小學語文-宋慶齡故居的樟樹教學設計學情分析教材分析課后反思

22宋慶齡故居的樟樹一、教學目標1．聯系上下文體會“無論……總是……”、“只要……就……”兩組關聯詞語在表達上的作用并練習造句。2.通過感悟語言文字，體會樟樹頑強的生命力和香氣永存、能驅蟲的可貴之處，理解它的象征意義。3.感悟第5自然段對比手法的作用，體會文章借物抒情，以樹喻人的寫作特點，在習作中學習運用。二、教學重難點重點：領會樟樹的的象征意義及體現的可貴品質，體會文章借物抒情，以樹喻人的寫作特點。難點：運用借物抒情，以樹喻人的寫作特點，體會人們總愛在她故居的兩棵樟樹前留影紀念的原因。三、前置學習活動學生：搜集樟樹和宋慶齡的資料。記下疑問在小組互學中嘗試解決。教師：利用整體感知課后的小組互學活動，了解學生對課文的掌握情況。歸納學生的疑難問題，以便有針對性地指導教學。四、教學課時1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識---自主閱讀，整體把握（一）直接導入1.今天，我們一起學習22課，齊讀課題。2.知道宋慶齡嗎？先來一起了解宋慶齡。出示圖片白墻紅瓦這就是宋慶齡同志的故居，有一次周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家，她不肯卻說：出示：我舍不得這兩棵樹。齊讀這句話讀了這句話，你有什么疑問？學情預設：為什么舍不得？究竟是怎樣的兩棵樹？學貴有疑，就讓我們帶著這些疑問探索這究竟是怎樣的兩棵樟樹，一起走進課文，走進這兩棵樹。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（二）初步感知自讀課文溫馨提示：自由朗讀課文，邊讀邊想，用文中的關鍵詞說說這是怎樣的兩棵樟樹?初讀交流板書：蓬蓬勃勃香氣持久哪幾段分別寫了樟樹的這些特點？蓬蓬勃勃（4）香氣持久（5）過渡：一起走進第四自然段。走進樟樹，感悟蓬蓬勃勃1.自讀課文學習提示：默讀課文第4自然段，找出體現樟樹蓬蓬勃勃的語句，圈畫出關鍵詞語，在旁邊寫下自己的體會。2.學生交流樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。交流“粗壯、稠密、蓬蓬勃勃”詞語預設：讀出了樟樹頑強的生命力；讀到了枝干粗壯、樹葉稠密的樟樹；讀到了蓬蓬勃勃的樟樹。（板書：蓬蓬勃勃）3.關聯詞語“無論……總是……”（1）樟樹頑強而旺盛的生命力集中還表現在一個關聯詞語上：無論……總是……（2）生齊讀，感悟關聯詞的用意。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（3）填空練習誰還能用上這個句式說說樟樹頑強生命力的表現？（不同季節(jié)、不同天氣、不同氣候……）樟樹四季常青，無論（），它們總是那么蓬蓬勃勃。預設：無論是嚴寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。無論是刮風還是下雨，它們總是那么蓬蓬勃勃?！ɡ茁暣笞?，風雨交加，鵝毛大雪，驕陽似火）過渡：一個普通的關聯詞語，表現出的卻是樟樹不普通的品格，一年四季它保持著蓬勃的生機，讓我們帶著飽滿的激情，以熱愛、贊美的語氣齊讀這一段。（四）回憶學法過渡：對這兩棵樟樹，宋慶齡有一種特殊的感情，難怪，當周恩來同志請宋慶齡換所大房子的時候，宋慶齡搖搖頭說——（出示，生接）“我舍不得這兩棵樹。”難怪，（出示，生接）——人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。剛才我們是怎樣學習第四自然段的。畫句子——圈詞語——寫感受——談感受——有感情朗讀2.學生邊說師邊板書畫——寫——談——讀樟樹有什么可貴之處，讓宋慶齡和游客們這么喜歡以至于如此留戀它們呢？請同學們自由朗讀課文的第5自然段，邊讀邊想，樟樹的可貴之處在哪里？（五）學法活用——感知樟樹可貴之處1.匯報交流2.體會“即使……仍然……”的表達作用“即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。”（1）生自由練讀（2）分為兩個分句讀，體會對比的方法。即使當它枝枯葉落的時候，它的香氣仍然不變。即使當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！凹词巩斔萑~落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！毙〗Y：風霜雨雪摧殘不了樟樹的香氣，刀砍斧鑿改變不了樟樹的香氣，這樣的香氣就叫永久保持。這是多么可貴呀！3.體會“只要……就……”的表達作用只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。（1）采取順勢延展的方式，體會“只要……就”的表達作用。只要這木質存在一天，蟲類就……；只要這木質存在一年，蟲類就……；只要這木質存在十年，蟲類就……；只要這木質存在一百年，蟲類就……（2）“只要……就”告訴我們，只要具備了“木質存在”這一個條件，就一定會有“能驅蟲”這個結果。（板書：驅蟲）（3）運用“只要……就”在小組里進行造句。（4）感情朗讀這個句子，讀出樟樹的香氣永存、能驅蟲的可貴之處。。小結：關聯詞在連接句子和表達情感上作用真不小，我們要在自己的習作上學習使用關聯詞語，把意思表達得更生動。4.