2017年高考語文考點解讀+命題熱點突破專題12文言文閱讀

專題12文言文閱讀

【考向解讀】

由時文言實詞的專門考查，轉(zhuǎn)為對古代文化常識的考查，這就為學生指明了備考方向。當前傳承中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，掌握一些基礎性的文化常識，是親近傳統(tǒng)文化的有效途徑，也是對提高學

生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的必然要求。

【命題熱點突破一】文言實詞

文言實詞題是文言文閱讀的必考題。高考對實詞的考查形式主要是選擇題和翻譯題，考查形式雖然簡

單，考查的內(nèi)容卻非常廣泛?？忌鷮ξ难詫嵲~掌握的多寡，直接影響考生答題的質(zhì)量，所以對文言實詞的

學習，應本著實用、高效的原則，做到重積累，多訓練；導之以法，練之以據(jù)，幫助考生在最短的時間內(nèi),

取得文言實詞學習的最佳效果。

1、一詞多義

古漢語中的一詞多義是一個普遍現(xiàn)象，即一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握一詞多義，要

注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，應根據(jù)具體的語境仔細辨別。比如‘‘兵”的字形表示“雙

手持斤”，本義為“士兵”，但在使用的過程中出現(xiàn)了多個義項：兵器；士卒，軍隊；兵法；戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂

等等。如“斬木為兵，揭竿為旗”中的“兵”解釋為“兵器”。

例1、【2016年高考北京卷】閱讀下面文言文完成9-14題

桓公問于管子日：“楚者，山東之強國也，其人民習戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過，兵弊于楚。

為之奈何？”管子對日：“即以戰(zhàn)斗之道當之矣。”公曰：“何謂也？”管子對日：“公貴買其鹿。”

桓公即使人之楚買生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中

大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之

所以賞有功。禽獸者，群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，所以以齊私

楚也。子告吾民，急求生鹿，以盡齊之寶。"楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生

鹿，二十賜子金百斤，什至而金千斤也。則是楚不賺于民而財用足也?！?/p>

楚之男女皆居外求鹿。隰朋川教民臧谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣。”公曰：“奈

何？”管子對日：“楚錢五倍，其君且自得而求谷。”桓公曰：“諾?！币蛄钊碎]關，不與楚通使。楚王

果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚汆石四百。齊因令人載粟處羊⑵之南，楚人降齊者十之四。三年而

楚服。

桓公問于管子曰：“吾欲制衡山⑶之術，為之奈何？”管子對日：“公不令人貴買衡山之械器，燕、

代必從公而買之。秦、趙聞之，必與公爭之。衡山之械器必倍其價。天下爭之，衡山械器必十倍以上?！?/p>

公日：“諾?！币蛄钊酥馍角筚I械器，不敢辯其價。齊修械器'”于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡

山求買械器。燕、代修三月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰：“天下爭吾械器，

令其價再什以上?！焙馍街襻屍浔?，修械器之巧。齊即令隰朋購粟于趙。趙崇石十五，隰朋取之石五十。

天下聞之，載粟而考齊。齊修械器十七月，修汆五月，即閉關不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。

衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應二敵，即奉國而歸齊矣。

（取材于《管子?輕重》）

注釋：【1】隰朋：春秋時齊國大夫?！?】芋：地名。位于齊楚接壤處?！?】衡山：齊魯之間的小國。

【4】修械器：意思是施行購買兵器的策略。

9.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山將:率領

B.什至而金千斤也什:十倍

C.楚不解于民而財用足也賦:給予

D.衡山之民釋其本本：農(nóng)耕

10.下列各組語句中加點詞的意義和用法，不回的一項是（3分）

A.使人之楚買生鹿載粟而之齊

B.塞人民習戰(zhàn)斗之道公牛令人貴買衡山之械器

C.楚王果自得而求谷果令人之衡山求買械器

D.今齊以其重寶貴買吾群害楚以生鹿藏錢五倍

11.下列對文中語句的理解,不正硯的一項是（3分）

A.藏谷十之六

把十分之六的糧食儲藏起來

B.天且以齊私楚也

上天將用齊國（的金錢）惠及楚國

C.衡山之械器必倍其價

衡山兵器的價格一定翻倍

D.燕、代、秦即引其使而歸

燕、代、秦就帶領衡山的使節(jié)回國

12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（6分）

①楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。

②內(nèi)自量無械器以應二敵，即奉國而歸齊矣。

13.在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。（4分）

①桓公②管子③衡山之君

14.本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請結合文章內(nèi)容具體回答。（5分）

【答案】

9.C

10.B

11.D

12.①楚國百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。②（衡山之君.）心理估量沒有武器來應付兩個敵國，就帶領

全國歸順齊國了。

13.【答案示例】桓公：從善如流（虛心納諫、擇善而從、從諫如流）；管子：不戰(zhàn)而屈人之兵（審

時度勢知己知彼神機妙算）；衡山之君：因小失大（撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺）

14.答題角度參考：①用經(jīng)濟、金融手段戰(zhàn)勝敵國②糧食安全對一個國家是極為重要的③上下一心是

成功實施謀略的保證

【解析】9.此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力?？筛鶕?jù)平時對文言實詞的積累，結合著

上下文具體語境分析判斷。C項，可聯(lián)系上句“子為我致生鹿二十，賜子金百斤。什至而金干斤也?！?/p>

判斷此處的應為“征稅，所以選C。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

10.此題考查文言虛詞的意義和用法的理解能力。可根據(jù)文言虛詞的具體語境分析判斷。A項，之，均

為“到”；B項，其，前者，代詞，他們的；后者，語氣助詞，加強語氣；C項，果，均為“果然”；D項,

以，二者均為介詞，用。所以選B。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

11.此題考查翻譯文中句子的理解能力。應將待譯句子放回語境去理解，也應注意盡可能直譯，將句

中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語習慣譯出。例如本題選項D“其使”根據(jù)上

下文具體語境可知，此處應為“燕、代、秦的使者”。所以選D。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

