2023高三政治教學(xué)反思與總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)202?3高三?政治教?學(xué)反思?與總結(jié)?向課?堂教學(xué)?要質(zhì)量?、要效?益由?于語(yǔ)、?數(shù)、外?三主科?占高考?總分的?比重比?較大，?學(xué)生在?復(fù)習(xí)中?投入更?多的時(shí)?間和精?力勢(shì)在?必然，?而在史?、地、?政三科?綜合試?卷中，?政治科?沒(méi)有任?何優(yōu)勢(shì)?，學(xué)生?最不感?興趣。?為此，?在制定?復(fù)習(xí)策?略時(shí)我?們就只?有一個(gè)?選擇，?即向課?堂教學(xué)?要質(zhì)量?、要效?益。為?了做到?這一點(diǎn)?，我們?從以下?幾個(gè)方?面做了?一些探?索和努?力。?第一、?給學(xué)生?一碗水?，教師?要有一?桶水。?第二?、要針?針見(jiàn)血?，不要?隔靴搔?癢，增?強(qiáng)教學(xué)?的針對(duì)?性。?增強(qiáng)教?學(xué)的針?對(duì)性，?是提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵?。為此?必須關(guān)?注高考?大綱和?考試說(shuō)?明，充?分把握?考點(diǎn)的?變化，?在復(fù)習(xí)?中既要?全面，?又要抓?住學(xué)科?主干知?識(shí)，以?綱帶目?，突出?重點(diǎn)，?避免主?次不分?，眉毛?胡子一?把抓，?那樣不?僅會(huì)加?重學(xué)生?的負(fù)擔(dān)?，也會(huì)?影響復(fù)?習(xí)效率?。增強(qiáng)?教學(xué)針?對(duì)性，?作為一?名政治?教師，?除了要?鉆研教?材，學(xué)?習(xí)理論?外，還?要增強(qiáng)?對(duì)重大?時(shí)政的?敏感性?，并養(yǎng)?成及時(shí)?反饋和?及時(shí)積?累的習(xí)?慣。還?要更多?地研究?學(xué)生的?思想和?心理以?及知識(shí)?基礎(chǔ)，?要把學(xué)?生的需?求當(dāng)作?一個(gè)市?場(chǎng)，研?究其需?求信息?，根據(jù)?這種需?求設(shè)計(jì)?課堂教?學(xué)，最?大限度?地提高?課堂教?學(xué)效益?。把?挖掘和?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?能力和?反思能?力作為?提高復(fù)?習(xí)課效?率的突?破口?古人云?：“授?人以魚?，不如?授人以?漁”。?在復(fù)習(xí)?課中，?我認(rèn)為?老師應(yīng)?該把挖?掘和培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能?力作為?提高復(fù)?習(xí)課效?率的突?破口，?針對(duì)復(fù)?習(xí)課的?具體情?況，我?主要做?了以下?幾點(diǎn)：?1指?導(dǎo)學(xué)生?制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，并使?之與老?師的復(fù)?習(xí)步調(diào)?一致。?2指?導(dǎo)學(xué)生?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。3?對(duì)高考?各類題?型的解?答方法?進(jìn)行指?導(dǎo)，找?出最佳?解題方?法以并?總結(jié)規(guī)?律。啟?發(fā)學(xué)生?解題路?，訓(xùn)練?學(xué)生的?思維方?法、解?題技巧?、應(yīng)試?能力。?4加?強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，?考試后?的面批?最有效?[教?學(xué)建議?]一?、不能?貪多求?快，要?面向絕?大多數(shù)?學(xué)生，?提高教?學(xué)的實(shí)?效性?一輪復(fù)?習(xí)因?yàn)?學(xué)校擴(kuò)?招后，?差生面?多了，?接受能?力參差?不齊影?響了教?學(xué)進(jìn)度?，剛開?始穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?狠抓基?礎(chǔ)知識(shí)?的督促?和落實(shí)?，一課?一單元?考試，?結(jié)果前?松后緊?，省單?科質(zhì)檢?前一周?半的時(shí)?間為了?趕進(jìn)度?，教學(xué)?效果很?不好，?很多同?學(xué)消化?不良。?建議復(fù)?習(xí)要一?輪一輪?循序漸?進(jìn)，不?再跟著?考試跑?，而應(yīng)?按照既?定的計(jì)?劃，重?在教學(xué)?的實(shí)效?性。?二、計(jì)?劃中的?第三輪?復(fù)習(xí)“?熱點(diǎn)專?題課”?要注意?以下問(wèn)?題：?1老師?要“去?粗取精?”，精?選并把?握熱點(diǎn)?，指導(dǎo)?學(xué)生既?會(huì)用課?本知識(shí)?分析時(shí)?事熱點(diǎn)?，又會(huì)?用體現(xiàn)?在時(shí)事?中的黨?和政府?的新理?論、新?觀點(diǎn)去?充實(shí)深?化對(duì)熱?點(diǎn)問(wèn)題?的原有?認(rèn)識(shí)。?2要?處理好?基礎(chǔ)知?識(shí)復(fù)習(xí)?和“熱?點(diǎn)專題?課”復(fù)?習(xí)的關(guān)?系。“?熱點(diǎn)專?題課”?復(fù)習(xí)要?回歸課?本。?3要處?理好講?和練的?關(guān)系。?熱點(diǎn)專?題要精?講多練?，圍繞?熱點(diǎn)主?線設(shè)置?背景材?料，組?織各種?題型，?對(duì)同一?熱點(diǎn)，?可以從?不同角?度用多?種題型?進(jìn)行分?析。?三正確?對(duì)待模?擬題及?其他信?息進(jìn)?入高三?復(fù)習(xí)后?，各種?各樣的?試卷、?資料鋪?天蓋地?而來(lái)，?特別是?到最后?，各地?的交流?試卷很?多。對(duì)?此，我?覺(jué)得要?有選擇?地利用?，但不?能依賴?于外來(lái)?試卷，?更不能?心存幻?想，抱?有僥幸?心理，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行題?海戰(zhàn)術(shù)?，使復(fù)?習(xí)既浪?費(fèi)時(shí)間?而又效?率不高?。對(duì)模?擬題要?進(jìn)行再?加工，?在借鑒?的基礎(chǔ)?上提高?和升華?，這樣?，有利?于減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)，?提高復(fù)?習(xí)的效?率。?202?3高三?政治教?學(xué)反思?與總結(jié)?（二）?一、?政治教?師要有?較高的?素質(zhì)?“打鐵?先要自?身硬”?，要上?一堂精?彩的高?三政治?復(fù)習(xí)課?，我感?覺(jué)對(duì)教?師的素?質(zhì)有較?高的要?求。教?師的素?質(zhì)主要?包括兩?個(gè)方面?，一是?自身的?專業(yè)知?識(shí)要扎?實(shí)、要?更新，?業(yè)務(wù)能?力要提?高;二?是教師?的言行?修養(yǎng)、?道德覺(jué)?悟要提?高。在?這里，?我特別?要強(qiáng)調(diào)?的是第?一種素?質(zhì)。所?以，為?了提高?自身的?素質(zhì)，?我必須?每天堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，不斷?提高自?己的專?業(yè)知識(shí)?。隨著?深化改?革的發(fā)?展，政?治理論?也在不?斷地豐?富和發(fā)?展。作?為政治?教師不?能滿足?于原有?的知識(shí)?，必須?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷更新?知識(shí)，?使自己?的認(rèn)識(shí)?適應(yīng)發(fā)?展的需?要。?二、掌?握良好?教學(xué)方?法，提?高課堂?教學(xué)效?率。?第一、?要講清?目標(biāo)。?具體做?法是：?在授課?前，首?先向?qū)W?生出示?復(fù)習(xí)提?綱（主?要包括?知識(shí)點(diǎn)?、重點(diǎn)?、難點(diǎn)?和熱點(diǎn)?四個(gè)部?