圖形朋友小班教案第一版

PAGE頁碼頁碼圖形朋友小班教案第一版20____圖形朋友小班教案圖形摯友小班教案作為一位杰出的老師，往往須要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應當怎么寫呢？以下是我的圖形摯友小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。圖形摯友小班教案1活動目標：1.在看看、找找的過程中發(fā)覺圖形的不同(大小、形態(tài)、顏色)，提高視察、分類的實力。2.能用簡潔的語言大膽地表達自己的發(fā)覺?；顒哟蛩悖核姆N圖形、房子背景圖、音樂活動過程：一、引入：1.找一個摯友碰一碰：跟著音樂找摯友，碰一碰。2.選選自己最喜愛的圖形寶寶。剛剛我們玩了什么嬉戲跟誰碰(找一個摯友碰一碰)有四個圖形寶寶看了也想玩這個嬉戲，可是它們都不能動，能不能請小摯友幫幫它們(能)那好，圖形寶寶已經(jīng)在桌子上等著你們了，等會兒請小摯友們都去看一看，選一選，記住每個小摯友只能選一個自己最喜愛的圖形寶寶，音樂停止的時候就要回到座位上來。（教案：）記住，選幾個(一個)好了，請去吧!(幼兒自主選取圖形，老師幫忙。)二、感知圖形的特征--找摯友。1.引導幼兒介紹自己選的圖形。師：回到座位的小摯友可以和邊上小摯友說說你選了什么樣的圖形寶寶我們來介紹一下它們是什么樣子的誰來說2.引導幼兒感知圖形特征，依據(jù)圖形特征分類。(1)依據(jù)形態(tài)分類。師：小摯友看得真細致，把圖形上上好多隱私都發(fā)覺了，有的圖形是方形的，有的圖形是圓形的，那哪些寶寶找的圖形是方形的，把你們的圖形寶寶舉起來給我們看看，（教案：）旁邊的小摯友看看，他們的圖形寶寶是不是方形的啊方形寶寶和方形寶寶是好摯友呢，好摯友來碰一碰，我們都是方形的好摯友。師：哎呀，我的圖形寶寶不興奮了，我是圓形的，那我有沒有好摯友呢誰跟我的圓形是好摯友來!我們圓形的摯友也來碰一碰!我們都是好摯友。(2)依據(jù)大小分類。師：咦剛才圖形寶寶說了，它們不只形態(tài)一樣的是好摯友，還有其它一樣的好摯友呢有嗎我都沒發(fā)覺，你們有發(fā)覺嗎幼：有的圖形大，有的圖形小。幼：哎呀，我怎么不懂呢能不能請你們的圖形寶寶找到一樣的摯友碰一碰，讓我看看，或許我就懂了。(能)好的，請站起來!打算，起先。師：老師還是不太明白，你們能說一說你給圖形寶寶找的是哪個摯友它們哪里一樣那我的圖形是大是小，(大的)還有誰是大的圖形寶寶，舉起手來看一下。哇，這么多啊，大圖形跟大圖形是好摯友，那除了大的圖形還有什么圖形寶寶呢(3)依據(jù)顏色分類師：我們剛剛找了形態(tài)一樣的圖形摯友和大小一樣的圖形摯友，小摯友們，你們還能發(fā)覺圖形寶寶其它的摯友嗎幼：我的圖形是藍色(黃)顏色的師：哇，他真厲害，他發(fā)覺藍顏色的圖形和藍顏色的圖形也可以做好摯友，那藍顏色的圖形碰一碰，做好摯友。哪還有什么顏色的圖形寶寶老師：我們剛才幫圖形寶寶找了好多好摯友，顏色一樣的圖形是好摯友，形態(tài)一樣的圖形是好摯友，大小一樣的圖形是好摯友。哇!圖形有這么多的好摯友啊!三、依據(jù)特征分類--圖形寶寶去做客。1.觀看圖形家，相識標識圖形寶寶想邀請它的摯友們?nèi)プ隹?，來看看寶寶們的家這是誰的家啊你怎么知道的2.提出要求每個圖形寶寶都有自己的家，圖形寶寶說啦：我只邀請身上有跟我一樣特征的摯友，進來的時候要說清晰你哪里跟我一樣，我才能放你進來!啊這么難的，讓我試試!我的圖形寶寶是什么形態(tài)的什么顏色的是大的還是小的那我可以去哪個圖形寶寶家里四、結(jié)束活動：圖形寶寶已經(jīng)在家里等你們了，你想帶它到哪里做客呢它們哪里是一樣的請小摯友們帶上你的圖形寶寶去摯友家做客吧!圖形摯友小班教案2一、活動目標：1、喜愛參與數(shù)學活動，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗。2、鞏固對圓形、正方形、三角形的相識，知道并能用語言描述各形態(tài)的簡潔特征．3、能按物體的形態(tài)找摯友．二、活動打算：正方形、圓形、三角形卡片一張、三種形態(tài)的圖形（與幼兒人數(shù)相同）、圖形王國、找摯友歌、三、活動過程：（一）相識圓形、正方形、三角形，知道其簡潔特征．1、師：小摯友，今日我們班上來了幾位圖形摯友，大家想相識他們嗎？老師分別出示三個形態(tài)卡片，以形態(tài)摯友的口吻來自我介紹。（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有，也沒有邊。（2）嗨，我是正方形，我的身體有四條邊和四個角.特別興奮能和大家做摯友．（3）小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家情愿和我做摯友嗎？2、師：剛才三個形態(tài)摯友介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（二）圖形找摯友1、圖形寶寶都要到圖形王國去找自己的好摯友，和他們一起玩嬉戲．2、到圖形王國找摯友．2、檢查小摯友幫圖形寶寶找摯友都找到了嗎（三）幼兒找摯友1、放音樂，找和自己胸前一樣的圖形做摯友．（1）師：我們玩一個“找摯友”的嬉戲，聽到音樂后請小摯友去找一個和自己胸前一樣圖形的小摯友，和他握握手，做好摯友。（2）在嬉戲中結(jié)束活動。圖形摯友小班教案3活動目標：1、引導幼兒初步感知、相識正方形，并能在多種形態(tài)中找出正方形。2、引導幼兒感知正方形的特征。3、幼兒能夠找到與正方形相像的物體?；顒哟蛩悖汗适聮靾D《圖形摯友》重點難點：相識正方形，并觸摸正方形?；顒舆^程：一、導入活動1、老師出示故事掛圖《圖形摯友》，請幼兒行觀賞故事并回答問題。老師：小樹葉飛到了哪里？小樹葉和誰一起做嬉戲呢？誰開著汽車來了？故事里都來了哪些圖形寶寶？2、老師引導幼兒復習圓形、三角形。老師：請小摯友看一看，這是什么圖形？請小摯友說一說，三角形是什么樣子的？圓形是什么樣子的？二、集體活動1、老師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片，引導幼兒通過觸摸感知正方形的特征。