大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案（通用6篇）

第頁共頁大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案〔通用6篇〕大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案〔通用6篇〕大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇1活動目的：1、知道有水的瓶子中參加石子和沙子可以使水位升高。2、通過積極探究，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和參加的材料有一定的關(guān)系。3、積極參與探究活動，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙活動過程：一、導(dǎo)入活動1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？〔請幾個幼兒交流，注意語言的完好性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水〕過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼兒實驗探究，并記錄〔一〕用石子進展第一次實驗1、〔出示有水的瓶子〕老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔水位線、水的顏色不同、水不一樣多〕2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎？〔幼兒猜想〕3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。4、〔出示記錄紙〕那我們怎樣來記錄呢？〔幼兒討論〕5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開場行動吧。6、幼兒操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛剛是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？〔二〕用沙子進展第二次實驗1、我們可以借助一些工具來進展，同樣也要把它記錄下來，好嗎？2、幼兒操作3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？〔兩瓶比擬〕5、哦，我明白了：石子比擬大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比擬細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。三、活動完畢1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和參加的材料有一定的關(guān)系。2、延伸：其實這里面還有很多的機密，譬如水的多少還和參加材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇2教材分析^p《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只得意、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描繪了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經(jīng)過，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生考慮和理論的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)情分析^p本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的才能，但識字才能有限。因此，老師在教課時應(yīng)進步學(xué)生的識字的才能。閱讀課文后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的才能，更好的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目的知識和才能：認(rèn)識“烏，鴉”等9個字，會區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會用“漸漸”說話。過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動腦筋，積極想方法解決。教學(xué)重點學(xué)會用“漸漸”說話，感悟課文內(nèi)容。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的道理。教學(xué)難點懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋積極想方法解決。教具學(xué)具準(zhǔn)備小石子、瓶子、記號筆、圖片教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入謎語導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。板書課題，齊讀課題。二．初讀課文，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。認(rèn)識字寶寶，帶拼音讀wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn烏鴉喝渴瓶石辦法漸去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。烏鴉喝渴瓶石辦法漸2.生字穩(wěn)固練習(xí)辨析形近字渴喝為辦右石鳥烏丟法鴉鴨3.選詞填空練習(xí)喝渴小弟弟口〔〕了，要〔〕水。為辦這個〔〕法真好！他〔〕班級做了很多好事。鳥烏這種〔〕的名字叫〔〕鴉。4.聽課文朗讀，考慮問題：本文講了一個什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。三．精讀課文，感情升華精讀第一自然段1.大聲朗讀課文第一自然段,考慮:這段共有幾句話標(biāo)出序號。2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？〔到處就是處處，四面大方〕現(xiàn)場表演“到處找”。4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！薄舱Z速稍重，突出四處找水的辛苦?！?.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達(dá)呢瓶子是什么樣的？〔二〕細(xì)讀、細(xì)品第二、三段?？紤]：烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么方法？細(xì)讀第二、三段。用“”畫出想的方法。烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？〔出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆〕請同學(xué)上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號筆做好標(biāo)記。指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”〔語氣應(yīng)慢、重讀，體會烏鴉的不容易?！场捌孔永锏乃疂u漸升高”〔“漸漸”應(yīng)重讀〕讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個方法來的？〔那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。〕〔三〕背誦課文烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎趕快試試吧！大屏幕提示：烏鴉口渴了，。它看見瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。呢？烏鴉看見，終于方法。它把小石子瓶子里。瓶子漸漸升高了，烏鴉。四．拓展活動，啟發(fā)想象。1.讀了這個故事，我知道這是一只〔〕的烏鴉，因為……2.假如瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到方法嗎？五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。烏鴉不但擅長觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。請把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自理論的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文理論活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時機，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動承受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的根底上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的理論活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人.大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇3設(shè)計說明：《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言粗淺，通俗易懂，很合適低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原那么，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言理論，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，進步學(xué)生閱讀才能。