12.此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理

解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：釋、畋、二敵等。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

13.此題考查鑒賞人物形象和理解詞語的能力。分析時，要根據(jù)文本中齊桓公、管子、衡山之君各自

的言行舉止等描寫語句理解其人物形象，然后再根據(jù)平時對成語或俗語的積累，選用符合人物形象的詞語

作答即可。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為

表達運用E。

14.既然回答故事對考生的人生啟示，顯然要先理解故事內(nèi)容，并領悟故事蘊含的人生道理，然后從

管子制定策略的角度和楚王與衡山君的角度，聯(lián)系現(xiàn)實生活來組織答案。只要言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

【參考譯文】

桓公向管仲問道：“楚國，是崎山以東的強國，它的人民嫻熟于戰(zhàn)斗的方法。（如果）派軍隊攻伐它，

只怕（我們的）實力不能勝過它，會兵敗于楚國，這應該怎么辦呢？"管仲回答說：”就用戰(zhàn)斗的方法來

對付它?！被腹f：“這怎么講？"管仲回答說：“您可用高價收購楚國的鹿?！?/p>

桓公便派人到楚國購買活鹿。管仲就讓桓公向民眾求購，貯藏了國內(nèi)糧食十分之六。派左司馬伯公率

領壯丁到莊山鑄幣.然后派中大夫王邑帶上二千萬錢到楚國收購活鹿。楚王得知后，向丞相說：“錢幣是

人們看重的東西，國家靠它維持，英明的君主用它賞賜功臣。禽獸，是一些有害的東西，是英明的君主應

當拋棄驅(qū)逐的東西。現(xiàn)在齊國用珍貴的寶物高價收買我們的害獸，這樣是楚國的福分，上天將用齊國的金

錢惠及楚國。您通告百姓趕快去尋找活鹿，來把齊國的財寶全部換來?！背傩站头艞壐N來獵捕活鹿。

管仲還對楚國商人說：“您給我販來活鹿，二十頭就給您黃金百斤；十倍（二百頭）就給您黃金千斤。這

樣楚國不向百姓征稅，財富也充足了。”

楚國人民都在外面找鹿。隰朋讓齊國百姓貯藏了五倍（于過去）的糧食，楚國憑借（出賣）活鹿貯藏

了五倍（于過去）的錢幣。管仲說：“楚國可以攻克了。”桓公說：“怎么辦？”管仲回答說：“楚國貯

藏的錢幣增加了五倍，楚王將會很得意，之后求購糧食。”桓公說：“好?！庇谑桥扇朔忾]關隘，不和楚

國互通使節(jié)。楚王果然非常得意，然后求購糧食。但是幾個月都買不到糧食，楚國買一石糧食要四百錢。

齊國派人運糧到羊地的南部出賣，楚人十分之四都投降齊國。幾年（三年）之后，楚國就服從（于齊國）

了。

桓公向管仲問道；“我想要找到控制衡山國的辦法，這應該怎么辦？”管仲回答說；“您可以派人出

高價收購衡山國的兵器進行轉(zhuǎn)賣。這樣，燕國和代國一定跟著您去買，秦國和趙國聽說后，一定和您爭著

買。衡山兵器必然會價格翻倍。（如果天下爭相購買），衡山國兵器必然漲價十倍以上?！被腹f：“好?！?/p>

于是派人到衡山尋找、收購兵器，不敢同他們付價還價。齊國實行購買衡山過兵器的策略十個月以后，燕、

代兩國聽說，果然派人去衡山過買兵器。

燕、代兩國實行這一策略三個月以后，秦國聽說了這一消息，果然也派人去衡山國購買兵器。衡山國

君告訴宰相說：“天下各國爭相購買我國兵器，讓兵器價錢提高二十倍以上。”衡山國的百姓都放棄農(nóng)業(yè),

發(fā)展制造兵器的工藝。齊國則派隰朋到趙國購買糧食，趙國賣糧食每石十五錢，隰朋按每石五十錢收購。

天下各國聽說這一消息，都運糧到齊國來賣。齊國使用了十七個月的購買兵器的策略，使用收購糧食的策

略五個月，然后就封閉了關隘，不和衡山國互通使節(jié)（與衡山國斷絕了關系）。燕、代、秦、趙四國也把

自己的使者從衡山帶領回國了。衡山國的兵器已經(jīng)賣光，魯國侵占了它的南部，齊國侵占了它的北部。（衡

山國或衡山國王）內(nèi)心自己估量沒有兵器來招架兩個敵國，便奉送國土，歸降齊國了。

【變式探究】閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

獨孤信，云中人也，本名如愿0父庫者，為領民酋長，少雄豪有節(jié)義，北州咸敬服之。信美容儀，善

騎射。正光末，與賀拔度等同斬衛(wèi)可孤，由是知名。以北邊喪亂，避地中山，為葛榮所獲。信既少年，好

自修飾，服章有殊于眾，軍中號為獨孤郎。建明初，出為荊州新野鎮(zhèn)將，帶新野郡守。尋遷荊州防城大都

督，帶南鄉(xiāng)守。

（節(jié)選自《周書?獨孤信傳》，有刪改）

1.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.北州咸敬服之咸：全都

B.服章有殊于眾殊：不同

C.出為荊州新野鎮(zhèn)將，帶新野郡守帶：兼任

D.尋遷荊州防城大都督遷：搬遷

【解析】選DD項，，遷”的義項有“遷移、搬遷“離散"-晉升或調(diào)動官職”等，在這個語句中最恰

當?shù)慕忉寫獮樯薄?/p>

參考譯文：

獨孤信，是云中人，原來的名字叫如愿。他的父親獨孤庫，是領民酋長，從小雄武豪邁有節(jié)操義氣，

北州的人都敬重佩服他。獨孤信容貌俊美，善于騎馬射箭。正光末年，他和賀拔度等人一起斬殺了衛(wèi)可孤,

因此而知名。因為北部邊境混亂，他移居到中山，被葛榮擒住。獨孤信年少，喜歡打扮自己，服飾的花紋

和眾人不同，軍中稱他為獨孤郎。建明初年，他出任荊州新野鎮(zhèn)將，兼新野郡守。不久晉升荊州防城大都

督，兼任南鄉(xiāng)郡守。

命題點二古今異義詞

“古今異義”是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同（同形）的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這