石榴樹與樟樹的對比出示：“別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上?！保?）為了突出樟樹香氣永存、能驅蟲的特點，作者采用了什么方法？這樣寫有什么好處？（2）交流匯報：越是寫石榴樹上的蟲子多，危害時間長，就越能突出樟樹的可貴。——這就是寫作中的對比寫法，也叫做側面烘托。用別的樹木和樟樹進行對比，更突出了樟樹具有驅蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。過渡：齊讀第五自然段感受對比寫法的好處。環(huán)節(jié)三、總結——積累拓展，讀寫訓練（六）學習“借物喻人”法過渡：齊讀最后一小節(jié)，你有什么疑問？學情預設：為什么愛在這拍照？1.請朗讀宋慶齡資料。1936年，宋慶齡得知國民黨反動派非法關押了7位著名的愛國人士，十分憤怒。在那炎熱的7月，她不顧疲勞，帶著十幾位救國會的同志，來到蘇州高等法院。自請入獄。敵人被嚇得一個個狼狽不堪。宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏，他們被迫當場釋放了7位愛國領袖。2.從這段話中你看出宋慶齡的什么精神？預設：宋慶齡奶奶擁有著頑強旺盛的革命熱情，她的精神蓬蓬勃勃，有朝氣。板書：頑強不屈一身正氣3.小結：樟樹總是蓬蓬勃勃，有頑強、旺盛的生命力，宋慶齡總是保持著頑強、旺盛的革命熱情；樟樹一身香氣，可以驅蟲，宋慶齡一身正氣，讓敵人畏懼；樟樹香氣永存，宋慶齡把自己的一生獻給了祖國和人民，她的豐功偉績永遠留在人民的心中。寫樟樹具有高貴木質的同時，也描寫出宋慶齡具有高貴的品質。2.總結寫法：作者表面寫樟樹的可貴之處，實際上是借樟樹來贊美（引說）宋慶齡的高貴品質?！@就是借物喻人的手法，使樟樹具有了象征意義。（板書：借物喻人）3.為什么說“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為紀念？”（1）你對這句話又有了什么新的認識？（2）小組合作討論（3）班內匯報，預設：看到兩棵樟樹，他們就仿佛看到了宋慶齡，想到了她頑強、旺盛的革命熱情和一身正氣、敢于斗爭的精神，想到了她無私奉獻的偉大一生。（4）宋慶齡已經離開我們30多年了，但是，她的高貴品質和偉大精神永遠活在人民心中。讓我們懷著崇敬的心情齊讀課題?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)仿照課文“借物喻人”寫法，任選一件事物，先說它的外形，再說它的精神。嘗試寫出一段話。六、板書設計畫畫寫談讀圈（借物喻人）頑強不屈蓬蓬勃勃頑強一身正氣香氣持久拒蟲（側面烘托）蘇教版第八冊小學語文課標分析課程名稱：小學語文課程類型：基礎型課程教學材料：蘇教版小學語文第八冊（江蘇教育出版社2009年12月第1次印刷）適用年級：小學四年級第二學期授課時間：課文 50課時古詩誦讀 18課時自由閱讀 10課時綜合性學習 14課時習作 14課時回顧拓展 10課時機動時間 18課時總計 134課時課程目標：1.在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字；能準確認讀250個生字，其中179個要求讀準字音、認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，會默寫。有勤查字典，主動識字，了解字義，認清字形的習慣。2.學習用多種方法理解詞義。（舉例、查字典、近義詞替代、反義詞轉換、聯系上下文）重點練習查字典或聯系上下文理解詞語的方法；了解詞語的正確搭配，嘗試運用教材中部分理解積累的詞語。3.學習圈畫句中的關鍵詞，學習抓句中關鍵詞提出問題；能聯系上下文理解句子的意思，能體會詞句的表達效果，了解比喻、擬人和反問等修辭手法，感受它們的表達效果。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。4.能繼續(xù)了解承接、總分、概括與具體、并列等段落結構（自然段）。學習用摘錄關鍵詞句，根據一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在閱讀過程中了解文章的敘述順序（承接、時間變化、地點轉換、總分），初步認識邏輯段。5.能圍繞一個意思用總分（或概括與具體）的方法寫段；能用上表示時間先后的連接詞按做某件事的先后順序把一段話寫清楚，寫連貫；學習根據單幅圖展開合理想象，寫清楚一件事情；能用日記經常記錄自己感興趣的的生活內容，做到語句通順連貫，意思清楚，能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，學習使用冒號、引號、頓號。6.能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的富有表現力的詞語和段落。7.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。8.能根據所見所聞寫下自己的感受和想象，內容具體，感情真實；學會寫留言條、請假條，學寫書信；能寫自己在生活中的新發(fā)現；談談對熱點話題的看法，再寫下來；參加討論活動，然后寫一篇文章；記一次體驗活動。課內習作7次，6次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。9.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。