14秦兵馬俑教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan秦兵馬俑即墨市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)雒方建【教材簡(jiǎn)析】《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描述了秦兵馬俑規(guī)模弘大、種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮亮的特色，反應(yīng)了中華民族的聰慧才華，再現(xiàn)了中華民族一段富強(qiáng)絢爛的歷史。整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描繪仔細(xì)。【教課目的】1．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟"兵馬俑不單規(guī)模弘大，并且種類(lèi)眾多，個(gè)性鮮亮"在文中的作用。4．依靠課文的語(yǔ)言資料，感覺(jué)中華民族悠長(zhǎng)絢爛的民族文化和古代人民無(wú)量無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。【教課重難點(diǎn)】1．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)悟"兵馬俑不單規(guī)模弘大，并且種類(lèi)眾多，個(gè)性鮮亮"在文中的作用。3．依靠課文的語(yǔ)言資料，感覺(jué)中華民族悠長(zhǎng)絢爛的民族文化和古代人民無(wú)量無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感?！厩腥朦c(diǎn)和主線(xiàn)問(wèn)題】抓住過(guò)渡句“兵馬俑不單規(guī)模弘大，并且種類(lèi)眾多，個(gè)性鮮亮”讓學(xué)生談?wù)剬?duì)兵馬俑的整體印象，思慮：課文是從哪兩個(gè)方面詳細(xì)介紹秦兵馬俑的？【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】第二小節(jié)已挖掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬．．．．．．．．．62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。．．．．．．．．．．．．．．．．走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣概和高明的制作工藝所信服。【拓展讀寫(xiě)】學(xué)習(xí)“環(huán)繞一此中心句把事物介紹清楚”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)?！举Y料增補(bǔ)】收集對(duì)于秦始皇的資料以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)?！窘陶n過(guò)程】課前頭一天部署預(yù)習(xí)任務(wù)：初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿禁止的字要查詞典標(biāo)明讀音，頻頻朗誦，讀會(huì)為止。再讀課文。整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，做到讀得正確流暢。通讀課文。用筆劃出不理解的生字和由生字構(gòu)成的新詞等，借助詞典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，將意思寫(xiě)在書(shū)上；寫(xiě)出自己讀后的感悟。勇于懷疑。在預(yù)習(xí)中碰到不理解的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后邊用“？”表示。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【設(shè)計(jì)企圖】?jī)?yōu)秀的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)成效，因此我們必定不可以忽視，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想方法去訓(xùn)練培育。第一課時(shí)一、講話(huà)導(dǎo)入，揭露課題，出示目標(biāo)。并世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的寶貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇觀(guān)”。讓我們一同去奇特的地下王國(guó)看一看吧！【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)世界八大奇觀(guān)的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀兵馬俑課件初步認(rèn)識(shí)秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，為后邊的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。小黑板出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包含本文出現(xiàn)的易錯(cuò)字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的阻礙。2）課文讀得通暢、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。3）整體感知課文內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4）懷疑：初步提出一些自己還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。（教師要指引學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)企圖】由于有了提早的學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，因此課始的起點(diǎn)就要高一點(diǎn)。從檢查預(yù)習(xí)下手，培育學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和優(yōu)秀習(xí)慣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在講堂上做個(gè)理解人，由于講堂上學(xué)生是主體，有目標(biāo)才知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做。二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。出示生詞：并世無(wú)雙勢(shì)不可當(dāng)出生入死神情自如摩拳擦掌如有所思栩栩如生絕無(wú)僅有翹起嚴(yán)重拱形軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著跪下模擬多音字：乘——chéng（乘法）Shèng（戰(zhàn)車(chē)千乘）先給學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間，不確立的能夠問(wèn)同位。指名朗誦，隨機(jī)夸獎(jiǎng)?lì)A(yù)習(xí)好的同學(xué)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1）提筆寫(xiě)字前的姿勢(shì)指導(dǎo)：三個(gè)一要做到；執(zhí)筆姿勢(shì)兒歌（拇指食指捏著，中指下邊托著，三指四指偷懶，靜靜下邊躲著）；寫(xiě)字姿勢(shì)八字口訣（頭育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan正、身直、臂開(kāi)、足安）。2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)指導(dǎo)。