種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、

詞義強化、感情色彩變化幾種。

1.詞義擴大：古義的范圍小于今義。如“中國”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國。

2.詞義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，是

糧食作物的總稱，故有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指小米，在南方專指稻谷。

3.詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ纭皩O子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)

在專指“足”。

4.詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表示的語義較弱。如“羞”，古義是“羞愧,

感到恥辱”，今義是“害羞，不好意思”。

5.詞義強化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義增強。如“宣言”，古義是“揚

言”，今義是“宣告、聲明”。

6.感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中

性義；今義是“迎合”，貶義。

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

子厚，諱宗元。貞元十九年，由藍田尉拜監(jiān)察御史。順宗即位，拜禮部員外郎。遇用事者得罪，例出

為刺史。未至，又例貶永州司馬。居閑益自刻苦，務記覽，為詞章，泛濫停蓄?,為深博無涯浜，而自肆于

山水間。元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。其俗以男女質(zhì)錢，約不時贖，子本②相侔

久則沒為奴婢。子厚與設方計，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書其傭，足相當，則使歸其質(zhì)。觀察使下

其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。衡、湘以南為進士者，皆以子厚為師。其經(jīng)承子厚口講指畫為文

詞者，悉有法度可觀。

其召至京師而復為刺史也，中山劉夢得禹錫亦在遣中，當詣播州。子厚泣日：“播州非人所居，而夢

得親在堂，吾不忍夢得之窮，無辭以白其大人，且萬無母子俱往理?！闭堄诔瑢菔?，愿以柳易播，雖

重得罪，死不恨。遇有以夢得事白上者，夢得于是改刺連州。嗚呼！士窮乃見節(jié)義。今夫平居里巷相慕悅,

酒食游戲相征逐，詡詡強笑語以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背負，真若可信。一

旦臨小利害，僅如毛發(fā)比，反眼若不相識；落陷阱，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。此宜禽

獸夷狄所不忍為，而其人自視以為得計，聞子厚之風，亦可以少愧矣。

子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。

（選自《古文觀止》，有刪改）

［注］①停蓄：深沉，文中形容文筆雄厚凝練。②子本：子，子金，即利息；本，本金。③相侔：相

等。

2.下列句子中加點詞的含義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A.遇用事者得罪B.泛濫停蓄，為深博無涯唉

C.悉有法度可觀D.一旦臨小利害，僅如毛發(fā)比

【解析】選D本題考查文言實詞中的古今異義詞在具體語境中的含義。古今異義詞考查的多是雙

音節(jié)詞或者多音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語詞義的區(qū)別。｛項，“得罪”在古代漢語中有“冒犯”的意思，如“趙豈敢

留璧而得罪于大王乎？”（《廉頗藺相如列傳》，古今含義相同；“得罪”還有“獲罪”的意思。A項中的“得

罪’就取“獲罪”的意思，在此語境下古今含義不同。B項，一泛濫一在現(xiàn)代漢語中，本義指江河湖泊的水

溢出，四處流淌3或比喻壞的事情不受限制地流行。人泛濫.此處形容文里汪洋恣肆，古今含義不同。C

項，3去度”，在現(xiàn)代漢語中為。去令制度，法律”之義，但此處的“法度”特指‘文章的章法技巧”，古今含

義不同。D項，“一旦”，古今都是指不確定的時間，表示“有一天，古今含義相同。

參考譯文：

子厚，名叫宗元。貞元十九年，子厚由藍田縣尉調(diào)任監(jiān)察御史。順宗即位，又升為禮部員外郎。逢遇

當權人獲罪，他也被按例貶出京城當刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加

刻苦為學，專心誦讀，寫作詩文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無邊的海水那樣精深博大。而他自己則縱

情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史。子厚分在柳州。當

地習慣于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時贖回，等到利息與本金相等時，債主就把人質(zhì)沒收做

奴婢。子厚為此替借債人想方設法，都讓他們把孑女贖了回來；那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主

記下子女當傭工的工錢，到應得的工錢足夠抵消債務時，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個辦法

推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。衡山、湘水以南準備考進士的人，都把子

厚當作老師。那些經(jīng)過子厚親自講授和指點的人所寫的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。

他被召回京師又再次被遣出做刺史時，中山人劉夢得禹錫也在被遣之列，應當去播州。子厚流著淚說:

“播州不是一般人能住的地方，況且夢得有老母在堂，我不忍心看到夢得處境困窘，他沒有辦法把這事告

訴他的老母：況且絕沒有母子一同前往的道理?！毕虺⒄埱螅蕚涑蔬f奏章，情愿拿柳州換播州，表

示即使因此再度獲罪，死也無憾。正遇上有人把夢得的情況告知了皇上，夢得因此改任連州刺史。唉！士

人到了窮境時，才看得出他的節(jié)操和義氣。一些人，平日街坊居處互相仰慕討好，--些吃喝玩樂來往頻繁,

夸夸其談，強作笑臉，互相表示愿居對方之下，手握手做出掏肝挖肺之狀給對方看，指著天日流淚，發(fā)誓

不論生死誰都不背棄朋友，簡直像真的一樣可信。一旦遇到小小的利害沖突，僅僅像頭發(fā)絲般細小，便翻

臉不認人；朋友落入陷阱，也不伸一下手去救，反而借機推擠他，再往下扔石頭，到處都是這樣的人??！

這應該是連那些禽獸和野蠻人都不忍心干的，而那些人卻自以為得計。他們聽到子厚的高尚風節(jié)，也應該

覺得有點慚愧了。子厚在元和卜四年十一月初八去世，終年四十七歲。

命題點三詞類活用

詞類活用，是指在古漢語中某些實詞（主要是名詞、動詞、形容詞，也有少量數(shù)詞）的特殊用法。這些

詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變了詞性和用法，有了新的意義。如：名詞用作動詞、狀語，使動用法和意

動用法；形容詞用作名詞、動詞，使動用法和意動用法；動詞用作名詞、使動用法和意動用法等。如“項

伯殺人，臣活之”（《鴻門宴》）中的“活”是不及物動詞，不能帶賓語，但后面跟了賓語“之”，成為使

動用法?！盎钪奔础笆怪睢?，可譯為“救了他”。理解了詞類活用對推斷文言實詞的含義是大有裨益

的。

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

顧佐，字禮卿，太康人。建文二年進士。除莊浪知縣。端陽日，守將集官僚校射。以佐文士，難之。

持弓矢一發(fā)而中，守將大服。

永樂初，入為御史。七年，成祖在北京，命吏部選御史之才者赴行在，佐預焉。奉命招慶遠蠻，督采

木四川。從北征，巡視關隘。遷江西按察副使，召為應天尹。剛直不撓，吏民畏服，人比之包孝肅。北京

建，改尹順天。權貴人多不便之，出為貴州按察使。洪熙元年召為通政使。

（節(jié)選自《明史?顧佐傳》）

3.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.端陽日，守將集官僚校射校：比較

B.以佐文士，難之難：刁難

C.命吏部選御史之才者赴行在赴：前往

D.權貴人多不便之便：方便

【解析】選DA項，“?！焙竺嬗小吧洹笨梢耘袛酁閯釉~，解釋為“比較”正確。B項，“難”，形

容詞活用作

動詞，解釋為“刁難”正確。c項，“赴，解釋為“前往”正確。D項，?便”，根據(jù)語境可知，應是形容詞的意

動用法。

參考譯文：

顧佐，字禮卿，太康縣人。建文二年考中進士。接任莊浪知縣。端陽節(jié)這天，當?shù)厥貙⒄偌賳T較量

射箭。因為顧佐是文官，（所以守將）為難他。顧佐望起弓箭一箭射中，守將非常佩服。

永樂初年，入朝做御史。永樂七年，成祖在北京，命令吏部選拔御史中有才干的人前往行在所，顧佐

參與了這件事。顧佐奉命招安慶遠蠻人，在四川監(jiān)督采伐樹木。跟從皇帝北征，巡視關口要地。升任江西

按察副使，召入擔任應天尹。顧佐性格剛強正直不屈服，官吏百姓都害怕并佩服他，人們把他比作包孝肅。

北京城建立，改任順天尹。有權勢的人多因他感到不方便，他被外調(diào)做了貴州按察使。洪熙元年召任通政

使。

命題點四通假字

通假字，指古代漢語中音同音近的字可以通用。因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有

記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。

通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鴻門宴》）中的''倍”假

借為“背叛”的“背”；一種是無本字的假借，如“而”本義是“胡須”，假借為連詞“而”。

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

狀不必童而智童，智不必童而狀童。圣人取童智而遺童狀，眾人近童狀而疏童智。狀與我童者，近而

愛之：狀與我異者，疏而畏之。有七尺之骸，手足之異，戴發(fā)含齒，倚而趣者，謂之人；而人未必無獸心。

雖有獸心，以狀而見親矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飛伏走，謂之禽獸；而禽獸未必無人心。雖有人心，

以狀而見疏矣。庖犧氏、女娟氏、神農(nóng)氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，此有非人之狀，而有大圣之德。

夏桀、殷紂、魯桓、楚穆，狀貌七竅，皆同于人，而有禽獸之心。而眾人守一狀以求至智，未可幾也。

（節(jié)選自《列子?黃帝》）

4.下列句子中，對加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.狀不必童而智童狀：外形

B.狀與我童者，近而愛之童：兒童

C.戴發(fā)含齒戴：頂著，（頭上）長著

D.未可幾也幾：通“冀”，希望

【解析】選BB項，根據(jù)下文“狀與我異者，疏而畏之'可知，“童”與“異:在這里是一對反義詞，“童”

應為通假字，通“同”。

參考譯文：

外形不一定相同而才智卻相同，才智不一定相同而外形卻相同。品格高超的圣人選取才智相同的，而

丟開外形相同的；常人卻親近外形相同的，而疏遠才智相同的。外形和我相同的，就親近并且喜愛他；外

形和我不一樣的，就疏遠并且畏懼他。長著七尺高的身軀，有手腳之分，頭上生有毛發(fā)，嘴里長著牙齒，

能憑借車馬奔馳的，這叫作人；可是，人未必沒有獸心。盡管他們有獸心，卻由于外形相同而受人親近。

長著翅膀，頂著頭角，長著狒牙和爪子，能在天上飛翔或在地面奔跑的，這叫作禽獸；可是，禽獸未必沒

有人心。盡管它們有人心，卻由于外形不同而被人疏遠。庖犧氏、女蝸氏、神農(nóng)氏、夏后氏，這些古代帝

王，有的蛇身人面，有的牛頭虎鼻，都不像人的形狀，卻有大圣人的美德。夏桀、殷紂王、魯桓公、楚穆

王，這些古代君主，外貌五官都和人一樣，卻有禽獸之心。一般人總是拘泥于同一外形來求得最大的才智，

這是不能夠指望的。

命題點五偏義復詞

在文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中?個語素上，另

一個則起陪襯作用，這就是文言文中的偏義復詞現(xiàn)象。如“假舟楫者，非能水也”（《勸學》）中的“舟楫”，

只有“舟”的意義，而沒有“楫”的意義。再如“去來江口守空船”（《琵琶行》）中的“去來”，只有“去”