2、老師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片，用三階段教學法相識正方形。（1）命名：老師分別觸摸三角形、圓形、正方形，用緩慢的語言重復說：這是三角形。這是圓形。這是正方形。（2）分辨：老師引導幼兒回答：哪一個是三角形？哪一個是圓形？哪一個是正方形？（3）發(fā)音：老師指著其中一個圖形問幼兒：這是什么圖形？3、老師引導幼兒通過視覺的記憶嬉戲，談幼兒從眾多圖形中辨別出正方形。4、老師引導幼兒通過出觸覺辨別正方形。5、老師引導幼兒找尋生活中的正方形。三、操作活動老師引導幼兒將學具中幾何圖形嵌板與空心卡片進行配對?；顒臃此迹和ㄟ^本次活動幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形態(tài)。圖形摯友小班教案4活動目標：1、鞏固對圓形、方形、三角形的相識。2、能按物體的形態(tài)進行分類。3、喜愛參與數(shù)學活動，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗?；顒哟蛩悖?、方形、圓形、三角形卡片一張。2、三種形態(tài)的圖形(與幼兒人數(shù)相同)，地上畫有三個形態(tài)?；顒舆^程：(一)復習圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征。師：小摯友，今日我們小二班來了幾位圖形摯友，大家相識他們嗎能說出它們長什么樣嗎老師依次出示三個圖形摯友，讓幼兒說出它們的名字和主要特征，并向客人問好，歡迎它們的到來。(評析：談話導入，引入主題。用小班幼兒喜愛的小客人引入主題，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個思索的空間，同時也激發(fā)了幼兒的愛好。)(二)按物體的形態(tài)進行分類。1、為圖形摯友找家?guī)煟盒从?，你們知道圖形摯友的家在哪里呢，我們一起來幫它們找找。我們先來告知圓形摯友：“圓形摯友送到圓形的家”。讓幼兒練習這句話。還有兩個圖形摯友請小摯友來幫幫忙。(評析：通過集體嬉戲《圖形找家》，讓幼兒主動為圖形摯友找到相應的家，加深對幾何圖形的理解，同時讓幼兒學說一句話：“圓形摯友我送你回家的”，讓幼兒在參與感愛好的數(shù)學活動的同時也發(fā)展幼兒的語言表達實力。)2、為圖形孩子找家(1)師：圖形摯友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找看，然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸遥瑘D形寶寶在哪里”(2)師：找到了，原來躲在小摯友的椅子底下。我們來看看是誰它們是什么形態(tài)它們應當是誰的孩子呢請小摯友象剛才送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告知它們再把它們送回家。(3)幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說一句話。(評析：從集體教學到個別教學，用層層遞進的方法讓幼兒表現(xiàn)自我，了解他們的駕馭狀況。充分體現(xiàn)了在教學活動中應當敬重幼兒的個別差異，讓每個孩子都有表達表現(xiàn)的機會。)3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎(1)集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶如發(fā)覺有不同的形態(tài)讓幼兒一起視察并訂正。(2)個別驗證：三角形媽媽的家請一個摯友去檢查;正方形媽媽的家請另一個摯友去檢查。(評析：通過三個不同的驗證方法，讓幼兒進一步加深了對三種幾何圖形特征的相識。)(三)嬉戲：圖形排隊。(1)師：圖形媽媽說，請小二班的小摯友也來做它們的孩子。那你們喜愛做什么形態(tài)的孩子呢請小摯友自己來選一個你最喜愛的形態(tài)拿在手里。(2)請圖形寶寶按媽媽的口令回到相應的家。(評析：孩子在實力、水平上存在著很大的差異，我在設(shè)計上采納了開放式的教學，讓幼兒自己來扮圖形娃娃來找到相應圖形的家，這個環(huán)節(jié)，既幫助幼兒復習了圖形的相識，也讓老師了解了班中幼兒所存在的差異，讓一些實力水平較弱的幼兒在大家的視察發(fā)覺，反復訂正中獲得提高與相識。更激發(fā)了幼兒認圖形的愛好，整個活動幼兒基本上都能找對相應圖形的家。)四、排好隊，邊聽《火車嘟嘟》的音樂，邊排好隊到外面去郊游。引導幼兒按三種圖形標記排隊，排成小火車，聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊游。(評析：讓幼兒排好隊在音樂的伴奏下，在嬉戲情境中結(jié)束。)圖形摯友小班教案5活動目標：1、通過嬉戲和操作活動，初步相識圓形、三角形、方形。2、情愿為圖形寶寶找摯友，并按規(guī)則要求操作。3、喜愛參與數(shù)學活動，從中體驗與同伴共同操作、嬉戲的歡樂。4、發(fā)展幼兒邏輯思維實力。5、初步培育視察、比較和反應實力?；顒哟蛩悖?、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。3、音樂活動過程：一、導入活動，激發(fā)幼兒的愛好。聽音樂進場。師：小摯友們，今日老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，快樂嗎？那我們現(xiàn)在就動身了。（音樂：郊游）二、對圓形、三角形、方形的相識（一）相識圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征。1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想相識他們嗎？大；考。吧那我們一起來相互打個招呼吧。老師分別出示三個形態(tài)卡片，以形態(tài)寶寶的口吻來自我介紹。（1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。（3）三角形。師：小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。