3）學(xué)生先描紅，再練習(xí)1遍。4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)反應(yīng)再指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)企圖】生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對(duì)要點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥相同要跟得上。生字的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必定要有指導(dǎo)、有檢查反應(yīng)，這樣頻頻進(jìn)行才能使書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提升真實(shí)落到實(shí)處。三、粗讀課文，整體感知。指名朗誦課文1）師生評(píng)論朗誦能否做到通暢水暢、速度適中、有停留。2）原則上每排都安排學(xué)生朗誦，評(píng)論狀況記入每排評(píng)選分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀帶路。2.教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的要點(diǎn)句段，學(xué)生頻頻練習(xí)，達(dá)到讀的目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)企圖】朗誦訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停留、節(jié)奏、速度、重音等。思慮議論：秦兵馬俑給你留下什么印象？用一句話(huà)歸納本文的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀、閱讀課文，歸納歸納。（規(guī)模弘大、種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮亮）（2）你是從課文哪里知道的呢？（第三段）你能談?wù)勥@段話(huà)的作用嗎？（過(guò)渡段，承前啟后，文章的中心句）（3）哪個(gè)自然段寫(xiě)了規(guī)模弘大呢？（第二段）哪些段落寫(xiě)了種類(lèi)眾多？（第四至第七段）個(gè)性鮮亮呢？（第八段）【設(shè)計(jì)企圖】指引學(xué)生用抓要點(diǎn)句的方法進(jìn)行內(nèi)容歸納，這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)歸納主要內(nèi)容的方法，要不停在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，使學(xué)生形成定勢(shì)，真實(shí)掌握方法。此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生歸納能力培育的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不只是是答案。初步懷疑：指引學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，如課文是從哪兩個(gè)方面詳細(xì)介紹秦兵馬俑的？課文寫(xiě)了哪些種類(lèi)的兵馬俑？他們有什么樣的鮮亮個(gè)性？學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題可隨機(jī)解決，有研究?jī)r(jià)值的保存下來(lái)，在精讀課文時(shí)解決?！驹O(shè)計(jì)企圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，培育學(xué)生的懷疑能力，獨(dú)立思慮能力，將自己的問(wèn)題發(fā)布。教師幫助學(xué)生整理歸類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生的研究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。四、當(dāng)堂檢測(cè)，反應(yīng)小結(jié)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan出示檢測(cè)題增補(bǔ)詞語(yǔ)舉世（）雙享譽(yù)（）（）規(guī)模（）（）神情（）（）如有（）思（）征（）戰(zhàn)惟（）惟（）絕無(wú)（）有我會(huì)填兵馬俑不單規(guī)模弘大，并且種類(lèi)眾多，個(gè)性鮮亮。這句話(huà)在全文中起作用。它歸納了課文的主要內(nèi)容，此中、、這三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特色?！驹O(shè)計(jì)企圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教課目的達(dá)成狀況的查驗(yàn)。五、部署作業(yè)。練習(xí)生字，抄錄詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)課外作業(yè)的部署，使學(xué)生掌握本課所學(xué)的生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟課文語(yǔ)言，夯實(shí)基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。發(fā)問(wèn)：課文要點(diǎn)介紹了兵馬俑的什么特色？（規(guī)模弘大和種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮亮）那么課文是如何詳細(xì)介紹兵馬俑的這些特色的呢？這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)課文，去探訪(fǎng)問(wèn)題的答案吧。【設(shè)計(jì)企圖】回首上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理本節(jié)課研究的主線(xiàn)問(wèn)題。二、走進(jìn)文本，品讀感悟（一）安排學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)自讀課文第二小節(jié)，領(lǐng)會(huì)兵馬俑的規(guī)模弘大。默讀課文，找一找課文從哪些方面說(shuō)了然兵馬俑規(guī)模弘大，用“------”劃句子，用點(diǎn)標(biāo)詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)下標(biāo)注；想想作者用了哪些說(shuō)明方法表現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模弘大；劃一劃作者是環(huán)繞哪句話(huà)寫(xiě)的；說(shuō)一說(shuō)游人最大的感覺(jué)是什么。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan認(rèn)識(shí)兵馬俑的種類(lèi)眾多，感覺(jué)他們威嚴(yán)的氣概。讀讀課文的4—7小節(jié)，看看課文描繪了哪幾種種類(lèi)的兵馬俑。選擇自己最喜愛(ài)的一類(lèi)，認(rèn)真讀一讀，而后聯(lián)合自己的想象和同桌溝通讀后的感覺(jué)。走近個(gè)性鮮亮的兵馬俑，賞識(shí)這些極為精巧的藝術(shù)品。默讀第八小節(jié)，看看作者又是如何寫(xiě)發(fā)兵馬俑“個(gè)性鮮亮”的特色的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者的所見(jiàn)，用波濤線(xiàn)畫(huà)出作者的所想，并在旁邊寫(xiě)下自己的感覺(jué)。（1）邊自讀邊圈畫(huà)做標(biāo)注。（2）小組或同桌合作研究。（3）全班溝通，教師點(diǎn)撥。（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)一：領(lǐng)會(huì)兵馬俑的規(guī)模弘大（要點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn)）課件出示：已挖掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那．．．．．．．．．．．