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連接地誦讀課文嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中完成教學(xué)目的。教學(xué)目的：1、認(rèn)識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。2、能正確流利的朗讀課文。3、理解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、能正確流利地朗讀課文。2、認(rèn)識“反犬旁”。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。〔老師〕2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入：猜謎語，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。1、今天，講新課前，老師帶來了一個謎語請大家猜猜：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。你們猜他是誰？同學(xué)們說對了，它就是烏鴉?！舶鍟簽貘f〕出事烏鴉圖片：看看烏鴉長得什么樣？識記“烏鴉”這兩個字?！病盀酢弊珠L得很像我們學(xué)過的一個字“鳥”字，他們的區(qū)別是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙亮堂的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長牙就念“鴉”〕?！苍O(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進展理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度?！除R讀。2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。老師簡介烏鴉：烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的?！舶鍟汉人?．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。二、初讀課文，識記生字1、讀課文。〔1〕老師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓?！?〕借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語：wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō烏鴉到處方法旁邊許多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhī石子放進找水看見一只kǒukě口渴〔1〕指名開火車?yán)首x，師生正音?！?〕去掉拼音讀?！?〕開火車讀詞語。3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。師：看來孩子們都認(rèn)識了，同學(xué)們，小烏鴉說你們真了不起！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)絡(luò)學(xué)過的字來記新字，今天我們認(rèn)識一個新偏旁反文旁“放”。〔1〕跟老師一起書空“反文旁”?！?〕方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬〔3〕出示“找”字，指名說偏旁，所學(xué)過提手旁的字有哪些？4、整體感知，再讀課文?！?〕怎樣判斷課文有幾個自然段？〔自然段的前面有兩個空格?！场矊W(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段?！场?〕指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師提出“五不”要求〔不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀?！惩瑢W(xué)互評朗讀情況?！苍O(shè)計意圖：本課的生字詞語比擬多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開場，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認(rèn)?！橙?、問題入手，朗讀感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段：〔1〕理解詞語“到處”。出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？〔預(yù)設(shè)，生：有可能去了樹林、田野、花園...〕師：是?。∪チ撕芏嗟胤浇小暗教帯保覀冏x的時候這個詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的.辛苦。〔2〕區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學(xué)生再觀察找不同。因為口渴了需要水，所以“渴”是三點水旁。因為喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？2、從文中找找“喝”字的詞語，并圈出來，讀一讀?！舱宜取炔恢戎恕乘摹懽种笇?dǎo)。1、出示“多、出”，學(xué)生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學(xué)生說筆畫名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫，觀察字形在田字格中位置說一說?！病岸唷鄙习刖植吭谔锔竦纳厦?，下面的“夕”從田格的中央起筆。“出”，中間豎在豎中線?！?、師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空，說筆畫名稱。3、學(xué)生書中書寫“多、出”字，師提出要求。4、書寫展示。五、拓展、總結(jié)：因為烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說這是一只〔〕的烏鴉。假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假設(shè)你是這只烏鴉，你還能想出別的方法喝到水嗎？〔指名說〕老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，做一個聰明的小學(xué)生。六、布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。七、板書設(shè)計：13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出出來、出去大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇4活動目的：1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想方法的道理2、理解詞語：火辣辣、銜來?？梢愿鶕?jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)3、培養(yǎng)幼兒的傾聽才能和想象力活動準(zhǔn)備：圖片四幅活動過程：一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？二、講述故事并進展提問故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？〔火辣辣〕烏鴉怎么了？后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫助？你們能不能幫烏鴉想想方法呢？請幼兒記錄下來。三、再次講述故事，并進展提問。烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的方法。它是怎樣把石頭放到瓶子里的？〔銜來〕假如你是其它的小動物，你準(zhǔn)備怎么樣運石頭？〔請幼兒用實驗演示〕四、完好講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)假如你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完好。五、老師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望六、工具拓展。———老師展示幼兒搜集的各種工具?！堄變赫f一說各種工具的用處?！惺軇趧尤嗣竦穆斆鞑胖??；顒臃此紕?chuàng)設(shè)理論活動，給孩子自主、合作、探究的時機。鼓勵孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，互相評價，促進孩子的開展。注重孩子在語言理論中感悟語言，積累語言，運用語言。大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇5教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想方法。教學(xué)重、難點：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。第一課時一、引入：狐貍和烏鴉的故事二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。3、檢查自學(xué)情況。4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。5、指名分段朗讀課文，師生評議。三、教學(xué)生字1、讀生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。4、師范寫生字，生描紅，仿寫。教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。大班科學(xué)活動烏鴉喝水教案篇6活動目的：1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。2、喜歡理論活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想方法，萌發(fā)幫助別人的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、動畫制作