2、師：剛才三個形態(tài)寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？你們情愿和圖形寶寶做摯友嗎？（請幼兒分別講解并描述三種形態(tài)的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當?shù)难a充講解并描述）。（二）嬉戲：找摯友（1）先說說自己拿的是什么圖形寶寶師：今日老師給每個小摯友都打算了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧！接下來我請幾個小摯友說說自己取得什么圖形寶寶。（2）師幼找摯友。A：圓形寶寶找摯友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找摯友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做摯友。請圓形寶寶站起來。好摯友揮揮手。B：方形寶寶找摯友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。C：三角形找摯友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。（3）同伴間找摯友。師：現(xiàn)在請小摯友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好摯友。你找到好摯友了嗎？我來瞧一瞧。（三）圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰的家（圓形的家）請一個小摯友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說：我把圓形寶寶送到圓形的家。（方形、三角形）（四）結(jié)束分別請三種形態(tài)的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧?；顒臃此迹涸谡麄€活動中，我的語言還不夠生動好玩，導致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標記做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教化做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，解除不應當有的干擾因素。通過嬉戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。圖形摯友小班教案6一、教學目標：1、鞏固對圓形、方形、三角形的相識，知道并能用語言描述各形態(tài)的簡潔特征。2、能按物體的形態(tài)進行分類。3、喜愛參與數(shù)學活動，在嬉戲中獲得愉悅的心情體驗。二、教學打算：1、方形、圓形、三角形卡片一張。2、三種形態(tài)的圖形貼紙（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個形態(tài)。3、各種形態(tài)的實物簡筆畫卡片人手一份。三個貼有形態(tài)貼紙的筐。4、日常活動中已分別相識過這三種圖形。三、教學過程：（一）相識圓形、方形、三角形，知道其簡潔特征1、師：小摯友，今日我們小四班來了幾位圖形摯友，大家想相識他們嗎？老師分別出示三個形態(tài)卡片，以形態(tài)摯友的口吻來自我介紹。（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。特別興奮能和大家做摯友。（3）、小摯友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家情愿和我做摯友嗎？2、師：剛才三個形態(tài)摯友介紹了自己，現(xiàn)在，你們相識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講解并描述三種形態(tài)的特征。如講解并描述有困難，老師可作適當?shù)难a充講解并描述）。師：我們再一起來相識一下這三個摯友，好嗎？（師生共同小結(jié)）（二）按物體的形態(tài)進行分類1、為圖形媽媽找家?guī)煟盒从?，圖形摯友要回家了，咦，它們的家在哪里呢？我們一起來幫它們找找。我們先來告知圓形摯友：“圓形摯友送到圓形的家”。讓幼兒練習這句話。還有兩個圖形摯友請小摯友來幫幫忙。2、為圖形孩子找家（1）師：圖形摯友都回家了，可是它們發(fā)覺它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸遥瑘D形寶寶在哪里？”（2）師：找到了，原來躲在小摯友的椅子底下呢。我們來看看是誰呀？它們是什么形態(tài)的？它們應當是誰的孩子呢？請小摯友象剛才送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告知它們再把它們送回家。（3）幼兒送圖形孩子回家，老師提示幼兒邊送邊說一句話。3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎？（1）集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)覺有不同的形態(tài)讓幼兒一起視察并訂正。（2）小組驗證：三角形媽媽的家請弟弟摯友去檢查；正方形媽媽的家請妹妹摯友去檢查。（三）嬉戲：找摯友（1）師：圖形媽媽說，請小四班的小摯友也來做它們的孩子。那你們喜愛做什么形態(tài)的孩子呢？黑板上有各種形態(tài)的貼紙，請小摯友自己來選一個你最喜愛的形態(tài)貼紙貼在胸前。（2）分別請三種形態(tài)的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。啊呀，下雨了，我們趕快躲進自己的家里避避雨吧。驗證。雨停了，太陽出來了，圖形寶寶們可以出來了，我們開著小火車到外面去玩吧，我們?nèi)フ艺彝饷嬗袥]有我們的圖形好摯友。幼兒園小班數(shù)學教案《學習2的形成》幼兒園小班教案活動目標1.