10.在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)。進一步理解科學精神的內涵，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。二、課程內容：單元序號單元專題訓練重點學習目標課文題目課時安排1頌春篇1.朗讀課文正確流利，有感情。2.培養(yǎng)學生的審美情趣正確、流利地朗讀課文。背誦《走，我們去植樹》《燕子》《古詩兩首》3.結合課文進行組詞、造句及比較詞語、積累詞語和句子等練習；4.有觀察周圍生活的興趣，體會美麗的景物。1走，我們去植樹2第一朵杏花3燕子4古詩兩首習作一《我的建議》練習一2222222創(chuàng)新篇 學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。1.在閱讀中認識漢字27個，積累詞語26個。學習寫好左右結構的字。2.正確、流利地朗讀課文；嘗試做到不出聲、不動唇地默讀。3.結合課文進行組詞、選詞填空及比較句子、把句子寫完整等練習。4.熱愛科學、珍愛植物動物，善于觀察，勤于思考，感受保護地球、保護環(huán)境的重要。5蘋果里的五角星6最佳路徑7人類的老師習作二《推薦文章》練習二222223英才篇訓練復述課文,并能與同伴交流自己的閱讀感受。1.在閱讀中認識生字26個，積累詞語24個。學習寫好左中右結構的字。2.學習預習課文：把課文讀正確；不認識的字查字典；劃出不理解的詞句，自己想辦法解決或向別人請教。3.結合課文進行按要求積累詞語和句子、選詞填空、造句、照樣子改寫句子等練習。4.根據單元內容，學習搜集圖片或文字資料向同學介紹。8三顧茅廬9祁黃羊10公儀休拒收禮物習作三《生活中的新發(fā)現》練習三222224愛心篇能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。1.在閱讀中認識生字31個，積累詞語33個。學習寫好上下結構的字。2.繼續(xù)學習課文，能自己想辦法解決學習中遇到的困難。3.結合課文進行按要求積累詞語和句子。4.根據單元內容，學習用上課文中的幾個詞語向同伴介紹有關內容。5.學習偉大的精神，好的品質。6.生活中經常會發(fā)生一些值得我們關注的事情，請圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互談談看法，再寫下來。11永遠的白衣戰(zhàn)士12番茄太陽13第一次抱母親14我不是最弱小的習作四《記錄生活中值得關注的事情》練習四2222225動物篇積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，并注重課外積累。1.在閱讀中認識漢字27個，積累詞語24個。注意寫好上中下結構的字。2.嘗試用各種方法理解詞語。3.結合課文進行組詞、填空或仿說句子、仿寫句子等練習。4.了解世界各地風情，感受勞動人民的智慧、勤勞和勇敢。5.選擇一種植物仔細觀察，認真研究，然后把你的發(fā)現，你的研究成果寫下來。15鳥語16天鵝的故事17生命的壯歌習作五《觀察一種植物》練習五222226環(huán)保篇學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。1.認識生字20個，積累詞語24個。2.理解課文中出現的新詞，積累詞語24個。3.結合課文學習聽寫句子，能用指定的詞語造句。能通過朗讀體會句子的情感色彩。4.理解古詩的意思，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。18沙漠中的綠洲19云雀的心愿20、古詩兩首習作六《選擇一個感興趣的話題寫下自己的想法》練習六222227國魂篇復述課文,并能與同伴交流自己的閱讀感受。1.在閱讀中認識生字19個，積累詞語18個。學寫全包圍結構的字。2.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。3.理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智及勇于與大自然抗衡的不屈精神。4.結合課文理解字詞的意思；學習用關聯詞寫句、學寫比喻句和聽寫句子等。5.走近名家，閱讀名家作品。21愛因斯坦和小女孩22宋慶齡故居的樟樹23黃河的主人習作七《組織一次體驗活動，把自己的經歷和感受寫下來，與大家交流》練習七22222三、實施建議1、在教學中注重體現知識體系承上啟下的作用?！八哪昙壪聦W期”是向第三學段過渡的最后一個學期，有著“承上”的任務，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現。首先注重理解能力的提高。如6《最佳路徑》：“4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？其次注重概括能力的提高。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的“老師”》：“4、說說第三、四、五各自然段的主要內容。這樣的訓練既引導學生進行概括重點段落內容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。2、注重理解能力、概括能力的提高。