的意義，卻沒有“來”的意義。

5.下列句子中加點的詞語不全是偏義復詞的一項是（）

A.陟罰臧否，不宜異同（諸葛亮《出師表》）

晝夜勤作息（古樂府《孔雀東南飛》）

B.備他盜之出入與非常也（司馬遷《鴻門宴》）

緣溪行，忘路之遠近（陶淵明《桃花源記》）

C.我有親父兄，性行暴如雷（古樂府《孔雀東南飛》）

是芙?。ɑ┮舱?，無一時一刻不適耳目之觀（李漁《芙蕖》）

D.則山下皆石穴罅，不知其淺深（蘇軾《石鐘山記》）

中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲（林嗣環(huán)《口技》）

【解析】選DA項，“異同，義在“異”，，同'是襯字廠作息”，義在“作，“息”是襯字。B項，“出入”,

義在“人”，“出”是襯字3“遠近”,義在“遠”，“近”是襯字。C項，，父兄”，義在“兄”，“父”是襯字；“耳目”,

義在甘'，“耳”是襯字。D項，“淺深”,義在，深，，嘀'是襯字；“中間”,中間夾雜，不是偏義復詞。

【命題熱點突破二】文言虛詞

一、代入推斷法

對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的方法莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中貫通文意,

解釋準確而無滯礙者即為正確解釋，反之即為錯誤解釋。例如2012年山東卷中的“躬履途泥，率先期門”

句，其中的“躬”在題目中解釋為“彎腰”，語意不通，可確定該解釋不正確，正確解釋應為“親自”。

閱讀下面的文言文語段，回答后面的題目。

伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭日：“蓋是國也，地險而民多知，其主俗主也，不足與舉?！比ム?/p>

而之許，見許公而問所之。許公不應，東南向而唾。伍員再拜受賜，曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓?。

6.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.伍員亡，荊急求之亡：逃亡

B.蓋是國也，地險而民多知知：巧詐

C.去鄭而之許去：前往

D.因如吳如:到,進發(fā)

【解析】選C把C項的解釋代入原句，意為“前往鄭國，和“之許”也就是“到許國去”矛盾，因此

斷定解釋不正確，正確解釋應為“離開”。

參考譯文：

伍員逃亡，楚國緊急追捕他，他登上太行山，遙望鄭國說：“這個國家，地勢險要而人民多巧詐，（但

是）它的國君是個凡庸的君主，不足以跟他謀劃大事。”伍員離開鄭國，到了許國，拜見許公并詢問自己應

該去的國家。許公不回答，向東南方吐了一口唾沫。伍員拜了兩次，接受賜教說：“我知道該去的國家了?！?/p>

于是往吳國進發(fā)。

二、因文定義法

由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上

下文語境來判斷某個實詞的具體義項。如：2013年天津卷中“敬恒皇恐，長跪謝”一句，“謝”有多個義

項，“辭別、告辭”“道歉、謝罪”“感謝”“謝絕”“告訴”等，結合語境分析：”敬恒非?；炭郑?/p>

身跪著（向母親）謝罪”，由此可知，敬恒不務正業(yè)，做買賣時以次充好，被他母親看到后，訓斥了他，于

是敬恒跪著向母親謝罪，可知此處的“謝”應為“道歉、謝罪”的意思。

閱讀下面的文言文語段，回答后面的題目。

知縣周以中巡視田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，盡紫其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。

以中益怒，曰：“丞慢我?！甭脑唬?犯公者一人耳，其鄰何罪？今繁者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”

以中意乃解。

7.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.知縣周以中巡視田野，為部民所詈詈：辱罵

B.以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：詆毀

C.今縈者眾禁：抓住

D.以中意乃解解：緩和

【解析】選BB項，吳履察知冤情，在未通知周以中的情況下，“立釋之”，在周以中看來，是對自

己的“大不敬”，是傲慢之舉。這樣分析后可知，此處的“慢”顯然應該解釋為“傲慢，不敬”，而非“詆

毀”。

參考譯文：

知縣周以中巡視田野，被村民所罵。逮捕不著，一怒之下拘捕了許多鄉(xiāng)鄰。吳履查案問清緣由后，立

即釋放了百姓，并告訴周以中。周以中更加惱怒，說：“縣丞怠慢我。”吳履說：“觸犯大人的只有一個

人，他的鄰居有什么罪？現(xiàn)在抓起來的人很多而犯人未捕住，如果把老百姓逼急了，將會發(fā)生變故，怎么

辦呢？”周以中的怒氣這才緩和下來。

三、聯(lián)想印證法

1.課本聯(lián)想法

高考試題中考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學過的

實詞，舉一反三，找出對應文句，進行相應遷移。如：2014年山東卷中“其父見其志不可奪”一句，若判

斷“奪”的意思，可聯(lián)系課文《陳情表》中的語句“行年四歲，舅奪母志”，意為“改變”。

2.雙音聯(lián)想法

古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推

斷。如：2014年湖南卷中“縉紳大夫游于西山，必造其廬焉”一句，若要判斷“造”的含義，可以聯(lián)想到

雙音節(jié)詞“造訪”，解釋為“往、到"''拜訪"；“非獨以其色之潔白為可尚也”一句中的“尚”，可以

聯(lián)想“崇尚、尚武”，解釋為“尊崇、推崇”。

3.成語聯(lián)想法

不少成語源于文言文，因此成語中保留了很多詞語的古義，借助平時比較熟悉的成語中的有關詞語的

含義來推斷文言實詞含義，也不失為一種方法。如：2014年廣東卷中“將論囚”一句中的“論”，可以聯(lián)