么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，．．．．．．．．．南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。．．．．．．．．課文從“三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)目以及一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)目”來(lái)說(shuō)明兵馬俑規(guī)模弘大。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模弘大，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談自己的感覺(jué)。作者是環(huán)繞“兵馬俑規(guī)模弘大”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)繞中心句組織材料的寫(xiě)法，以“下課了，校園里喧鬧非凡”為中心句寫(xiě)一段話(huà)。游人最大的感覺(jué)是：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣概和高明的制作工藝所信服。（1）這是個(gè)什么句？（兩重否認(rèn)句）（2）換一種說(shuō)法（走進(jìn)大廳，全部的人都為兵馬俑的恢弘氣概和高明的制作工藝所信服。）（走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣概和高明的制作工藝所信服？）課件出示圖片，再次感覺(jué)兵馬俑的規(guī)模弘大，并用朗誦來(lái)表現(xiàn)。（學(xué)生齊讀）任務(wù)二：認(rèn)識(shí)兵馬俑的種類(lèi)眾多，感覺(jué)他們威嚴(yán)的氣概。學(xué)生溝通兵馬俑的眾多種類(lèi)：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、馬俑讓多名學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的兵馬俑：說(shuō)明喜愛(ài)的原由，聯(lián)合想象談?wù)勛约旱母杏X(jué)，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。課件出示不同種類(lèi)的兵馬俑，讓學(xué)生依據(jù)其各自特色連線(xiàn)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan任務(wù)三：走近個(gè)性鮮亮的兵馬俑，賞識(shí)這些極為精巧的藝術(shù)品。作者是如何寫(xiě)發(fā)兵馬俑“個(gè)性鮮亮”的特色的？（溝通）出示句子：有的輕輕頷首，如有所思，仿佛在考慮如何互相配合，戰(zhàn)勝仇敵；有的眼如銅鈴，神情隆重，仿佛在暗下信心，誓為秦國(guó)一致天下作殊死格斗；有的緊握雙拳，勇武干練，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝望遠(yuǎn)方，仿佛在想念家鄉(xiāng)的親人1）哪些地方是作者的所見(jiàn)？所想？這樣寫(xiě)有什么利處？（指生溝通）小結(jié)：作者不單介紹兵馬俑的眾多神情，并且個(gè)性鮮亮的神情呼之欲出，生動(dòng)傳神，呼之欲出。2）這句話(huà)以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？此刻，設(shè)想我們已經(jīng)到達(dá)了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的仿佛”寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的兵馬俑。（講堂小練筆）3）經(jīng)過(guò)作者描繪，讓我們能進(jìn)一步走近兵馬俑，“仿佛能感覺(jué)到他們稍微的呼吸聲”。你從這領(lǐng)會(huì)到什么？（傳神、繪聲繪色）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是（極為精巧的藝術(shù)品）。（4）學(xué)生感情朗誦。我們看看這些圖片（課件出示），一眼看感覺(jué)都差不多，但你認(rèn)真看發(fā)現(xiàn)如何（都不相同）每個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)了然什么？（中國(guó)古代辦感人民辛苦，仔細(xì)，勤奮，智慧）是呀，否則能創(chuàng)建出生界上的第八大奇觀(guān)嗎？此刻讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段。（1）指名讀，畫(huà)出這兩段中前后響應(yīng)的句子。（“并世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的寶貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"并世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）2）找尋這兩段的聯(lián)系。（首尾響應(yīng)）理解課文的構(gòu)造。（總分總）3）齊讀，領(lǐng)會(huì)句中表現(xiàn)出的秦兵馬俑的寶貴歷史價(jià)值，表露出的擁有這樣的歷史文物的驕傲之感。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【設(shè)計(jì)企圖】經(jīng)過(guò)充分的預(yù)設(shè)，使教課目的落實(shí)到位，培育學(xué)生自讀自悟的能力。尊敬學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把講堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯姆諊猩鷦?dòng)開(kāi)朗地發(fā)展。這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參加學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思想結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲念，發(fā)散學(xué)生思想，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培育了語(yǔ)感。三、拓展延長(zhǎng)，總結(jié)升華此刻你理解了為何作者說(shuō)兵馬俑是“并世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎？假如不是“極為精巧”，怎能展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)鼎力量和英豪氣派。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外旅客觀(guān)光，此中有200多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛繁題辭（課件出示）。2.“不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)”這是1978年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克觀(guān)光秦兵馬俑后的贊言，同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，向外國(guó)朋友介紹一下秦兵馬俑，好嗎？寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。我們跟著作者的文字，一同賞析了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了列數(shù)字、舉例子、作比較的說(shuō)明方