教材中第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過？聯系上下文談談你的理解”。23《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’？”。應從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯系、整體把握等閱讀方法，充分抓住這些訓練點能幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，應該加強四年級學生概括能力的培養(yǎng)。第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內容?！钡?0課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來?！边@些既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。3、精心設計有效的語文課堂練習，促進學生在學習的過程中加深體悟。語文課堂教學中的練習是指教師為幫助學生理解積累語言，讀懂文章內容，了解文章主旨，感受表達方式，學習遷移運用而精心設計的聽、說、讀、寫的言語實踐活動。語文課堂練習設計的目的指向必須明確，應針對學生學習的重點與難點，學習最近發(fā)展區(qū)，緊扣對文中關鍵字、詞、句的理解和體悟來精心設計。4、注重讀寫訓練的有機結合閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。可進行如下設計：第3課《燕子》：仿照課文第1自然段的寫法，從部分到整體，抓住外形特征用一兩句話來介紹一種你熟悉的小動物。8、《三顧茅廬》：通過學習課文，閱讀課外書，查找資料，你對劉備和諸葛亮有哪些了解呢？用一段話寫下來。12、《“番茄太陽”》：這篇課文中人物的語言、動作、心理活動都寫得很傳神。請回家對著爸爸媽媽或對著同學笑一笑，把你觀察到的對方的表情、語言、動作寫下來，一定很有趣……。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。四、課程評價重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，四年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。教師應善于利用評價，組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試。將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次主題演講《推薦或自我推薦》、《學會安慰》、《討論班級公約》、《學做節(jié)目主持人》、《學會鼓勵》、《小煩惱熱線》。分項實施：識字寫字1.生字表中共有179個生字要求會默寫。針對四年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③在單元教學后，以看拼音寫詞語或者聽寫、補充詞語的形式，以百分制評價學生對詞語的掌握情況；2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞的感情色彩分、按一般詞語構成形式等進行分類），小組向全班展示分類情況，交流積累詞語的多與少，分類標準明確且積累詞語多的偉優(yōu)秀，其他學生酌情劃分等級為良好或及格。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。2.默讀。教師提供500字左右的語段篇章，規(guī)定學生在兩分鐘內完成默讀，能用自己的話概括出文段的主要內容，并從學生默讀的速度、效果給予指導性評價。3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、好詞好句的積累、閱讀感悟等方面，以閱讀筆記為載體，采用閱讀展示、讀書報告會、交流閱讀記錄卡或小報等多種活動形式，對學生的課外閱讀進行考查。根據活動中的表現，評選出班級“讀書之星”。4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。以競賽形式，通過師生共同評價，特別關注后進生。寫作重點評價結構是否清晰，句子是否通順，內容是否具體，感情是否真實，表達是否有創(chuàng)意，表意是否準確，主要采用口頭、書面、分類展示等形式，對優(yōu)秀習作，展示閱讀交流，或者評學班級“習作之星”?？谡Z交際與綜合性學習每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評、小組評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。《宋慶齡故居的樟樹》教學反思《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以樹喻人、借物抒情的文章。課文按照“宋慶齡舍不得樟樹——樟樹特點——游客喜歡樟樹”的順序安排材料。4、5自然段集中描寫并介紹了樟樹頑強、旺盛的生命力和具有永久的香氣、能驅蟲的特點，借助文章首尾的“舍不得”，樹與人就聯系起來。透過“樹”，我們看到的是宋慶齡執(zhí)著的人生追求和人們對她的崇敬和懷念。