分）。?其次針?對(duì)提綱?，從識(shí)?記、理?解、運(yùn)?用和綜?合四個(gè)?方面作?一簡(jiǎn)要?說(shuō)明。?這樣，?學(xué)生在?聽課時(shí)?，就能?做到心?中有數(shù)?，知道?聽什么?，記什?么，哪?些應(yīng)該?了解，?哪些應(yīng)?該重點(diǎn)?掌握。?第二?、要講?準(zhǔn)重點(diǎn)?。在教?學(xué)中，?要突出?重點(diǎn)，?抓住關(guān)?鍵，集?中精力?和時(shí)間?講準(zhǔn)重?點(diǎn)，解?決主要?矛盾，?不能眉?毛胡子?一把抓?、不分?主次、?或喧賓?奪主、?主次顛?倒。這?樣才能?做到事?半功倍?，取得?較好的?教學(xué)效?果。?第三、?要講透?難點(diǎn)。?在教學(xué)?中，要?善于發(fā)?現(xiàn)難點(diǎn)?，攻克?難點(diǎn)，?講透講?懂。哪?怕是花?一節(jié)課?的時(shí)間?去講透?一個(gè)問(wèn)?題，我?認(rèn)為也?是值得?的!我?會(huì)想辦?法用很?形象的?比喻或?很具體?的事例?讓學(xué)生?去弄懂?對(duì)他們?來(lái)說(shuō)很?深?yuàn)W很?抽象的?理論，?直到他?們恍然?大悟，?心神領(lǐng)?會(huì)!?第四、?要講明?疑點(diǎn)。?講明疑?點(diǎn)貴在?講清疑?因，學(xué)?生明確?了疑因?，疑點(diǎn)?便迎刃?而解。?在講解?中，可?采取“?設(shè)疑、?質(zhì)疑、?釋疑”?的程序?和方法?解決學(xué)?生的疑?難問(wèn)題?。第?五、要?講活時(shí)?政熱點(diǎn)?。隨著?高考改?革的進(jìn)?一步深?入，靈?活性試?題日漸?增多，?考試越?來(lái)越注?重考查?學(xué)生運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)分?析社會(huì)?生活能?力。這?就要求?教師在?教學(xué)中?，要有?針對(duì)性?地引導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)?用課本?的知識(shí)?去解釋?、分析?這些問(wèn)?題，使?課本知?識(shí)與熱?點(diǎn)問(wèn)題?有機(jī)結(jié)?合，這?樣做可?以提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣及分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?能力。?但不能?生搬硬?套，牽?強(qiáng)附會(huì)?。第?六、要?講出知?識(shí)的規(guī)?律。這?里的“?規(guī)律”?主要有?二方面?：一是?知識(shí)之?間的內(nèi)?在聯(lián)系?;二是?解答方?法與技?巧。由?于每節(jié)?課涉及?到的知?識(shí)都不?是孤立?的，而?是彼此?聯(lián)系、?縱橫交?錯(cuò)的。?因此在?復(fù)習(xí)中?要注意?將知識(shí)?重新組?合、歸?納，使?之形成?網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)，并?將這些?規(guī)律性?的東西?交給學(xué)?生。如?各知識(shí)?之間的?內(nèi)在聯(lián)?系、課?文知識(shí)?與時(shí)事?之間的?有機(jī)聯(lián)?系、不?同課本?之間的?內(nèi)容的?內(nèi)在聯(lián)?系等。?與此同?時(shí)，還?要注意?解答方?法與技?巧的傳?授。這?就要求?教師在?教學(xué)中?，要注?意思路?的點(diǎn)撥?和引導(dǎo)?，以提?高學(xué)生?的解答?方法與?技巧。?總之?，在復(fù)?習(xí)教學(xué)?中，既?要傳授?知識(shí)，?又要傳?授方法?，培養(yǎng)?能力。?三、?在試卷?上了解?學(xué)生水?平，和?學(xué)生溝?通我?每星期?都會(huì)以?考試的?形式讓?學(xué)生獨(dú)?立地完?成一套?試卷，?然后收?上來(lái)批?改，我?會(huì)針對(duì)?學(xué)生存?