在活動中引起數(shù)數(shù)的愛好。2.培育按數(shù)取物的實力。3.理解“2”的實際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語言來表達“2”的形成?；顒哟蛩?.課件：大樹、小鳥；2.在教室里擺放很多小兔（與幼兒人數(shù)相等）活動過程一、導入以小兔來做客的口吻，引起幼兒的愛好。老師：“小摯友，今日有一種小動物到我們班里來做客，它是誰？在哪呢？請小摯友快快找找吧！”二、綻開1.體驗2的形成（1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔老師：小兔藏在小摯友的椅子下面，每個小摯友找一只小兔來。--你找到了幾只小兔？（我找到了一只小兔）。（2）請幼兒再找一只小兔老師：這一只小兔有些孤寂，請小摯友再給它找一個伙伴好嗎？小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小摯友去找找吧！幼兒找到另一只小兔。（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？（現(xiàn)在我有2只小兔）老師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？（1添1是2）（4）請幼兒復述：1添1是2。2.課件感知2的形成小兔來我們班做客，我們應當為小兔打算愛吃的蘿卜和青菜（1）課件播放：先請1一只小兔吃1個蘿卜，再請另一只小兔吃1個蘿卜，1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）()（2）老師用貼絨教具演示2的形成過程：先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）3.認讀數(shù)字22只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示？（用數(shù)字2來表示）幼兒認讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）4.理解2的實際意義。（1）問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草，還能表示2個什么？小結(jié)：2能表示全部數(shù)量是2的物體。（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實際意義。三、結(jié)束播放音樂，請幼兒在教室里找尋能夠用2來表示的物體.老師：在我們的教室里有很多物體能夠用2來表示，請小摯友聽著音樂去找找吧，音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結(jié)束！小班數(shù)學活動：樹葉分類有幸參與了____地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前打算了一些零散的閱歷,除了業(yè)務上的一些外,更重要的是抱著學習的看法去的.力爭在競賽的24個小時里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享歡樂課堂.設(shè)計的教案如下:小班數(shù)學活動：樹葉分類設(shè)計理念：《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒供應了探究、發(fā)覺、表達的廣袤空間。幼兒園老師常常帶小摯友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和新奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激烈。設(shè)計樹葉分類的科學活動，能夠滿意孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構(gòu)認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里?；顒幽繕耍?在老師的引導下主動參加活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。2能解除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類?；顒哟蛩悖阂活w大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下?；顒又攸c：在老師引導下主動參加活動。活動難點：能解除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類?；顒舆^程：一、樹葉寶寶問個好——區(qū)分顏色1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的.樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。1、你們喜愛樹葉寶寶嗎？那請你們?nèi)鞓淙~，聽清晰，每個小摯友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小摯友輕輕地回到座位)2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。重復幾次。三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。1、大樹媽媽惦念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真快樂。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。1、秋風吹，又有很多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。）2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。3、操作后簡潔講評幼兒操作狀況。