文章表面在寫樹，實際上處處關聯著人，字里行間深情蘊藉。因此，我在教學中遵循文章思路，順勢導學。成功之處：首先引導學生關注宋慶齡為什么舍不得它們？這兩棵樟樹有什么可貴之處？提領而頓，百毛皆順。我先引領學生學習第四自然段，然后引導學生總結學法，用習得的方法小組學習第五自然段，真正的體現了學——練——用。學生以問題為把手，采取自主、合作、探究的方式品讀4、5自然段內容，感受樟樹特點，發(fā)現了“樹”與”人”的相似處，探討宋慶齡喜歡樟樹的原因——執(zhí)著追求，自我勉勵；進而引導學生發(fā)現“人”與“樹”的契合點，“樹”是人的象征，是宋慶齡高尚品格的寫照。在理解感悟上達到了“樹—人—情”的和諧共振，對“以樹喻人、借物抒情”的寫法方法形成具體而感性的認識。在此過程中，學生品讀課文，咀嚼文字，體味情感，發(fā)現聯系，進行扎扎實實的語言文字訓練和感情朗讀，進而熟讀成誦，教學目標得到較好落實。不足之處：教學中安排了學生兩次質疑——從宋慶齡的話“我舍不得這兩棵樹。”發(fā)現有價值的問題和結合文章結尾的“情感句”質疑，均在教學中發(fā)揮了引領方向、明確目標的作用，學生主體地位得到較好保證。限于時間關系，在深入品讀后沒有安排學生再次質疑，對學生是否還存在一些未能解決的問題缺乏了解，沒有做到教學“從問題開始，從問題結束”，留下些許遺憾。教學建議：本課教學，應以朗讀品味為主，引導學生結合關鍵字詞體會感悟，將深入理解與學習表達結合起來。切忌脫離具體的語言環(huán)境，進行抽象而空洞的內涵分析。其次，為了讓學生很好地理解“樟樹”的象征意義，發(fā)現“樹”與“人”的聯系，教師要精心剪輯編錄宋慶齡的資料，使資料與文本提供的樟樹特點形成明顯的對應關系，化解教學難點，明白文章是如何“以樹喻人、借物抒情”的。蘇教版第八冊小學語文課標分析課程名稱：小學語文課程類型：基礎型課程教學材料：蘇教版小學語文第八冊（江蘇教育出版社2009年12月第1次印刷）適用年級：小學四年級第二學期授課時間：課文 50課時古詩誦讀 18課時自由閱讀 10課時綜合性學習 14課時習作 14課時回顧拓展 10課時機動時間 18課時總計 134課時課程目標：1.在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字；能準確認讀250個生字，其中179個要求讀準字音、認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，會默寫。有勤查字典，主動識字，了解字義，認清字形的習慣。2.學習用多種方法理解詞義。（舉例、查字典、近義詞替代、反義詞轉換、聯系上下文）重點練習查字典或聯系上下文理解詞語的方法；了解詞語的正確搭配，嘗試運用教材中部分理解積累的詞語。3.學習圈畫句中的關鍵詞，學習抓句中關鍵詞提出問題；能聯系上下文理解句子的意思，能體會詞句的表達效果，了解比喻、擬人和反問等修辭手法，感受它們的表達效果。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。4.能繼續(xù)了解承接、總分、概括與具體、并列等段落結構（自然段）。學習用摘錄關鍵詞句，根據一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在閱讀過程中了解文章的敘述順序（承接、時間變化、地點轉換、總分），初步認識邏輯段。5.能圍繞一個意思用總分（或概括與具體）的方法寫段；能用上表示時間先后的連接詞按做某件事的先后順序把一段話寫清楚，寫連貫；學習根據單幅圖展開合理想象，寫清楚一件事情；能用日記經常記錄自己感興趣的的生活內容，做到語句通順連貫，意思清楚，能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，學習使用冒號、引號、頓號。6.能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的富有表現力的詞語和段落。7.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中的人物命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。8.能根據所見所聞寫下自己的感受和想象，內容具體，感情真實；學會寫留言條、請假條，學寫書信；能寫自己在生活中的新發(fā)現；談談對熱點話題的看法，再寫下來；參加討論活動，然后寫一篇文章；記一次體驗活動。課內習作7次，6次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。9.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。10.在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)。進一步理解科學精神的內涵，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。二、課程內容：單元序號單元專題訓練重點學習目標課文題目課時安排1頌春篇1.朗讀課文正確流利，有感情。2.培養(yǎng)學生的審美情趣正確、流利地朗讀課文。背誦《走，我們去植樹》《燕子》《古詩兩首》3.結合課文進行組詞、造句及比較詞語、積累詞語和句子等練習；4.有觀察周圍生活的興趣，體會美麗的景物。