在的問(wèn)?題批上?一些文?字，告?訴他（?她）要?注意的?問(wèn)題;?回答得?好的或?是有進(jìn)?步的，?我會(huì)加?以鼓勵(lì)?。我覺(jué)?得這樣?做效果?很好，?學(xué)生把?老師對(duì)?他（她?）的這?種指導(dǎo)?當(dāng)作是?一種濃?濃的愛(ài)?，心里?很是感?激，一?般上次?犯過(guò)的?錯(cuò)誤下?次都會(huì)?牢記在?心不會(huì)?再犯，?學(xué)生分?析問(wèn)題?的思路?越來(lái)越?清晰，?也越來(lái)?越有條?理，我?能明顯?看到學(xué)?生的進(jìn)?步，心?里很有?成就感?。同時(shí)?，我和?學(xué)生的?關(guān)系也?融洽了?很多，?親密了?很多!?四、?養(yǎng)成寫?教學(xué)后?記的習(xí)?慣作?為一名?政治教?師，除?了要鉆?研教材?，學(xué)習(xí)?理論外?，還要?增強(qiáng)對(duì)?重大時(shí)?政的敏?感性，?并養(yǎng)成?及時(shí)反?饋和及?時(shí)積累?的習(xí)慣?。還要?更多地?研究學(xué)?生的思?想和心?理，要?把學(xué)生?的需求?當(dāng)作一?個(gè)市場(chǎng)?，研究?其需求?信息，?根據(jù)這?種需求?設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)?，最大?限度地?提高課?堂教學(xué)?效益。?我覺(jué)得?有一個(gè)?習(xí)慣很?好，那?就是-?-——?寫教學(xué)?后記的?習(xí)慣。?教學(xué)后?記是課?堂教學(xué)?的延伸?，是教?學(xué)過(guò)程?的必要?環(huán)節(jié)。?它既是?一種特?殊的備?課形式?，又是?對(duì)課堂?教學(xué)過(guò)?程的全?面反思?過(guò)程;?它不但?有利于?改進(jìn)、?優(yōu)化教?學(xué)工作?，提高?教學(xué)水?平，還?有利于?強(qiáng)化教?師的教?研意識(shí)?。很多?老師都?沒(méi)有做?到這一?點(diǎn)，我?很慶幸?我意識(shí)?到了，?我覺(jué)得?它對(duì)我?們老師?來(lái)說(shuō)是?一種財(cái)?富，我?會(huì)把這?個(gè)良好?的習(xí)慣?維持下?去，直?到走完?教學(xué)生?涯!?202?3高三?政治教?學(xué)反思?與總結(jié)?（三）?__?__年?的高考?已成為?歷史，?回顧這?一年的?高三教?學(xué)工作?，頗有?一些感?慨，現(xiàn)?進(jìn)行總?結(jié)，以?促進(jìn)今?后的工?作：?一、要?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情教?學(xué)質(zhì)量?的高低?，很大?程度上?取決于?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?積極主?動(dòng)地學(xué)?習(xí)，把?學(xué)習(xí)看?成自身?的需要?，將有?利于學(xué)?生課堂?注意力?的集中?，有利?于激發(fā)?思維活?動(dòng)，有?利于學(xué)?習(xí)成績(jī)?的提高?。要?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，首?先要樹?立良好?的師表?形象，?建立良?好的師?生關(guān)系?。要使?學(xué)生“?信其道?”，必?先“親?其師”?主動(dòng)接?近他們?，消除?師生之?間的隔?閡。特?別是學(xué)?習(xí)上后?進(jìn)生，?我總是?非常耐?心，心?平氣和?給他們?答疑，?主動(dòng)關(guān)?心他們?。我感?到他們?比優(yōu)等?生往往?有著更?強(qiáng)的自?尊心，?他們渴?望成功?和平等?，渴望?得到老?師的關(guān)?心和幫?助。當(dāng)?他們的?渴望在?不斷得?到滿足?的同時(shí)?，學(xué)習(xí)?的積極?性也不?斷提高?，學(xué)習(xí)?的熱情?也不斷?高漲，?學(xué)習(xí)的?成績(jī)也?不斷進(jìn)?步。?其次，?要有強(qiáng)?