想到成語“論功行賞”，解釋為“評定、判決”。

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

夢錫重厚方雅，多識故事，數(shù)言朝廷因楊氏霸國之舊：尚法律，任俗交，人主親決細事，煩碎失大體。

宜修復舊典，以示后代。烈祖納其言。元宗在東宮有過失，夢錫盡言規(guī)正，無所撓，始雖不悅，終以諫直

多之。及即位，首召見慰勉，欲用為翰林學士以自近。

8.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.數(shù)言朝廷因楊氏霸國之舊因：沿襲

B.尚法律，任俗交任：任用

C.宜修復舊典宜：應該

D.夢錫盡言規(guī)正，無所撓撓：阻撓

【解析】選DD項，可聯(lián)想到成語“不屈不撓”中的“屈、撓”，同義，解釋為“讓步、屈服”。“無

所

撓”應譯為“一點也不讓步”，D項解釋為，阻撓”錯誤。A項，“因”可聯(lián)想到課文《過秦論》中的“因遣策”

的“因”，意為“沿襲”，A項解釋正確。當然聯(lián)系成語..因循守舊.也可以推知A項正確。B項，“任”可用

雙音聯(lián)想法推斷，"任'何聯(lián)想到.'任用一，"任俗交'可怪為“任用庸俗官吏”，因此B項正確。C項，可聯(lián)

想到成語“事不宜遲’中的“宜，解釋為“應該”，此句意為：應該修復原來的法曲制度，因此C項正確。

參考譯文：

常夢錫持重敦厚，品格方正，了解很多舊事，歷數(shù)朝廷沿襲楊氏獨霸朝政的舊習：凌駕法律之上，任

用庸俗官吏，國主親自處置瑣細的事務，政務繁雜瑣碎，貽誤國家大事。應該修復原來的法典制度，留給

后人看。烈祖采納了他的主張。元宗在東宮出現(xiàn)過失時.，夢錫就苦心規(guī)勸他改正，一點也不讓步，元宗起

初雖然不高興，但最終還是因夢錫敢于直諫而稱贊他。元宗即位后，首先召見并撫慰勉勵他，想任用他做

翰林學士，讓他在自己身邊。

四、句式推斷法

古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相

近或相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。如：2014年北京卷中“風波

之恐、覆溺之虞”兩句構成對偶，句中的“恐”和“虞”處于同一位置，在詞性上相同，可推知“虞”為

“憂慮、擔憂”。

閱讀下面的文言文語段，回答后面的題目。

牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜

擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地.燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾

亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復為齊.

9.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.燕軍夜大驚夜：在夜里

B.而城中鼓噪從之鼓噪：敲鼓吶喊

C.齊人遂夷殺其將騎劫夷：殺

D.齊人追亡逐北北：北方

【解析】選DD項，“追”與“逐”相對應，且同義，那么“亡”與“北”也應同義，“亡”為“敗

逃者”，那么“北”也應為“敗逃者”。

參考譯文：

因為牛尾被燒得發(fā)熱，牛群發(fā)狂向前奔向燕軍，使得燕軍在夜里驚慌失措。牛尾上的火將夜晚照得亮

如白晝，燕軍所見都是龍紋，被牛接觸到的人非死即傷。五千名士兵又殺來，而城中的老弱婦孺都手持銅

鐵，敲得震天動地，在旁助陣。燕軍極為害怕，連忙逃走。齊國人在混亂之中殺了他們的將領騎劫。燕軍

散亂竄逃，齊人緊追在后，所經(jīng)之城鎮(zhèn)都背叛了燕軍而歸附田單，而齊國的七十余座城池都收復了。

五、語法推斷法

分析句子結構，運用劃分句子成分和尋找搭配關系的方式，考查實詞在句中充當什么成分，確定其詞

性，從而推斷文言實詞的意義。如：2014年福建卷中“繩吏之法尤峻”一句中的“繩”為名詞，在本句中

與“吏”構成動賓關系，“繩”為名詞用作動詞，解釋為“捆綁”，文句不通順，結合上下文，“繩”應

解釋為“約束、制裁”。

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

大天而思之，孰與物畜而制之？從天而頌之，孰與制天命而用之？望時而待之，孰與應時而使之？因

物而多之，孰與騁能而化之？思物而物之，孰與理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰與有物之所以成？

故錯人而思天，則失萬物之情。

（節(jié)選自《荀子?天論》）

10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.孰與物畜而制之物：把……當作物一樣

B.因物而多之多：與“少”相對，指數(shù)量多

C.孰與騁能而化之騁：施展

D.故錯人而思天錯：通“措”，放棄

【解析】選B分析句子結構可以看出，“多”本為形容詞，此處用在了作賓語的代詞“之”前，用作

動詞,

應解釋為'增多”。再如A項的句子結構：主語人承前省略，句中的“物”雖為名詞，但不能作主語，只能是

名詞用作狀語。

參考譯文：

尊崇天而思慕它，哪里比得上把天當作物一樣蓄養(yǎng)起來而控制它呢？與其順從天而贊美它，哪里比得

上控制自然的變化規(guī)律而利用它呢？與其盼望、等待天時，哪里比得上適應天時而役使它呢？與其依順萬

物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按著人的需要有所變化呢？與其思慕萬物而使

它成為能供自己使用的物，哪里比得上管理好萬物而不失掉它呢？與其希望于萬物能自然生長出來，哪里

比得上掌握萬物的生長規(guī)律呢？所以放棄人的努力而只寄希望于天，那就不能理解萬物的本性，也就不能

去利用它了。

六、通假代入法

文言實詞中當遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字角度考慮。然后根據(jù)通假字與本

字大多音同音近、字形也相近的特點推知本字。如：2014年全國卷H中“以其羨易粟萬石，備振貸”一句,

“振”若按照“振動”“振作”等意思解釋，顯然文意不通，聯(lián)系上下文，只有把“振”看作通假字“賑”