1走，我們去植樹2第一朵杏花3燕子4古詩兩首習作一《我的建議》練習一2222222創(chuàng)新篇 學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。1.在閱讀中認識漢字27個，積累詞語26個。學習寫好左右結構的字。2.正確、流利地朗讀課文；嘗試做到不出聲、不動唇地默讀。3.結合課文進行組詞、選詞填空及比較句子、把句子寫完整等練習。4.熱愛科學、珍愛植物動物，善于觀察，勤于思考，感受保護地球、保護環(huán)境的重要。5蘋果里的五角星6最佳路徑7人類的老師習作二《推薦文章》練習二222223英才篇訓練復述課文,并能與同伴交流自己的閱讀感受。1.在閱讀中認識生字26個，積累詞語24個。學習寫好左中右結構的字。2.學習預習課文：把課文讀正確；不認識的字查字典；劃出不理解的詞句，自己想辦法解決或向別人請教。3.結合課文進行按要求積累詞語和句子、選詞填空、造句、照樣子改寫句子等練習。4.根據單元內容，學習搜集圖片或文字資料向同學介紹。8三顧茅廬9祁黃羊10公儀休拒收禮物習作三《生活中的新發(fā)現》練習三222224愛心篇能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。1.在閱讀中認識生字31個，積累詞語33個。學習寫好上下結構的字。2.繼續(xù)學習課文，能自己想辦法解決學習中遇到的困難。3.結合課文進行按要求積累詞語和句子。4.根據單元內容，學習用上課文中的幾個詞語向同伴介紹有關內容。5.學習偉大的精神，好的品質。6.生活中經常會發(fā)生一些值得我們關注的事情，請圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互談談看法，再寫下來。11永遠的白衣戰(zhàn)士12番茄太陽13第一次抱母親14我不是最弱小的習作四《記錄生活中值得關注的事情》練習四2222225動物篇積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，并注重課外積累。1.在閱讀中認識漢字27個，積累詞語24個。注意寫好上中下結構的字。2.嘗試用各種方法理解詞語。3.結合課文進行組詞、填空或仿說句子、仿寫句子等練習。4.了解世界各地風情，感受勞動人民的智慧、勤勞和勇敢。5.選擇一種植物仔細觀察，認真研究，然后把你的發(fā)現，你的研究成果寫下來。15鳥語16天鵝的故事17生命的壯歌習作五《觀察一種植物》練習五222226環(huán)保篇學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。1.認識生字20個，積累詞語24個。2.理解課文中出現的新詞，積累詞語24個。3.結合課文學習聽寫句子，能用指定的詞語造句。能通過朗讀體會句子的情感色彩。4.理解古詩的意思，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。18沙漠中的綠洲19云雀的心愿20、古詩兩首習作六《選擇一個感興趣的話題寫下自己的想法》練習六222227國魂篇復述課文,并能與同伴交流自己的閱讀感受。1.在閱讀中認識生字19個，積累詞語18個。學寫全包圍結構的字。2.感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。3.理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智及勇于與大自然抗衡的不屈精神。4.結合課文理解字詞的意思；學習用關聯詞寫句、學寫比喻句和聽寫句子等。5.走近名家，閱讀名家作品。21愛因斯坦和小女孩22宋慶齡故居的樟樹23黃河的主人習作七《組織一次體驗活動，把自己的經歷和感受寫下來，與大家交流》練習七22222三、實施建議1、在教學中注重體現知識體系承上啟下的作用?！八哪昙壪聦W期”是向第三學段過渡的最后一個學期，有著“承上”的任務，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現。首先注重理解能力的提高。如6《最佳路徑》：“4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？其次注重概括能力的提高。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練。基于這些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的“老師”》：“4、說說第三、四、五各自然段的主要內容。這樣的訓練既引導學生進行概括重點段落內容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。2、注重理解能力、概括能力的提高。教材中第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過？聯系上下文談談你的理解”。23《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’？”。應從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯系、整體把握等閱讀方法，充分抓住這些訓練點能幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，應該加強四年級學生概括能力的培養(yǎng)。