五、延長活動，激發(fā)接著探究的愛好1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。設(shè)計意圖：和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。通過送回家的嬉戲讓幼兒在情境中學習分類，滿意幼兒的須要。在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。延長環(huán)節(jié)讓幼兒接著保持對分類活動的愛好和激發(fā)探討愿望小班數(shù)學教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)活動目標：1、知道相鄰數(shù)的概念，駕馭1――10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系2、發(fā)展幼兒的比較實力和思維的敏捷性。活動打算：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾?；顒舆^程：1、導入活動“一些小摯友他們今日很快樂，小摯友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數(shù)字小摯友，因為他們今日般了新家，小摯友們想不想去看看??？”2、出示圖片（1）老師：“這個房子漂不美麗啊，小摯友們想不想住這樣的房子？”（2）“現(xiàn)在讓我們走進這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的。”（3）用向小摯友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。老師：“數(shù)字們見小摯友們來了都特別的興奮，所以都換上了五彩繽紛的衣服歡迎我們小摯友的到來?，F(xiàn)在我們來相識一下他們的新鄰居?！保?）逐個向小摯友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步駕馭各數(shù)的相鄰數(shù)3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用依據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。（1）老師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小摯友幫一個忙，想請我們小摯友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜愛的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小摯友的桌子上，請小摯友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?！保?）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小摯友一起來數(shù)一數(shù)，引導幼兒自己發(fā)覺相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。4、出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小摯友們來一場小競賽，看誰能又快又精確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一?！庇變簣@小班數(shù)學教案：小貓玩球幼兒園小班數(shù)學教案：小貓玩球（相識1和很多）活動目標1、相識1和很多,了解他們的關(guān)系.2、學習滾接大皮球.活動打算1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.2、兩個幼兒一個大皮球.活動過程1、通過嬉戲”小貓學本事”,學習相識1和很多,以及它們之間的關(guān)系.(1)出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是一位貓媽媽.(2)桌子上面放著很多個小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說出這是很多小花貓.(3)請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說出很多個成了一個,一個的.(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說出一個一個合起來是很多個.2、小貓學滾接球的本事,雙手將球向前滾.(1)1只小貓學本事.(2)很多只小貓學本事.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.活動延長在計算角內(nèi)供應很多1與很多的實物或圖片,老師有意識的引導幼兒接著學習小貓捉魚。小班計算活動：“1”和“很多”一、活動目標：1、通過活動，讓幼兒感知“1”和“很多”，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個不同的量。2、培育幼兒對數(shù)活動的愛好，并學習用語言來進行表達。二、重點和難點：重點：通過操作嬉戲活動，讓幼兒感知“1”和“很多”。難點：初步學習區(qū)分“1”和“很多”兩個不同的量。三、材料及環(huán)境設(shè)計：小ji人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）四、設(shè)計思路：依據(jù)小班幼兒學習數(shù)的特點來看。孩子學數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計了這一教學活動。讓幼兒通過老師所供應的特定的材料來感知“1”和“很多”這兩個不同的量，使幼兒在開心的氣氛中感知數(shù)概念。五、流程設(shè)計：提出問題——〉嘗試活動——〉反饋探討——〉提高嘗試教學手段：師講——〉個別嬉戲——〉師生探討——〉集體嬉戲（一）、提出問題——〉嘗試活動：師：“嘰嘰嘰，誰來了？”