才能講得通，解釋為“救濟”正確。

閱讀下面的文言文，完成文后題目。

梁大夫有宋就者，嘗為邊縣令，與楚鄰界。梁之邊亭與楚之邊亭皆種瓜，各有數(shù)。梁之邊亭助力數(shù)灌

其瓜，瓜美；楚人贏而稀灌其瓜，瓜惡。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之惡也。楚亭人心惡梁亭之賢己，

因夜往竊搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭覺之，因請其尉，亦欲竊往報搔楚亭之瓜。尉以請宋就，就曰:

“惡！是何可？構怨召禍之道也，人惡亦惡，何褊之甚也。若我教子，必每莫令人往，竊為楚亭夜善灌其

瓜，勿令知也?！庇谑橇和つ嗣磕垢`灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，則又皆以灌矣，瓜日以美。楚亭怪而

察之，則乃梁亭之為也。楚令聞之大悅，因具以聞楚王。楚王聞之，想然愧，以意自閔也，告吏曰：“微

搔瓜者，得無有他罪乎，此梁之陰讓也?！蹦酥x以重幣，而請交于梁王。

11.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.因夜往竊搔梁亭之瓜搔：通“騷”，擾亂

B.必每莫令人往莫：不要

C.楚亭旦而行瓜行：巡視

D.此梁之陰讓也讓：責備

【解析】選BA項，據(jù)上文“楚亭人心惡梁亭之賢己”，于是夜晚偷偷去翻動梁國的瓜，“搔”本身

沒有‘擾亂”之意，只能看作通假字嗎T,因此，A項正確。B項，據(jù)上文“人惡亦惡，何褊之甚也”一句，

可知宋就是一個品行端正的人，此處若將“不要”代入“莫”處，徑為“必定每天不要讓去……”顯然文意不

通，聯(lián)系下文'為楚亭夜善灌其瓜”，可推知此處的“莫”應作通假解釋，通"暮，意為?夜晚”，而非“不

要”。

參考譯文：

梁國有一位叫宋就的大夫，曾經(jīng)做過一個邊境縣的縣令，這個縣和楚國相鄰界。梁國的邊境兵營和楚

國的邊境兵營都種瓜，各有各的方法。梁國戍邊的人勤勞努力，經(jīng)常澆灌他們的瓜田，所以瓜長得很好；

楚國士兵懶惰，很少去澆灌他們的瓜，所以瓜長得不好。楚國縣令就因為梁國的瓜好，怒責楚國士兵沒有

把瓜種好。楚國士兵心里忌恨梁國士兵（瓜種得）比自己好，于是夜晚偷偷去翻動他們的瓜，所以（梁國的）

瓜總是有枯死的。梁國士兵發(fā)現(xiàn)了這件事，于是請求縣尉，也想偷偷前去報復，翻動楚國兵營的瓜田?？h

尉拿這件事向宋就請示，宋就說：“唉！這怎么行呢？結下了仇怨，是惹禍的根源呀，人家使壞你也跟著

使壞，怎么心胸狹小得這樣厲害！要讓我教給你辦法，一定在每晚都派人過去，偷偷地為楚國兵營在夜里

好好地澆灌他們的瓜田，不要讓他們知道。”于是梁國士兵就在每天夜間偷偷地去澆灌楚兵的瓜田。楚國

士兵早晨去瓜園巡視，就發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)澆過水了，瓜也一天比一天長得好了。楚國士兵感到奇怪，就注意觀

察，才知是梁國士兵干的。楚國縣令聽說了這件事很高興，于是詳細地把這件事報告給楚王。楚王聽了之

后，又憂愁又慚愧，把這事當成自己的心?。☉n慮），于是告訴主管官吏說：“調(diào)查一下那些到人家瓜田里

搗亂的人，他們莫非還有其他罪過嗎？這是梁國人在暗中責備我們呀?！庇谑悄贸鲐S厚的禮物，向宋就表

示歉意，并請求與梁王結交。

【命題熱點突破三】篩選信息

“篩選信息”包括兩個方面：一是篩選出與題目相關的語句；二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。

這里所說的“信息”，是指符合題目要求，具有某些特定含義的文言詞語?、句子。

一、明確設問方式

1.下列各組句子中，全都（全部）表現(xiàn)（表明、體現(xiàn)、屬于）……的一組是

2.下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)（記述、描寫、反映）……的一組是

3.下列各組句子中，分別表明（描寫）……和……的一組是

4.下列各組句子中，全部間接表現(xiàn)（描寫、反映、體現(xiàn)……）的一組是

5.下列各組句子中，全部不能表現(xiàn)（描寫、反映、體現(xiàn)……）的一組是

二、把握命題特點

這類題目經(jīng)常因不明設題方式和選項設置陷阱而失分，因此透徹地理解把握題干要求，有利于準確排

除選項，快速找出【答案】。下面就高考的設題方式和選項設置陷阱進行詳細分析和說明。

設題方式對應陷阱

主要人物非其人物

篩選主要事件非其事件

主體主要觀點非其觀點

主要景物非其景物

篩選一個特點非給出的這個特點

特征兩個特點（分別表現(xiàn)）非給定的這兩個特點或?qū)樞虿粚蛲瑢賯€特點

全部表現(xiàn)選項有一句或多句不能表現(xiàn)