烈的團(tuán)?隊(duì)合作?意識(shí)。?高考時(shí)?文科綜?合是政?史地三?科合一?卷來(lái)考?查學(xué)生?綜合運(yùn)?用知識(shí)?來(lái)解決?實(shí)際問(wèn)?題的能?力。為?此我們?政史地?三科教?師經(jīng)常?在一起?備課、?研究。?我們堅(jiān)?信：“?人心齊?，泰山?移”，?我們心?連心，?團(tuán)結(jié)一?致的作?風(fēng)深深?地打動(dòng)?了學(xué)生?，感染?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情。?二、?精心組?織教學(xué)?，大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量我?從《考?試說(shuō)明?》中領(lǐng)?悟到，?高考?xì)w?根結(jié)蒂?是要考?查學(xué)生?運(yùn)用基?本知識(shí)?解決實(shí)?際問(wèn)題?的能力?。在教?學(xué)中一?方面我?幫助學(xué)?生建立?一個(gè)系?統(tǒng)的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，把復(fù)?習(xí)的內(nèi)?容放到?學(xué)生的?認(rèn)知鏈?中，讓?學(xué)生在?整體上?把握。?另一方?面我特?別注重?知識(shí)鏈?上的每?個(gè)節(jié)點(diǎn)?，即每?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)的掌?握。為?了使學(xué)?生能生?動(dòng)理解?和掌握?這些知?識(shí)點(diǎn)，?我經(jīng)常?創(chuàng)設(shè)不?同的情?景，讓?學(xué)生來(lái)?應(yīng)用。?我也鼓?勵(lì)學(xué)生?自己創(chuàng)?設(shè)新情?景來(lái)交?流，使?用這些?知識(shí)點(diǎn)?。另外?我還根?據(jù)遺忘?規(guī)律，?采用各?種方法?，不斷?再現(xiàn)這?些知識(shí)?點(diǎn)，使?學(xué)生牢?固掌握?它們。?從而避?免了“?巧婦難?為無(wú)米?之餐”?的局面?。（?二）、?精選習(xí)?題，變?做題為?說(shuō)題?《考試?說(shuō)明》?中指出?高考要?考查學(xué)?生的思?維能力?。為了?達(dá)到《?考試說(shuō)?明》的?要求，?我在選?擇例題?時(shí)非常?注意訓(xùn)?練的針?對(duì)性。?為了更?有效地?訓(xùn)練學(xué)?生的思?維能力?，特別?是為了?訓(xùn)練思?維的完?整性和?發(fā)散性?，我把?傳統(tǒng)的?做習(xí)題?變?yōu)檎f(shuō)?習(xí)題。?開始同?學(xué)們主?要是說(shuō)?解題思?路，后?來(lái)讓同?學(xué)們說(shuō)?出題意?圖，再?后來(lái)讓?同學(xué)們?創(chuàng)設(shè)新?題，由?我挑選?一些有?價(jià)值、?有意義?的題來(lái)?讓同學(xué)?來(lái)說(shuō)。?通過(guò)說(shuō)?題，使?同學(xué)們?思維的?敏捷性?大大提?高，同?時(shí)也提?高了同?學(xué)們的?口頭表?達(dá)能力?，在說(shuō)?題過(guò)程?中，同?學(xué)們相?互啟發(fā)?，既激?活了思?維，又?促進(jìn)了?智力的?互補(bǔ)，?而且常?會(huì)出現(xiàn)?新的思?維火花?（創(chuàng)新?意識(shí)）?。三?經(jīng)驗(yàn)與?不足：?1、?重視時(shí)?政的同?時(shí)有點(diǎn)?輕視了?學(xué)科基?礎(chǔ)知識(shí)?，特別?是最后?階段的?復(fù)習(xí)，?沒(méi)有很?好的回?歸教材?。2?、強(qiáng)調(diào)?綜合性?、多角?度的同?時(shí)忽視?了知識(shí)?本身的?點(diǎn)化、?細(xì)化和?深化。?3、?注重新?背景的?同時(shí)忽?視了傳?統(tǒng)老題?目的訓(xùn)?練。?4、最?后階段?的模擬?訓(xùn)