn)。流露出了自己對(duì)貓的（喜愛(ài)之情）。師：（填后齊讀）這是一篇膾炙人口的散文。老舍先生運(yùn)用具體事例寫出貓的性格特點(diǎn)，字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那其他作家，他們是怎樣寫貓的呢，（下節(jié)課）請(qǐng)大家再讀讀閱讀鏈接中的兩個(gè)片段，看他們寫貓有什么相同和不同之處。（屏幕出示片段，生討論、交流。）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)相同之處？（生：都寫出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）師：通過(guò)比較我們就感受到了三位作家都有同樣的愛(ài)貓之情，（課件出示：喜愛(ài)之情）。那不同呢？（生：匯報(bào)交流。相機(jī)課件出示：性格樣子家人對(duì)貓的態(tài)度。）師：我們剛才運(yùn)用了一種比較閱讀方法，通過(guò)比較，我們知道了三位作家從不同的角度來(lái)寫貓，但同樣都表達(dá)了對(duì)貓的——（生：喜愛(ài)之情?。煟浩鋵?shí)他們寫的貓還有不同呢！相信