表現(xiàn)直接表現(xiàn)混入間接表現(xiàn)

方式間接表現(xiàn)直接表現(xiàn)

作者評述他人評述或自述

篩選能表現(xiàn)不能表現(xiàn)的需要剔除

角度不能表現(xiàn)能表現(xiàn)的就要排除

例2、【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成6~9題。

祖諱汝霖，號雨若。幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太

學，淹蹇二十年。文恭?捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸特傳食，不下樓者三年。江西鄧文

潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條法然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔

中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷琳；。是II將別，顧大父日：“汝則已矣，還教

了該書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙眨骸爸睹?，特耕而不獲耳，藤蓑尚不敢不勤。”文潔曰：“有是乎？

吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)日：“子文當名世，何

止科名？陽和子其不死矣！”

甲午正月朔，即入南都，讀書鶴鳴山，晝夜不輟，灑目管，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題和商，入

耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈,日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考

九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣。教諭忿恚而泣，公簡其牘少七卷,

問教諭，教諭日：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷

更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。

乙未，成進士，授清江令，調(diào)廣昌，僚窠多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈挎子。巡方下疑

獄，令五縣會期之。貞父語同寅日：“爰書例應屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。"大父知

其意，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口，稱：“奇才！奇才！”遂與大父

定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。

（選自張岱《家傳》，有刪節(jié)）

【注】①文恭:張元汴，號陽和，謚文恭，張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②蕉蓑:耕耘。

6.對下列加點詞的解釋，不正碰的一項是（3分）

A.不事文墨久矣事：從事

B.覆目管?。浩v

C.■不佳詈：責罵

D.令五縣會胞之鞫：審訊

7.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正碗的一項是（3分）

A.張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。

B.鄧文潔公聽信別人的傳言，認為張汝霖已難以造就，后通過當面測試才改變了看法。

C.張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏微而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。

D.黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準斷案，黃稱贊他為奇才。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。

（2）友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不敢聽。

9.根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當時科舉考試的相關特點.（4分）

【答案】

6.B

7.D

8.（1）你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保住先人的事業(yè)。

（2）朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，（考題）-傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到（考題）

的，他就堵住耳朵不敢聽了。

9.考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太學；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考

試結果。

【解析】6.解答此題，可用代入法,即將各選項解釋代入原文語境,考查其是否同語境吻合。B項的，病”

一詞多義，其本義是指不健康的現(xiàn)象。該選I頁把它解釋為“疲憊”，而“目青”是眼睛害病之意，若將此解釋代

入原文，則文理不通，故選B為正確答案。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

7.題中同D選項相關的內(nèi)容是：剛好巡撫布置?件疑難案件，讓五個縣的縣令會同審理。黃貞父對同

事們說：“按照慣例這個案件應該交給我辦，我不接受，大家也不要接受，我準備用這個案件來難倒張廣

昌。"我祖父知道他的心意，就并沒與一再推辭，拿起筆寫了好幾千字，判斷案子就像很有經(jīng)驗的老年官

吏。黃貞父吃驚地張開嘴，稱贊祖父是“奇才!奇才！”黃貞父就決定同我祖父建立朋友關系，并成為莫逆

之交。據(jù)此可知該項錯誤。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

8.解答此題，首先要根據(jù)文本中該句子的上下文認真揣摩句子大意，然后找準句中的關鍵詞語進行翻

譯。翻譯一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還

要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到文從字順。題中第（1）句中的“已”是“結束、完結”之意，這里可譯為

“完了、算了"；“還”是回家之意；“以”作連詞，表目的；“期”是希望之意；“墜”是“損害、毀

掉、墮落”之意；“先業(yè)”即先輩的事業(yè)。第（2）句中的“經(jīng)書題”即“以經(jīng)書中的考題”；“相商”即

商量：“文立就”即文章立馬就寫好了；“言及者”指談到此（指考題）的人。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

9.根據(jù)“字丑拙，試有司，輒不利”一語，可知“考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響”這個特點；根

據(jù)“六十而耳順”這個題目，可知“考題出自經(jīng)書”這個特點；根據(jù)“遂輸粟入太學”一語，可知“可捐

納財貨進入太學”這個特點；根據(jù)文本中關于“牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳”

等敘述，可知“考官的喜好直接決定考試結果”這個特點。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

【參考譯文】

我祖父的名字叫張汝霖，號名叫雨若，從小就喜歡學習古文，博覽群書。小時候他不愿意臨摹書法家

的書法，因此字寫得很丑，因而在去官衙考試時，總是不能被錄取。于是就用糧食買了個上太學的資格讀

書，在其中待了二十年。我曾祖父去世后，家境一天天困難。我祖父在家中龍光樓讀書，去掉下樓的梯子,

用吊車將食物送上樓去，曾經(jīng)三年沒有下樓。江西鄧文潔先生到越地來悼念我曾祖父，曾祖父墳旁的樹都

已經(jīng)長大了，鄧先生撫摸著樹枝淚流滿面，哭啼著離開。曾祖父送他到郵亭，鄧文潔對祖父很不高興，原

來是他聽信了別人說的壞話，說我的祖父近日開了一家酒店，好久都沒有寫文章了，所以看見我祖父就連

聲嘆氣。那天鄧文潔要走了，回頭對祖父說：“你算了，回去后教育兒子讀書吧，希望你能保住你先人的

事業(yè)?！弊娓缚拗f：“我的命運不好，只是耕種而沒有收獲啊，但是耕耘還是不敢不勤奮的?！编囄臐?/p>

說：“有這種情形嗎？我將要當面考考你?！本晚樖帜槿×恕傲槨边@個題目讓祖父寫文章，祖父

提筆就寫，文不加點，一揮而就。鄧文潔又驚又喜，鼓掌說：“你的文章應當在社會上出名，豈止是在考

場上考取功名？