（小ji來了）。出示小ji：師：有多少小ji？（很多小ji）想不想和小ji做嬉戲？（想）每個小摯友和一只小ji做嬉戲。（二）、提出問題——〉嘗試活動——〉反饋探討：師：咯咯咯，誰來了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來（幼兒送小ji回家，放進筐里）剛才家里沒有小ji，現(xiàn)在怎么了？（很多小ji）師：ji媽媽要和我們來玩一個小母ji生蛋的嬉戲，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。交代嬉戲規(guī)則：挑一個你喜愛的蛋蛋，只拿一個，一邊拿一邊說：“我拿了一個什么顏色的蛋蛋？”師：（請每位幼兒拿一個蛋蛋）我這里有幾個蛋？（很多）。原來我有很多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小摯友。你一個、我一個。請幼兒各自說說拿了一個什么顏色的蛋？（三）、提高嘗試：1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說：“小母ji，真能干，生下一個大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變烘覒颍煟簞偛挪莸厣蠜]有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）師：你生一個，我生一個，變成了很多蛋蛋。2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說：“我撿了一個什么顏色的蛋？”（四）、講評：1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）2、告知幼兒下次再來玩嬉戲。評析：依據(jù)幼兒在非正式活動中積累的初步閱歷以及小班計算活動中教學的目標，孫老師明確了本次活動的基本要求，即正確區(qū)分“1”和“很多”兩個不同的量。老師在活動中始終能圍繞目標開展活動?；顒又校蠋熌芤罁?jù)小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，通過對學具的操作，感受“1”和“很多”這兩個不同的量，使幼兒學得輕松、自主。如：老師采納了“和小ji做摯友”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個情景嬉戲，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，即符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，并通過反復的嬉戲，使幼兒能正確區(qū)分“1”和“很多”，理解兩個量的實際意義，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好?；顒又杏幸粋€較好的方面，即在活動中，老師強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“1”和“很多”兩個量，符合小班幼兒動作配語言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“很多”這兩個量的概念。好玩的輪子活動目標：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的愛好，體驗和同伴共同學習的開心心情。2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維實力。3、能有序的進行操作，提高動手操作實力的發(fā)展?；顒哟蛩悖和婢哕囉變喝耸忠惠v、幼兒操作材料每人一份、老師示范教具一套活動過程:一、激發(fā)去玩具城的愛好1、我們小摯友喜不喜愛玩玩具？你喜愛玩什么玩具？（幼兒自由講解并描述）2、隨律動《開火車》進入活動室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量小結(jié)：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。2、幼兒相互交換其次次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對數(shù)量的相識3、送玩具回家，幼兒按點送物三、幫玩具寶寶數(shù)輪子1、玩具寶寶要去參與裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？2、出示范例，引導幼兒思索這是什么車？它應當裝幾個輪子？（依據(jù)幼兒講解并描述示范粘貼一種，其他的請幼兒思索并輕輕告知老師）3、幼兒操作，老師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發(fā)個別實力較弱的幼兒4、集體驗證引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？四、我們也來變一變1、我們小摯友想不想跟著玩具寶寶一起去參與競賽？2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？3、幼兒隨音樂出活動室五、延長1、在數(shù)學區(qū)投放相應材料供幼兒鞏固2、在日?；顒又幸龑в變鹤杂傻淖兂奢喿訑?shù)量不同的玩具車圖形摯友小班教案7目標：1.通過在貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長方形等的物品，進一步相識這些幾何圖形。2.發(fā)展視察力與專注力。3.培育幼兒對數(shù)字的相識實力。4.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。打算：1.50厘米見方的嬉戲板一塊，上面貼有常見的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長方形的物品有相框、長凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機、手機、包、窗戶、銀行卡、面包車、長方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標記、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見圖1)。