第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內容。”第20課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來?！边@些既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。3、精心設計有效的語文課堂練習，促進學生在學習的過程中加深體悟。語文課堂教學中的練習是指教師為幫助學生理解積累語言，讀懂文章內容，了解文章主旨，感受表達方式，學習遷移運用而精心設計的聽、說、讀、寫的言語實踐活動。語文課堂練習設計的目的指向必須明確，應針對學生學習的重點與難點，學習最近發(fā)展區(qū)，緊扣對文中關鍵字、詞、句的理解和體悟來精心設計。4、注重讀寫訓練的有機結合閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套?？蛇M行如下設計：第3課《燕子》：仿照課文第1自然段的寫法，從部分到整體，抓住外形特征用一兩句話來介紹一種你熟悉的小動物。8、《三顧茅廬》：通過學習課文，閱讀課外書，查找資料，你對劉備和諸葛亮有哪些了解呢？用一段話寫下來。12、《“番茄太陽”》：這篇課文中人物的語言、動作、心理活動都寫得很傳神。請回家對著爸爸媽媽或對著同學笑一笑，把你觀察到的對方的表情、語言、動作寫下來，一定很有趣……。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。四、課程評價重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，四年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。教師應善于利用評價，組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、單元測試、期中測試和期末測試。將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法?；顒釉u價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次主題演講《推薦或自我推薦》、《學會安慰》、《討論班級公約》、《學做節(jié)目主持人》、《學會鼓勵》、《小煩惱熱線》。分項實施：識字寫字1.生字表中共有179個生字要求會默寫。針對四年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③在單元教學后，以看拼音寫詞語或者聽寫、補充詞語的形式，以百分制評價學生對詞語的掌握情況；2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞的感情色彩分、按一般詞語構成形式等進行分類），小組向全班展示分類情況，交流積累詞語的多與少，分類標準明確且積累詞語多的偉優(yōu)秀，其他學生酌情劃分等級為良好或及格。閱讀1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。2.默讀。教師提供500字左右的語段篇章，規(guī)定學生在兩分鐘內完成默讀，能用自己的話概括出文段的主要內容，并從學生默讀的速度、效果給予指導性評價。3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、好詞好句的積累、閱讀感悟等方面，以閱讀筆記為載體，采用閱讀展示、讀書報告會、交流閱讀記錄卡或小報等多種活動形式，對學生的課外閱讀進行考查。根據活動中的表現，評選出班級“讀書之星”。4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。以競賽形式，通過師生共同評價，特別關注后進生。寫作重點評價結構是否清晰，句子是否通順，內容是否具體，感情是否真實，表達是否有創(chuàng)意，表意是否準確，主要采用口頭、書面、分類展示等形式，對優(yōu)秀習作，展示閱讀交流，或者評學班級“習作之星”?？谡Z交際與綜合性學習每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評、小組評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。四年級語文學情分析一、學生情況分析四年級一班共有44人。其中男生20名，女生44名。四年級的學生各個聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較嚴重。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較好的學習方法；但也有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，學習基礎薄弱，成績不理想。二、學生學習情況1.多數學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。班內大多數學生的上進心較強，學習的積極性、主動性較高，課前主動預習，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學生非常貪玩，把學習當作一種負擔，