2.骰子一個，六面分別貼有圓形、長方形、三角形、正方形等幾何圖形(見圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個，每種顏色各5個(見圖2)。玩法：1.該嬉戲可一人玩，也可兩人玩。2.幼兒獨自嬉戲時，先擲骰子，視察骰子朝上的一面是什么圖形，然后在嬉戲板上找尋與骰子上所示幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并取一個毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。嬉戲可反復進行，直至把5個毛根圈圈放完。3.假如是兩人嬉戲，可以一個幼兒擲骰子，說出骰子上所示的幾何圖形，另一個幼兒在嬉戲板上找出與這個幾何圖形相對應的生活用品或玩具圖案，并放上一個毛根圈圈。嬉戲可反復進行，直至把全部圈圈放完。規(guī)則：1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形找尋嬉戲板上與之相對應的生活用品或玩具圖案，只有找對了，才能放上一個毛根圈圈，不能隨意放在什么位置上，也不能多放。2.嬉戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯的圈圈要拿出。3.只有把毛根圈圈都放完了，嬉戲才能結(jié)束。評析：小班幼兒雖然通常已能指認卡片上的正方形、長方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對于日常生活中各種物品的形態(tài)大多不會關(guān)注，有的對辯識物品形態(tài)還存在困難?！皥D形寶寶找摯友”嬉戲目的在于幫助幼兒將已有的對幾何圖形的初步學問與對四周生活環(huán)境中各種物品形態(tài)的認知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象實力。所以，在嬉戲材料的設(shè)計上，老師有意供應貼有各種生活用品或玩具圖案的嬉戲板，通過“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒視察與辨識，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對應的生活用品或玩具，在嬉戲操作中，感知5以內(nèi)的數(shù)量，學習口手一樣地進行點數(shù)，并說出總數(shù)。從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做協(xié)助材料，一方面是因為其有輕巧平安、便于取放的特點，另一方面則是考慮到它具有嬉戲檢驗與嬉戲激勵的功能。老師對這一嬉戲的指導重點宜放在幼兒對生活用品或玩具某一特征的辨識及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長方體積木圖案上，因為它們的外形都具長方形特征。假如老師發(fā)覺幼兒已能嫻熟開展這類嬉戲，則可以在骰子的每個面上同時設(shè)計兩種圖形，以提高嬉戲難度。當骰子的某一個面上是長方形和圓形時，幼兒就必需找尋一個包含這兩個圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不行以選擇長方體積木圖案，因為“面包車”圖案符合要求：它的車身是長方形的，輪子是圓形的?；顒臃此迹涸谡麄€活動中，我的語言還不夠生動好玩，導致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標記做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規(guī)教化做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，解除不應當有的干擾因素。通過嬉戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜愛學習、愛學習、會學習。圖形摯友小班教案8圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形態(tài)，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形態(tài)。小班下小摯友相識圖形教案，我們來看看下文?；顒釉O(shè)計背景小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式。所以，本人通過“小老鼠上燈臺”這個音樂嬉戲，讓幼兒參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂?；顒幽繕?、認知目標：培育幼兒酷愛幼兒園的情感。2、情意目標：幼兒能理解歌詞，并做相應的表演動作。3、技能目標：引導幼兒記住嬉戲的角色和主要情節(jié)。教學重點、難點重點：激發(fā)幼兒的參加度和提高他們的愛好難點：幼兒的組織活動打算活動過程：“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛好。通過老師繪聲繪色地講解并描述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學念兒歌、學唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們歡樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的呼喊：“鼠寶寶們！我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維，我引導幼兒探討用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